思政评价模型

1、在构建高校院系大学生思想政治教育评估指标体系时，我们参照了中共中央和国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见，借鉴了一些地州院校对于院系学生工作考评体系的构建，广泛征求了专业人士的意见，并 结合地方特色设计出的高校院系大学生思想政治教育评估指标体系，共有五个 一级指标和十七个二级指标及若干个主要观测点，详见表2.1。表2.1 高校院系大学生思想政治教育评估指标体系一级指标二级指标主要观测点1.1.1学生思想政治教育定位1.1工作定位1.1.2工作规划1 工作理念1.2.1工作观念1.2 工作思路1.2.2工作地位1.2.3运行模式2.1.1人员数量与结构2.1专职干部队伍2.1.2

2、干部素质2.1.3 队伍稳定2队伍建设2.2.1教师配备及参与形式2.2 专业导师队伍2.2.2齐抓共管2.3.1党员队伍2.3学生骨干队伍2.3.2团学干部队伍3.1理想信念教育3.1.1教育措施3.2.1民族精神教育3.2爱国主义教育3.2.2 国防教育3.2.3形势与政策教育3.3.1 教育活动3.3 公民道德教育3 教育管理3.3.2教育效果3.4.1素质拓展活动3.4学生素质拓展3.4.2 校园文化建设3.4.3社会实践3.5.1奖惩管理3.5常规管理3.5.2党团建设3.5.3 宿舍管理4.1.1就业宣传4 咨询服务4.1 就业指导4.1.2就业咨询4.1.3 就业率续表一级指标二

3、级指标主要观测点4.2.1经费资助4.2 贫困生资助4.2.2精神帮助4 咨询服务4.3.1学习生活问题释疑4.3 日常咨询4.3.2心理咨询与辅导5.1.1三风建设5.1.2学生学习积极性和效果5.1 学风5.1.3学生参加课外科技文化活动5.1.4学生科技成果5.2.1学生遵守校纪校规的情况5.2.2思想政治理论课考试补考率5.2.3学生申请入党人数比率5.2学生思想政治素质5工作效果5.2.4文明习惯5.2.5心理素质5.2.6创新精神与学生能力5.3.1院系精神5.3 精神风貌5.3.2院系整体形象5.4.1家长满意度5.4社会声誉5.4.2用人单位反映5.4.3社会评价对于以上给出的

4、17个二级指标，我们分别赋予了相应的内涵，为了避免使 评估方案复杂化，此处我们不对三级指标进行考虑。第3节高校院系大学生思想政治教育评估等级参考标准参照国内各高校有关院系学生思想政治教育评估方案的标准，我们将设计的院系大学生思想政治教育评估指标体系中的二级指标的评估等级分为A、B、C、D四级，将评估结论分为优秀、良好、合格、不合格四种。具体参考标准如 下：优秀：A 12, C 2, D 0 ;良好：A B 12, D 1;合格：D 2;不合格：D2。第3章 用层次分析法确定指标体系中各指标的权重层次分析法是利用人们在对一组事物作两两比较判断时的准确性会大大超 过一次性直接判断情况。在确定影响某

5、要素的诸因素在该要素中所占的比重时， 遇到的主要困难是这些比重常常不易定量化。止匕外，当影响某要素的因素较多 时，直接考虑各因素对该要素有多大程度的影响，常常会考虑不周全、顾此失 彼，而使决策者提出与他实际认为的重要性程度不相一致的数据，甚至有可能 提出来一组隐含矛盾的数据。采用层次分析法就可避免出现上述问题。在实际 操作时，为了让被调查者容易选择，我们只采用 5个标度，即：两个因素相比： 同等重要、前者比后者稍重要、前者比后者明显重要、前者比后者强烈重要、 前者比后者极端重要，详见附录 Ao考虑到学生管理者对学生思想政治教育工作的熟悉度及权威性，我们对指 标权重系数的确定主要是依据对院系学生

6、管理者及专门从事学生思想政治教育 工作的专业教师的问卷调查。此调查不涉及各项利益冲突，信息真实可信。我 们对保山学院的部分教师进行了问卷调查（调查表详见附录A）,总共发放问卷30 份，回收30份，回U攵率为100%,其中有效问卷38份，有效回收率95% o第1节 统计各因素相比的重要性之比在本节中，我们根据对教师问卷调查的结果，统计出高校院系大学生思想 政治教育评估指标体系中一级指标和二级指标中各因素相比的重要性之比。1、根据表3.1中含义的标度及问卷调查的结果，一级指标对院系大学生思想政治教育评估的重要性之比见表 3.2。表3.1标度的含义标度含义1两个因素相比，具有相同的重要性3两个因素相

7、比，前者比后者稍重要续表标度含义5两个因素相比，前者比后者明显重要7两个因素相比，前者比后者强烈重要9两个因素相比，前者比后者极端重要表3.2一级指标对大学生思想政治教育评估的重要性之比前因素后因素前因素与后因素对大学生思想政治教育评估的重要性之比工作理念队伍建设1.44工作理念教育管理1.89工作理念咨询服务2.56工作理念工作效果1.89队伍建设教育管理2.56队伍建设咨询服务3.22队伍建设工作效果1.44教育管理咨询服务3.44教育管理工作效果1.89咨询服务1.442、二级指标对工作理念的重要性之比见表3.3。表3.3二级指标对工作理念的重要性之比前因素后因素前因素与后因素对工作理念

8、的重要性之比工作定位工作思路2.563、二级指标对队伍建设的重要性之比见表3.4。表3.4二级指标对队伍建设的重要性之比前因素后因素前因素与后因素对队伍建设的重要性之比专职干部队伍专业教师队伍1.67专职干部队伍学生骨干队伍3专业教师队伍学生骨干队伍3.444、二级指标对教育管理的重要性之比见表3.5。表3.5二级指标对教育管理的重要性之比前因素后因素前因素与后因素对教育管理的重要性之比理想信念教育爱国主义教育1.44理想信念教育公民道德教育1.89理想信念教育学生素质拓展2.11理想信念教育常规管理2.33爱国主义教育公民道德教育1.22爱国主义教育学生素质拓展1.44爱国主义教育常规管理1

9、.44公民道德教育学生素质拓展2.11公民道德教育常规管理1.89学生素质拓展常规管理2.335、二级指标对咨询服务的重要性之比见表3.6。表3.6二级指标对咨询服务的重要性之比前因素后因素前因素与后因素对咨询服务的重要性之比就业指导贫困生资助2.33就业指导日常咨询2.33贫困生资助日常咨询1.676、二级指标对工作效果的重要性之比见表3.7。表3.7二级指标对工作效果的重要性之比前因素后因素前因素与后因素对工作效果的重要性之比学风学生思想政治素质2.33学风精神风貌2.56学风社会声誉2.11学生思想政治素质精神风貌2.33学生思想政治素质社会声誉1.89精神风貌社会声誉1第2节一级指标的

10、权重在本节中，我们根据层次分析法原理，并利用Matlab6.5计算一级指标对总目标大学生思想政治教育评估的权重。建立一级指标的判断矩阵由层次分析法原理，建立一级指标的判断矩阵Ai为： TOC o 1-5 h z 11.441.892.561.890.69 12.56 3.22 1.44A 0.530.3913.441.890.390.310.2911.440.530.690.530.691计算一级指标的判断矩阵A1的特征向量通过调用Matlab6.5 指令计算出A的特征向量，得到A的最大特征值为 5.2965 ,其对应的特征向量为：-0.6149 , -0.5867 , -0.4102 , -

11、0.2112 , -0.2546 ,将其归一化得到（保留小数点后两位数字）：0.30 , 0.28 , 0.20 , 0.10 , 0.12。对一级指标的判断矩阵A1进行一致性检验根据层次分析法的原理，虽然用上述方法构造的判断矩阵能较为客观地反 映出一对因素重要性的差别，但是在综合全部比较结果时，其中难免包含一定 程度的非一致性，因此必须进行一致性检验，并且一致性检验还可以找出逻辑不一致性已经超出了有效范围的判断矩阵，并对其加以剔除或修正卜面对A进行一致性检验。1、根据以下公式计算一致性指标 CI。max nCI(3.1)得到CI0.0741。n 1 ，根据如下表3.8查出相应的平均随机一致性

12、指标 RI ,得：RI 1.12。表3.8 平均随机一致性指标 RI的值矩阵维数123456789RI000.580.901.121.241.321.411.452、根据以下公式计算一致性比例 CRCRCIRI ,(3.2)得 CR 0.0662 0.10。由层次分析法原理可得到 A的一致性是可以接受的。下面所涉及到对判断 矩阵的检验都是按A的一致性检验步骤进行的，不再详述。一级指标的权重表由层次分析法原理可得一级指标的权重为表3.9表3.9一级指标的权重一级指标权重工作理念0.30队伍建设0.28教育管理0.20咨询服务0.100.12工作效果第3节二级指标的权重在本节中我们根据层次分析法的

13、原理，利用Matlab 6.5计算出二级指标对总 目标院系大学生思想政治教育评估的权重。工作理念下二级指标的权重工作理念下二级指标的判断矩阵为:1 2.56 An 0.39 1调用Matlab 6.5的相关指令可得 Ai的最大特征值为1.9992 ,其对应的特征 向量为0.9316 , 0.3636 ,将其归一化得（保留小数点后两位数字）：0.72 , 0.28 , 因为max 1.9992 n 2,按层次分析法的原理，A11的一致性也是可以接受的。根据层次分析法原理，可得工作理念下二级指标的权重依次为：0.72,0.28。队伍建设下二级指标的权重队伍建设下二级指标的判断矩阵为： TOC o

14、1-5 h z 11.673A120.6013.440.330.291调用Matlab 6.5的相关指令可得A12的最大特征值为3.0428 ,其对应的特征 向量为0.7847 , 0.5834 , 0.2096 ,将其归一化得（保留小数点后两位数字）：0.50, 0.37, 0.13,因为CI 0.0214 , RI 0.58,按照前面A的一致性检验步骤进行计算可得 A2的 一致性比例CR 0.0369 0.10 ,所以A12的一致性是可以接受的。根据层次分析法原理，我们得到队伍建设下的二级指标的权重依次为：0.50 , 0.37 , 0.13 03.3.3教育管理下二级指标的权重教育管理下

15、二级指标的判断矩阵为：1 1.44 1.89 2.11 2.330.691 1.22 1.44 1.44A130.53 0.8212.11 1.890.47 0.69 0.471 2.330.43 0.69 0.53 0.431调用Matlab 6.5中相关的指令可得 人3的最大特征值为5.1314 ,其对应的特 征向量为 0.6616 , 0.4410 , 0.4496 , 0.3325 , 0.2348 ,再将其归一化得（保留 小数点后两位数字）：0.31 , 0.21 , 0.21 , 0.16 , 0.11。因为CI 0.0329, RI 1.12,按照前面A的一致性检验步骤进行计算可

16、得 A3的一致性比例CR 0.0294 0.10,所以人3的一致性是可以接受的。根据层次分析法原理，得到教育管理下二级指标的权重依次为：0.31 , 0.21 , 0.21 , 0.26 , 0.11。3.3.4咨询服务下二级指标的权重咨询服务下二级指标的判断矩阵为：12.33 2.33A140.4311.670.43 0.601调用Matlab 6.5中相关的指令可得A14的最大特征值为3.0311,其对应的特 征向量为0.8479 , 0.4320 , 0.3071 ,将其归一化得（保留小数点后两位数字）：0.53, 0.27, 0.20因为CI 0.0156, RI 0.58,按照前面A

17、1的一致性检验步骤进行计算可得A14的一致性比例CR 0.0269 0.10，所以人4的一致性是可以接受的。根据层次分析法原理，得到咨询服务下二级指标的权重依次为：0.53, 0.27, 0.20工作效果下二级指标的权重工作效果下二级指标的判断矩阵为:12,33 2.56 2.110.4312.33 1.89Al5 0.39 0.43110.47 0.5311调用Matlab 6.5中相关的指令可得 As的最大特征值为4.0930 ,其对应的特 征向量为-0.7832 , -0.4850 , -0.2611 , -0.2884 ,再将其归一化得（保留小数点 后两位数字）：0.43, 0.27,

18、 0.14, 0.16因为CI 0.031, RI0.90，按照前面A的一致性检验步骤进行计算可得A15的一致性比例CI 0.0344 0.10，所以A15的一致性是可以接受的。根据层次分析法原理，可得工作效果下二级指标的权重依次为：0.43,0.27 , 0.14 , 0.16。二级指标的权重（二级指标关于总目标的权重）计算按照下面的方法进行，即：设一级指标（第一层）中的5个指标为A,A2,A3,A4,A5,它们的总排序权重为a1,a2,a3,a4,a5 ,又设二级指标（第二层）中 的17个指标为B1,B2,B17,它们关于Aj的层次单排序权重分别为 日退八, bj （注意当Bi与Aj无关联

19、时，bj0 ）。求二级指标（第二层）中各个指标的总排序权重b1,b2,b17的公式为： 5bibjaj ,i 1,2,|,17（3.3）j 1由（3.3）计算得到院系大学生思想政治教育评估指标的权重结果，见表3.10 o工作定位Bib1i0.72bi20bi30bi40bi50bi0.22工作思路b2专职干部队伍B3b2ib3i0.28000.500000b2b30.080.i4专业教师队伍B4b4i00.37000b40.i0学生骨干队伍B5b5i00.i3000b50.04理想信念教育B6b6i000.3i00b60.06爱国主义教育B7b7i000.2i00b80.04学生素质拓展B9b

20、9i000.i600b003常规管理Biobio,i000.ii00bi0002就业指导Bnbii,i0000.530bn0.05贫困生资助Bi12bi2,i0000.270b120.03日常咨询B13bi3,i0000.200bi30.02学风B14bi4,i00000.43bi40.05续表级指标指标Ai工作理念ai 0.30A2队伍建设a20.28A3教育管理a30.20A4咨询服务a40.i0A5工作效果a50.i2二级指标的权重学生思想政治素质Bi5bi5,i00000.27bi50.03精神风貌Bi6bi6,i00000.i4bi60.02社会声誉Bi7bi7,i00000.i6b

21、i70.023.3.7二级指标对总目标院系大学生思想政治教育评估的一致性检验虽然一级指标和二级指标均已经过其层次单排序的一致性检验，即其比较 判断矩阵都已具有较为满意的一致性。但是，当综合考察时，各层次的非一致 性仍有可能积累起来，影响到最终结果的比较严重的非一致性，所以二级指标 必须对总目标院系大学生思想政治教育评估进行一致性检验。根据二级指标这一层总排序随机一致性比例公式，即5CI(j) ajCR j,(3.4)RI(j) ajj i其中CI (j)是二级指标中与一级指标中第j个因素相关的因素的比较矩阵中的一 致性指标CI ,相应的平均随机一致性指标 RI就为RI (j),而第j个因素在一

22、级 指标中的权重为aj,则有CR 0 0.30 .214 0.28 0.0329 0.20 .0156 0.10 O.031 0.120 0.30 0.58 0.28 1.12 0.20 0.58 0.10 0.90 0.120.0323 V 0.10 ,所以最终分析结果具有较满意的一致性。最后根据层次分析法原理，可得到各指标的权重，见表 3.11。表3.11各个指标的权重一级指标及权重二级指标工作定位(0.22)工作理念(0.30)工作思路(0.08)专职干部队伍(0.14)队伍建设(0.28)专业教师队伍(0.10)学生骨干队伍(0.04)理想信念教育(0.06)爱国主义教育(0.04)教

23、育管理(0.20)公民道德教育(0.04)学生素质拓展(0.03)常规管理(0.02)就业指导(0.05)咨询服务(0.10)贫困生资助(0.03)日常咨询(0.02)学风(0.05)学生思想政治素质(0.03)工作效果(0.12)精神风貌(0.02)社会声誉(0.02)第4节评估指标的权重结果分析通过对表3.11分析可知，在5个一级指标中，“工作理念”对院系学生思 想政治教育的发展具有特别重要的意义，先进的工作理念是时代要求的体现， 院系是否树立起正确的工作理念决定着工作能否朝着正确的方向发展，决定着 工作方式方法是否为广大学生所接受和喜爱，其权重是最高的。而“队伍建设” 是院系开展学生思想

24、政治教育的组织保证，它关系着大学生思想政治教育的性 质和方向，关系着教育主导作用的发挥，关系着工作能否取得成效，它的权重 紧跟工作理念之后，再往后是“教育管理”、“工作效果”和“咨询服务”，而在 “工作理念”中的二级指标里的权重由大到小依次是 “工作定位”、“工作思路”。这些结论与现实中的情况是比较吻合的，它说明层次分析法应用的客观性。第4章 评估目标为优秀或者良好的线性规划模型在本章中，我们结合已评估保山学院三个不同的二级学院， 设置评估目标为 优秀或良好，先建立起线性规划模型，然后利用 Lingo 10.0软件进行计算，并对 结果进行分析，进而提出整改的可行参考方案。第1节 保山学院三个二

25、级学院大学生思想政治教育评估的现状 TOC o 1-5 h z 我们选择保山学院三个不同的二级学院作为评估调查对象：人文学院（文科）、数学学院（理科）、体育学院（学生思想政治教育工作相对薄弱学院）。对于这 三个二级学院的部分一、二年级学生进行问卷调查过程中，总共发放问卷300份，回收271份，回收率为90.33% ,其中有效问卷为262份，占87.33%。调 查结果为：在对人文学院的问卷调查中，五个一级指标评分值求和取平均值为：x186.09,x284.46,x385.69,x478.73,x585。十七个二级指标评分值求和取平均值后，我们得到一组数据，按照所得数据的大小进行从大到小排列为：x

26、i2 86.66, x22 86.21, x35 86, x3285.91,x4285.71, x2185.20, x1185.16, x3384.41, x5483.91, x5183.36,x3183.16 x5383.11 x5281.91 x2380.82 x4380.09 x3479.95x4179.27。在对数学学院的问卷调查中，五个一级指标评分值求和取平均值为：x1 88.85 , x286 , x387.20, x480.41, x585.88。十七个二级指标评分值求和取平均值后，我们得到一组数据，按照所得的数据的大小进行从大到小排列为：x2288.22 , x12 87.75

27、 , x487.45 ,x2187.22, x1186.69, x5385.55,x4285.35,x3585.34,x3285.03,x5184.57 x3384.24 x3184.07x5283.56x3482.43x4182.16x2381.02, x43 78.85。在对体育学院的问卷调查中，五个一级指标评分值求和取平均值为：x1 82.09 , x279.81, x3 79.47, x4 78.02, x5 78.39。十七个二级指标评分值求和取平均值后，我们得到一组数据，按照所得数据的大小进行从大到小排列为：x1281.02, x3480.62 , x1180.41 , x3 80

28、.35,x2279.93x2179.82x3379.77x5279.70 x3279.63x3579.28x4178.98x3178.60 x5178.33x4377.60 x2377.54x5477.15x4275.47。我们发现，保山学院三个不同的二级学院的学生思想政治教育评估的现状并 不十分理想，人文学院和数学学院的学生思想政治教育评估处于良好的水平上， 而体育学院的学生思想政治教育评估则仅处于合格的水平上。根据调查计算的评估现状，下面我们根据调查数据分学院先建立大学生思想 政治教育评估为优秀或良好的线性规划模型。第2节模型假设与变量说明设一级指标集X (Xi,X2,X3,X4,X5)o

29、二级指标集：Xi(Xii,Xi2),X2(X2i , X22, X23 ) , X3(X3i , X32 , X33 , X34 , X35 )，X4( X41 , X42 , X43 ),X5（X5i, X52, X53, X54） 0各指标决策变量及其权重见表4.i 0表4.i各指标决策变量及其权重系数一级指标一级指标的权重系数二级指标二级指标的权重系数工作定位（Xu）aii0.22工作理念(X1)ai0.30ai20.08工作思路（Xi2）专职干部队伍（X2i）a2i0.i4队伍建设(X2 )a20.28专业教师队伍（X22）a220.i0学生骨干队伍（X23）a230.04理想信念教育

30、（X3i）a3i0.062爱国主义教育（X32）a320.042教育管理（X3）a30.20公民道德教育（X33）a330.042学生系质拓展（X34）a340.032常规管理（X35）a350.022就业指导（X4i）a4i0.05咨询服务(X4)a40.i0a420.03贫困生资助（X42）续表一级指标一级指标的权重系数二级指标二级指标的权重系数日常咨询（X43）a430.02学风(X5i )a5i0.05工作效果(X5)a50.i2学生思想政治素质（X52）a520.03精神风貌（X53）a530.02社会声誉(X54)a54 0.02再设院系大学生思想政治教育评估总分为变量f ,即f

31、a1x1 a2x2 a3x3 a4x4 a5x5。第3节评估目标为优秀的线性规划模型要使得最后评估结果达到优秀，标志着学生思想政治教育工作将卓有成效， 即要求 A 12,C 2,D 00根据前面对于保山学院三个不同的二级学院的调查结果，假设综合评比的前 12 个二级指标：xn、xi2、x2i、x22、x31、x32、*33、*35、*42、*51、*53、x54为相对优秀的指标，在此基础上，考虑需要加强哪些指标建设才能达到优秀 的标准。4.3.1 模型建立目标函数为： min f ax1 82*2 83x3 84*4 85x5 即要求达到优秀标准的最小总评分值，其中x1a11x11a12x12

32、 ，x2 a21 x21a22x22823*23 ,x3 a31 x31 a32x32835 X35,x4a41 *41a42 x42a43 x43， x5 a51 x51a52x52a53 x53 a54x54约束条件为：A 12,即前12个指标要求达到优秀90分以上，即90 x11100,90 x12100,90 x21 100, 90 x22 100, 90 x31 100,90 x32100,90 x33100,90 x35 100, 90 x42 100, 90 x51 100 ,90*53100,90*54100,在这里，我们引入黄金分割0.618 ,若得到的标准比90分高，那么我

33、们就可以顺利地通过评估，即 12个指标的评分和*11 + *12 + *21 + *22 + *31 + *32 + *33 + *35 + *42 + *51 + *53 + *54 的最低分值要为 (85 0.618 95 0.382) 12 1065.84;C 2,即最后两个指标要求达到合格70分以上，70 *23 89 ,70 *43 89 ,且要求这2个指标的评分和*23 *43的最低分值为 (70 0.618 80 0.382) 2 147.64;D 0,即要求剩下的3各个指标要求良好，要求最低分值要达到良好80 分以上，即：80 *34 89, 80 *41 89 , 80 *52 89;每一个一级指标下的二级指标的评分和要求大于该指标的平均评估分，这样就可以更好地确保顺利通过评估。归纳上述分析