蝉说课稿反思

1、文档编码 : CE7O9G9M6V5 HX4P7X8R2N1 ZK8E7I5S3J9DOC可编辑修改 -为你整理各种最新最全办公范文-双击可以删除蝉 说课稿 +反思第九册其次十二课蝉各位评委老师上午好！我叫韩静,是首都师范高校的 我说课的题目是蝉；这篇课文被编排在北京市义务 训练课程改革试验教材的第九册其次十二课；下面我将从说教材、说教法和学法、说教学过程和说板 书设计四个环节进行阐述；一、说教材蝉是一篇科普散文,选自法国作家、昆虫学家法布 尔的作品；课文表达了“ 我” 有很好的环境可以争辩蝉的习 惯,通过观看,明白到蝉是特殊宠爱音乐的,但同时蝉有时 没有听觉的,他对自己所发出的声音是一点也感

2、觉不到的；本篇课文的主要意图：一是明白有关蝉的学问,知道人类与动物之间应当而且 可以和谐相处；二是学习把课文划分几部分和把握文章的内容,初步感 悟说明文的表达方法；语文课程标准中指出,第三学段的学 生在阅读说明性文章时,能够抓住要点,明白文章的基本说 明方法；语文课程应培养同学产生对食物仔细仔细观看的兴 趣和愿望,指导同学正确地懂得和运用语言文字,丰富语言 的积存,培养语感,进展思维,使他们具有适应实际需要的 爱心 -用心 -恒心DOC可编辑修改 -为你整理各种最新最全办公范文-双击可以删除阅读才能、写作才能、口语交际才能等；基于此,对于同学 而言,把蝉人格化的语句需要体会,说明文的表达方法需

3、要 学习；蝉起着承前启后的重要作用：“ 承前“ 主要是指的教学是在同学原有的说明文学习的 基础上对语文才能进行综合强化,这意味着老师在教法上可 以实行开放性的教学方法,激发同学的学习爱好,让同学自 读自悟,自主争辩,让同学在更高的要求之下自主地完成旧 有才能的提升,达到“ 温故而知新” 的成效；“ 启后” ,是指同学的说明文的表达方法强化学习后能 提高学习效率；所以基于语文课程标准、本单元编排用意和本课特点,以及本阶段同学的认知水平,我将本科的教学目标分为以下 几点： . 学问与才能目标方面,学会个生字及新词,认 读个字； 朗读课文, 按要求积存词语； 明白说明文的方法；过程与方法方面,懂得课

4、文内容,知道课文是从哪几方面来写蝉的,是怎样说明的；. 情感态度与价值观方面,让同学产生对事物仔细仔细观看的爱好和愿望；本篇文章显现了作者仔细仔细观看和一丝不苟的试验,反映出一名昆虫学家严谨的科学态度,作者把蝉当作人、当 做伴侣来写,出现了一位作家的人文情怀；全文结构严谨,层次清楚,说明的道理令人信服,给读者以深刻的印象；所爱心 -用心 -恒心DOC可编辑修改 -为你整理各种最新最全办公范文-双击可以删除以我将懂得课文内容,知道课文是从哪几个方面来写蝉的,是怎样来说明的；并产生对事物仔细仔细观看的爱好和愿望 作为的教学重点；不像一般的说明文那样平实,而是灵敏生动, 不拘一格；既有对蝉的形象描写

5、,又有个人感情的显露；作者对蝉布满 了宠爱之情,因此在语言的使用上尽量生动感人,所以基于 此我将让同学找出课文中把蝉当作人来写的句子,体会这样 写的好处作为的教学难 点；二、说教法和学法 教是为学服务的,一节课选择了恰到好处的教学方法,就能最大限度的调动同学的积极性,将会起到事半功倍的效 果；所以依据课文内容,我将实行几种教法：. 以读代 讲的方法 读是阅读中最主要的,同学读通、读懂,自己从中获得 学问比老师灌输成效要好的多；集体争辩有助于同学合作意 识的增加,同时相互沟通能使同学萌生自己探知的意识；. 讲授法和启示式教学法 我将指领同学对疑难问题进行争辩,如仍不能化解,那 么我将进行点拨,这

6、样有利于同学更完全、更快、更清楚的 明白学问、获得学问；训练家陶行知老先生说过：“ 好的先生,不是教书,乃爱心 -用心 -恒心DOC可编辑修改 -为你整理各种最新最全办公范文-双击可以删除是教同学学；” 教学中不仅要教同学学会,更需教教同学会 学；所以本节课中我充分确立同学的主体位置,强化同学的 个性培养,所以我引导同学接受“ 自读、自悟、合作探究的 学习方式,通过读、划、议、悟等方法,调动同学的多种感 官参与学习过程,以此来懂得课文内容,学习说明文的表达 方法,代替单一的讲、管形式,达到“ 教是为了不教” ；激 发同学的学习爱好,力求最大限度地发挥同学的自主性、主 动性,进展性、 制造性,

7、这样同学的主体作用将被大大激发,其学习效率就会大大提高,从而达到懂得感悟的境域 三、说教学过程 我设计用课时完成；第课时主要是同学初读课文,学习生字新词, 整体上感知课文内容；第课时主要是组织教学、教授新教材和巩固新教材,从而把握文章的重点,解决文章 的难点；第课时课后测验；从某种意义上说,语文并不单纯是一门学科,它是人类 生活的浓缩；因此,语文课程的学习,绝不能仅仅局限在语 文课程本身和语文课堂教学中,应树立大语文训练观,拓宽 同学语文学习和运用的领域；所以,上课伊始我请同学先谈 一谈自己对蝉的印象,可以从外观特点或是生活习性等多方 面入手；这样不仅激起了同学的学习爱好,仍能够让同学联 系生

8、活实际更好的懂得课文；“ 读”在阅读教学中占有首要位置,老师要给同学自读,爱心 -用心 -恒心DOC可编辑修改 -为你整理各种最新最全办公范文-双击可以删除自悟的空间,而不行流于形式；所以在同学整体感知课文内 容的基础上, 我让同学按着自己宠爱的方式读书,或轻声读,或朗读,或分组读,或问读,或同桌互读,借此机会导读书 方法,让同学通过独立或小组争辩的方式摸索一下文章是从 哪几个方面来写蝉的特点的,说说主要内容,养成边读、边 思边动笔勾画、旁批的良好地读书习惯；再“ 开火车” 读检 查生字词的读音,同学在读中识字、读中巩固；同学在自主 读书、自主摸索, 自主发觉问题和合作探究中,学会了合作,思维

9、被完全激活；在读通读熟中感受到了自主读书的乐趣,和小组合作学习中自我表现的参与意识及成 功的欢快；同时水到渠成地悟出了文路：蝉是“ 我” 的 邻居蝉是特殊宠爱音乐的蝉是没有听觉的；在整体初步感知的基础上,我将引导同学分部分学习文 章；语文课程标准强调“ 在语文教学中,同学是学习的 主体,教学应激发同学的学习爱好,留意培养同学自主学习 的意识和习惯,为同学创设良好的自主学习情境,敬重同学 的个体差异” ；因此本环节让同学默读一下文章第自 然段,摸索一下作者是用哪些内容来说明蝉是特殊宠爱音乐 的,怎样说明的,你有什么体会；然后给同学供应一个学习 和汇报的表格,同学先自行填写,然后在自学的基础上进行

10、 小组内的沟通,相互借鉴；待同学填写完毕后在进行全班的 沟通争辩；这样,同学既发挥了思维潜能,又表达了以同学爱心 -用心 -恒心DOC可编辑修改 -为你整理各种最新最全办公范文-双击可以删除为主体,以及学科间的整合,提高了同学的爱好,取得了相 当好的成效；美国有用主义训练家杜威曾说：“ 学校中求学问的目的,不在于学问的本身,而在于使同学自己获得学问的方法；”只有积极摸索、独立深究、善于发觉、敢于质疑,才能调动 同学内在的动机潜力,提高同学发觉问题、分析问题和解决 问题的才能；所以我请同学依据学习蝉特殊宠爱听音乐这部 分的方法自己学习“ 蝉是没有听觉的” 这部分内容；从而真 正的使同学成为语文学

11、习的主人；学贵有疑,疑是思之始,学之端；朱熹说：“ 读书无疑 者,须教有疑；有疑者,却要无疑,到这里方是进步；” 爱 因斯坦也说过： “ 提出一个问题远比解决一个问题更重要；”引导同学学会质疑问难,是自主探究学习的关键,是创新学 习的开端；在同学学习了蝉宠爱听音乐和蝉没有听觉这两部 分后,同学回到文章的整体上来,回过头再读一下文章的第 自然段,我请同学大胆质疑,并引导同学提出最值得探究 的一个问题,即“ 文章第部分在中的作用” 摸索之后,请 同学说一说自己的懂得；语文课程标准以弘扬人的主体 性为宗旨,以促进人的可连续性进展为目的,“ 积极提倡自 主、合作、探究的学习方式” ；当然,于同学存在着

12、个体差 异和不同的学习需求,因而语文教学应鼓励同学选择适合自 己的学习方式；汇报沟通的过程既是同学畅谈见解和观点的爱心 -用心 -恒心DOC可编辑修改 -为你整理各种最新最全办公范文-双击可以删除过程,又是师生“ 阅读反思” 的过程；所以老师应充分确定 同学的不同感悟,这是对不同生命的敬重；只有这样,才能 真正地推动课堂对话的进展；为明白决的教学难点,我再次请同学结合课后练习,在文中找出把蝉当做人来写的句子,体会这样写的好处,从 而使同学懂得作者拟人手法的运用才使得文章自然、亲切,增强了可读性； 为了表达以 “ 导” 为前提,“ 读” 是途径“ 悟”是关键的理念；“ 读” 与“ 悟” 成为同学在课堂教学过程中 的主要动力；而“ 导” 的过程也就指导同学“ 读” 和“ 悟”的过程；请