表内乘法教学设计

1、文档编码 : CN1C8G8Y8L3 HS10B9Y2D1L10 ZT7R4L8M6I6表内乘法教学设计教材：冀教版学校数学二年级上册单元：第三单元课题：熟识乘法（一）教学目标：1学问技能目标：明白乘法的意义,知道求几个相同加数的和,可以用乘法运算；熟识乘法算式中各部分名称,会读、写乘法算式,会把连加算式改 写成乘法算式；2过程与方法目标：结合具体情境和问题,经受由加法算式抽象出乘法算式的过程；体验探究的乐趣,培养同学初步的观看、比较、分析、推理及动手 操作的才能；3情感与态度目标：通过生动好玩的情境,激发同学学习乘法的爱好；体验到生活中 处处有数学；重难点分析：教学重点：明白乘法的意义,会写

2、乘法算式,把连加算式改写成乘法算式；教学难点：懂得乘法算式所表示的意思；课前预备：多媒体课件、小棒教学设计说明：一、复习铺垫,孕伏新知；师：同学们,你们宠爱儿童乐园吗？今日高老师就带领你们一起 去儿童乐园里看一看；可是我们只有算出上面的口算题才可以进去；下面我们就一起来试试吧！课件出示题目,找同学运算：2+8+3=5+5+5=9+1+6=4+4+4+4=3+7+8=2+2+2+2= 师：咦？大门仍没打 开呢！原先是算式里面仍藏着隐秘呢！同学们观看左右两边的算式,你们发觉左右两边有什么不同的地方吗？找同学回答师小结：右边 每一个算式中的加数都是相同的；二、制造问题情境,引导探究；1、观看图画,懂

3、得图意；初步感知几个几的含义；图一：师提问：我们来到了儿童乐园里,第一,我们看到一群小伴侣他 们在做什么？（他们在跳绳）跳绳的小伴侣一共有多少人？（回答）6 人）你是怎样数的？（找同学我们来观看一下：有几组小伴侣在跳绳？（2 组）每一组里面是几个人？（ 3 个人）师：所以我们就可以3 个 3 个的数；师生一起数： 1 个3、2 个 3；师生共同列出算式；板书：3+3=6师生一起数算式中的 3；（板书： 2 个 3）图二：师提问：接下来我们看看仍有一些小伴侣他们在做什么？（他们在玩儿碰碰车）玩儿碰碰车的小伴侣有几组？（2 个）4 组）每一组里面有几个人？师：所以我们可以 2 个 2 个的数；师生

4、一起数： 1 个2、2 个 2、3 个 2、4 个 2；谁来列算式？（找同学列算式）板书：式中的 2；板书： 4 个 2；2+2+2+2=8师生一起数算小结：像刚才这样的情形,每一组碰碰车里的人数是相同的,每 一组跳绳的人数也是相同的；这样我们就可以几个几个的数；2、摆小棒,加深对几个几的懂得；（1）4 个 2：请同学们摆出4 个 2；（师参加其中,师找同学到黑板前摆；后一起订正；）（2）2 个 4：请同学们摆出 2 个 4；（师参加其中,师找同学到 黑板前摆；后一起订正；）3、讲授 3 个 5 与 5 个 3 的联系；现在同学们把小棒放好看前面；这是一个小伴侣用花片摆的,可 是他摆完了,却不

5、知道这是几个几；我们一起来帮帮他好吗？同学 们说我们可以怎样看呢？（找同学回答）横着看： 3 个 5；3 个 5 是多少你能列出加法算式吗？（找同学 列算式）竖着看： 5 个 3；5 个 3 是多少你能列出加法算式吗？（找同学 列算式）4、引出乘法；懂得乘法意义；师：接下来我们接着去参观儿童乐园；我们又看到这几个小伴侣 在做什么？（他们在坐小火车）有几组小伴侣？（5 组）每组小伴侣是几个人？（4 个）要求坐小火车的小伴侣一共有多少人,我们可以怎样数呢？（4 个 4 个的数）师生一起数： 1 个4、2 个 4、3 个 4、4 个 4、5 个 4；师：谁来列算式？（找同学列算式）板书：5+5+5+

6、5=20师生一起数算式中的5；板书： 4 个 5；师：同学们,要求5 个 4 是多少,以前我们的是用加法运算,其实仍有一种新的运算方法也可以运算 5 个 4 是多少；这就是我们今天学习的乘法；（板书）齐读题目；5 个 4 用乘法就可以表示为5 4=20 或 4 5=20 板书算式师： 5 表示的是什么？（相同加数的个数）4 表示的是什么？（相同的加数）教授乘法算式各部分名称：你们知道表示乘法的符号叫做什么吗？（乘号）乘号前面的数我们就叫做乘数；乘号后边的数也叫乘数；这个算式我们就可以读作：5 乘 4 等于 20；板书（ 5 乘 4 等于 20）下面一个算式就可以读作：4 乘 5 等于 20；小

7、结：现在我们就知道求几个相同加数的和可以用加法运算,也 可以用乘法运算；（板书）返回来： 2 个 3 可以写成 3 2 或 2 34 个 2 可以写成 4 2 或 2 4 这就是我们今日学习的乘法；引导同学按要求摆花片：画片？3 个 3 个的摆,摆五组,一共用多少个让同学在练习本上列式运算,老师留意关注同学的列式情形,如 有的同学列加法算式,要引导他改写成乘法算式；四、聪慧宝宝闯三关用玩耍的方法引导同学做课后的练习题；五、老师小结同学们,通过这节课的学习,我们知道求几个相 同加数的和,可以用加法运算,也可以用乘法运算,但是,用乘法运算比较简洁；写乘法算式时,我们要明确相同的加数是几,有几 个这

8、样的加数,然后在中间写上乘号；读乘法算式时,要按从左往 右的次序读；乘法的初步熟识 一 教案平昌县喜神学校童治海教学目标：程.1、结合具体情境和问题 , 经受由加法算式抽象出乘法算式的过2、熟识乘号,会读、写乘法算式3、培养同学观看比较的才能, 激发同学学习乘法的爱好. 教学重点：知道乘法的含义,明白到“ 求几个相同加数的和” ,用乘法运算 比较简便教学难点：把加法改写成乘法算式；教学预备：老师：课件、小棒 . 同学：学具袋中上述实物图教学过程：一、复习口算两组题（要求读出算式,说出得数）第一组 其次组 7833643 4447261 555513452 66666 同学按要求口答后,老师引导

9、同学观看：提问：1这两组题都是加法,但是它们有什么不同的地方？（第一组 每道题的加数不相同,其次组的每道题的加数都相同）2像其次组这样,加数都相同的加法,我们叫它“ 求相同加数 的和” 第 1 题 33,相同加数是几,有几个3 相加,这就是 2 个 3第 2 题 555,相同加数是几,有几个5 相加,这就是3 个 5第 3 题 4444,相同加数是几,有几个 出 4 个 44 相加,由同学说第 4 题 22222,相同加数是几,有几个 2 相加,由同学 说出 5 个 2二、情境导入 启示性谈话 像上面这样求几个相同加数的和,除了用加法运算外,仍可以用 一种简便方法,这种简便方法是什么呢？这正是

10、我们今日要争辩的 问题三、探究新知1、学习例 1 课件, 分一分 , 数一数 观看提问：（1）坐小飞机的同学可以分几组.每组有多少人？（每架小飞机可以看成一组 , 一共有 5 组, 每组有 3 人）（ 5 个 3）老师板书： 5 个 3. 用加法算式怎样表示？老师板书 : 用加法算： 333+3+3=15你写出的加法算式有什么特点？相同加数是几,几个3 连加 2 坐小火车的同学可以分几组.每组有多少人？（每个小火车卡可以看成一组, 一共有 4 组, 每组有 6 人）（ 4 个6）老师板书： 4 个 6. 用加法算式怎样表示？老师板书 : 用加法算： 666+6=24你写出的加法算式有什么特 点

11、？相同加数是几,几个 4 连加 3 访学 坐过山车的共有多少人 . 个 相同加数是 ,几个 连加加法算式是 : 老师表达：像这样求几个相同加数的和,除了用加 法运算外,仍有一种比较简便的方法叫做乘法（板书课题：乘法 的初步熟识）介绍乘号及算式写法和读法：乘法和我们以前学过的加法、减法一样,也有一个运算符号叫乘 号,乘号的写法是左斜右斜“ ” 老师同时板书,然后让同学想一想说一说,乘号像什么（像汉语拼音中的）怎样写乘法算式呢？先看一看相同加数是几,相同加数是 2,就 写在乘号的前面,再数一数是几个 2 连加,把相同加数的个数 7 写 在乘号的后面, 7 个 2 得 14,因此算式是 2 7=14

12、,读作 2 乘 7 等于 14或 7 2=14 读作 7 乘 2 等于 14.2. 学习例 2 导入: 刚才我们一起学习了乘法 , 现在请同学们再看看情形图, 一共有几个小熊气球呢.请你先写出加法算式 , 再改写成乘法算式 . 同学尝试完成 , 老师 指导. 归纳:5 55=155 3=153 5=15 四、巩固练习 （一）强化练习 1、由同学摆小棒 , 再填写加法算式 2、看图写出加法算式和乘法算式 3、把加法算式改写成乘法算式归纳小结：（1）上面这几道题用加法算的时候,这些加法算式都有什么特 点？（2）求几个相同加数的和,除了用加法算以外,仍可以用什么 乘法算？（3）两种方法比较,哪种简便

13、？同学们想象一下；（二）巩固练习五、全课小结 1、小结：求几个相同数连加的和,可以用乘法运算；2、请同学回忆：这节课学习了什么学问？六、教学反思 通过本节课学习,使同学把握几个相同的数连加,可以用乘法计 算；写乘法算式时,要明确相同的加数是几、有几个这样的加数,在这两个数中间写上乘号；读乘法算式时,按从左到右的次序读,为后面的学习打好基础；表内乘法（一）教学设计 一、教学内容：表内乘法（一）例 1、例 2 二、教学目标：（一）学问与技能：1、让同学在具体情境中体会乘法运算的意义；2、使同学知道乘法算式各部分的名称；（二）过程与方法：使同学初步学会依据乘法的意义解决一些简洁的实际问题；（三）情感

14、态度与价值观：结合教学使同学受到爱学习、爱劳动的训练,培养同学仔细观看、独立摸索等良好的学习习惯；三、教学重点：1让同学在具体情境中体会乘法运算的意义；2使同学熟识相同数相加可以用乘法运算,乘法是相同数相加 法；3使同学让同学把握乘法算式的写法和读法,乘法算式各部分 称；4. 使同学初步学会依据乘法的意义解决一些简洁的实际问题；四、教学难点：使同学让同学把握乘法算式的写法和读法,乘法算式各部分称；五、教学过程：一、谈话导入,学习例 1：1、今日老师先和大家做一个玩耍,考考大家的眼力如何；玩耍 的规章是：屏幕上将显现一幅图画,请你仔细观看,3 秒钟之后画 面消逝,（设计意图： 3 秒钟时间,让同

15、学识出图中有哪些动物,并不困 难,但 3 秒的时间要想数清楚兔和鸡分别有多少只又有困难,通过 设置这个玩耍环节,重在培养同学静下心来仔细观看的好习惯；）图上有哪些动物？（小兔和鸡）2. 兔一共有多少只？我们再来看看场景图；图中有几堆小兔？每一堆有几只呢？一共有多少只小兔呢？怎样运算？（设计意图：这里再次观看图画,并突出兔有 法打下伏笔；）3 堆,每堆有 2 只,为后面引入乘3、谁能把这道算式说明一下？由于兔有 3 堆,每堆有 2 只,所以 3 个 2 相加得 6（请同学一个个的说,再同桌之间沟通；）4、鸡一共有多少只？谁来列式.请谁来说明一下？观看黑板上的两道算式,你能发觉这两道算式都有什么特

16、点吗？（设计意图：让同学发觉这两道算式都是求几个相同数的和；）5、试一试：下面,请你拿出小棒；摆出5 堆小棒,每堆有 2 根；摆好之后再想一想是几个几相加,如何列式算出一共有多少根；（同学动手操 作,亲身参加）；这次我请一位同学上来,我会悄悄的告知他小棒的摆法,并请他用小手在半空中画出摆法（实物投影显示）,（根）一共有多少根？怎样列式呢？二、引入概念,学习例 2：3 捆小棒,每捆 41、出示例 2,请你来完整的说说图上画了些什么？一共有多少台电脑呢？就是求几个几相加的和？可以怎么样列式 求和？2、这里只有 4 个 2,但假如有 100 个 2,你会怎么算电脑的台 数呢？那么有没有一个更好的方法

17、呢？数学家制造了一种新的运算 方法“ 乘法” ,这节课我们就来学习“ 表内乘法（一）” ；（板书课题）3、4 个 2 相加,仍可以写成用乘法运算,写成：4X2=8；4 和 2 中间这个符号叫乘号,同学们你们看乘号像什么？像加号,由于乘 法是求几个相同加数的加法的简便写法,所以数学家们就把加号这 样一弯制造出了乘法；乘号两边的数叫乘数,等号后面的数叫积,乘号只读一个字“ 乘” ,这个算式读作,4乘 2,请同学们来读一遍；4 个 2 仍可以写成 2 4,这个算式怎么读,请同学们来读读；（设计意图：引导同学经受由具体实例抽象出乘法概念的过程；）4、4 个 2 相加即可以写成4 2 也可以写成 2 4

18、,你们看我们把这么长的加法算式写成了乘法,简便不简便呢？（生答）那么黑 板上仍有这样的加数相同的加法算式,你能把它写成乘法吗？谁来 试试？乘数是？积是？（生答）老师发觉了一个问题,加法算式里只有 5,为什么你的两个乘法算式里都有5 呢,能不能告知老师这里的 5 是从哪钻出来的呢？（生答：2 是相同的加数, 5 是加数的个数）再写其次道算式；（设计意图：给同学确定的摸索时间,让同学从内心深处感受到 乘法的简便,留意同学的直接感受,而不能急于告知同学乘法即是 加法的简便运算；）8 引导同学经受由具体实例抽象出乘法概念的过程；三、课堂练习：把例一的两个加法算式用乘法算式表示,并写出运算结果；四、板书

19、设计：2+2+2=6（只） 3 个 2 相加得 63 2=62 3=63+3+3+3=12只 2+2+2+2+2=104+4+4=122+2+2+2=8 4 个 3 相加得 1245 个 2 相加得 105 个 4 相加得 1234 个 2 相加得 8 3=12 2=10 4=124 2=83 4=122 5=104 3=122 4=8 3表内乘法应用题教学设计 教学重点：使同学懂得求相同加数和的应用题的结构和数量关系教学难点：使同学真正把握此类应用题的结构教学过程：复习导入 1口算2 32 54 25 15 34 35 51 4 2列式 运算（1）3 个 4 相加是多少？（ 2）5 个 2

20、相加是多少？3师：大家已经学习了15 的乘法口诀,学会了运算相应的式子题和文字表达题今日,我们要一起来争辩一些生活中的问题,看谁能够应用前面所学的学问来解决这些问题4老师板书课题：应用题新授1出示例 8（老师板书）同学们浇树,每个人浇4 棵,3 个人一共浇多少棵？ 2分析解答例 8（1）读题,找出题目中的已知条件、要求的问题各是什么？用小圆片摆一摆,表示出题目中的意思同学可以答出：每个人浇4 棵,有了 3 个人,要求一共浇了多少棵（一个同学说,另一个同学在黑板上板贴小圆片）（2）师：看图摸索,要求一共浇了多少棵树应当怎么想？（学 生回答：每个人浇 4 棵,也就是 1 个 4 棵,有 3 个人浇

21、树,就是浇了 3 个 4 棵要求一共浇了多少棵,也就是求3 个 4 是多少）（3）问：要求 3 个 4 棵是多少,应当用什么方法解答？该怎样列式？说一说为什么要这样列式？同学边回答老师边板书： 4 3=12（棵）口答：一共浇了 12 棵3进一步懂得例 8 算式的意义师问：谁来说一说,算式中的每个数分别表示什么意思？（算式中的 4 表示每个人浇了 4 棵树,也就是一份是 4,算式中的 3 表示有 3 个人再浇树,也就是有相同的3 份,算式中的 12 表示3 个人一共浇了 12 棵树,也就是 3 个 4 是 12）4讲解例 9（1）出示例 9（老师板书例 9）小明买了 3 个扣子,每个 5 角钱,

22、一共用了多少钱？（2）师：读题,已知条件是什么？要求的问题是什么？老师依据同学的表达板贴：（3）师：看图摸索,要求一共多少分应当怎样想？用什么方法解答？怎样列式？说说为什么？（分小组争辩）（4）汇报解答方法（小组同伴分工完成下面的任务：一人负责口头列式,一人负责板书列式,一人负责说为什么这样列式）（5）再次说明列式中每个数表示的意义（算式里的 5 表示每个扣子 5 角, 3 表示买 3 个扣子,一共是 是多少应当用乘法运算）3 个 5 角,要求 3 个 5 角老师要求：（1）在规定的时间里,依据个人的不同情形,能完成几道题就 完成几道题（2）假如在规定时间里,完成了全部的题目后,可以摸索以下

23、问题：这几道题有什么共同的特点？（都是用乘法解答的；这几道 题都是求几个几是多少）这几道题仍可以用什么方法解答？假如每一道题都能用两种方法解答,你更宠爱哪一种方法,为什 么？归纳质疑师：通过这节课的学习,大家有什么收成？1、乘法算式可以用乘法口诀来快速的运算2、求几个几用乘法运算3、求几个几仍可以用加法来运算,但是用乘法运算起来比用加 法运算更简便4、我们已经学习了“ 求几个几” 的文字表达题和应用题其实 把文字表达题加上不同的事情就是不同的应用题布置作业（略）表内乘法（一）2、3、4 的乘法口诀课题：2、3、4 的乘法口诀教学目标：1. 使同学学会 14 的乘法口诀,懂得口诀的来源,明确每句

24、口 诀的意义； 2. 使同学熟记乘法口诀,并能利用乘法口诀正确地、比 较快速地运算； 3. 培养同学初步的观看、总结才能；教学重点和难点：懂得口诀的来源,把握推导口诀的方法；教具 / 学具预备：玩耍的图片、同学预备小棍如干、录音机；教学过程：师生活动评析一、创设情境这节课我们要学习新的学问,学习学问时,看那位小伴侣最肯动脑筋？小精灵仍要给你发奖品呢！二、新课1. 师：用 3 根小棒,看你能摆出一个什么汉字？可以小组商量；生 1：我摆了一个“ 工” 生 2：我摆了一个“ 个” 生 3：我摆了一个“ 干” 生 4：我摆了一个“ 大”师：不管你摆的是什么？都是用了3 根,那么你能列出一个乘法算式吗？生 1：1 3 生 2：3 1 师：你能说说你的理由吗？生：一 个字用了 3 根；师：你能用口诀表示吗？生：一三得三 师：有关三的乘法口诀,同学们能猜出有几句吗？生：有 3 句,这三句是：一三得 三、二三得 六、三三得九师：说得真好,