机械制造与自动化专业建设规划

1、机械制造与自动化专业建设计划(2014-2016)机电工程系二0一四年四月机械制造与自动化专业建设计划（2014-2016）机械制造与自动化专业是学院最早建立的一批专业，发展情况较好，被立项为学院 的重点专业进行建设和发展。根据学院“十二五”发展规划和机电工程系专业发展规划 （2011-2015年）要求，本专业将认真贯彻学院“瞄准市场、服务地方、强化技能、办 出特色”的指导思想和建设目标，结合广东经济发展特点，特别是东莞“双转型”的发 展要求，制定2014-2016年建设规划，为本地区中小企业培养急需的机械制造与自动化 专业创新型技术技能人才。一、机械制造与自动化专业专业现状2009年，东莞职

2、业技术学院机械制造与自动化专业（包括机电一体化、数控加工技 术模具设计与加工三个方向）招收第一届学生274人；2010年与东莞中职学校衔接，自 主招生2年制学生126名，继续招收3年制学生288名；2011年自主招生2年制97名， 招收3年制学生276； 2012年自主招生2年制99名，招收3年制学生181名；2013年， 机电一体化方向独立成专业，机械制造与自动化专业招收三二分段及自主招生共249名， 三年制学生73名。目前本专业毕业生679名，在校学生730人。2011年12月，本专业获批中央财政支持高等职业院校“提升专业服务产业发展能 力项目”，并与2013年 月顺利通过验收。2012年

3、6月，东莞职业技术学院机械制造 与自动化专业教学指导委员会正式成立。本专业发展良好，招生数稳定，师资力量比较 雄厚，各项基础设施和办学条件逐步完善，并成为学院创建广东省示范性高等职业院校 的重点建设专业。（一）优秀的教学团队根据学院“十二五”发展规划及本专业建设规划，坚持“外引、内培”相结合，打 造了一支数量充足、结构合理、师德高尚、爱岗敬业、教学效果好、科研能力强、企业 背景较深、能够适应专业教学需要的优秀专兼职师资队伍。教师数量比较充足、结构趋于合理在编专任教师24名（含6名专职实训指导教师）。其中：高级职称人员5名，占 20.8%，中级职称19名，占79.2%；博士 3名、硕士 17名，

4、硕士以上学历占70.8%； “双 师素质”专任教师15名，占83.3%；具有相关企业2年以上工作经历的专任教师10名， 占55.6%。2011年12月，机械制造与自动化专业教学团队获院级重点教学团队立项， 李龙根副教授被授予学院首届“院级教学名师”称号。相对稳定的兼职教师队伍在打造优秀专任教师队伍的同时，积极扩充兼职教师队伍，共聘请来自企业一线的 校外兼职教师20名，主要由企业高管、工程技术人员、能工巧匠等组成，承担教学任 务、制定人才培养方案、教学计划，编写课程标准，指导学生实习、实训，开展专业技 术讲座等，满足了专业的教学要求。（二）生产实境的教学环境为突出专业特色，学院对本专业加大投入，

5、努力改善实践教学条件，购置大批正版 CAD/CAM软件，创建开放式、实境化、多功能的实践教学场所，学生不出校门便可在企 业生产制造实境当中学习，充分满足技能培训考证、生产性实训、竞赛训练等需要。努力开拓校外优质实习基地，建成校外实习基地20家，充分满足学生校外实训、 实习需要，并为未来专业及专业群发展奠定良好基础。加大投入建设校内实践场所目前共建有19个实训室，共计投入经费1948万元，购置设备753台套，建成3间 “校中厂”，校内实训实习场室总面积达9169m2，校内生均实训场地面积为9.8m2。表1校内实训室建设内容表序号实训基地名称面积（m2）主要设备名称或软件设备数量（台/套）开设项目

6、1数控综合实训室1165数控车床15数控加工操作实训、数控技能考证、数控技能竞赛数控铣床12加工中心13电脑252数控160电脑51计算机辅助编程、数控加工仿CAD/CAM软件实训室MasterCAM 软件51真3凯勒软件室204.8电脑53计算机辅助编程、数控加工仿真、数控编程教学凯勒软件60点MasterCAM 软件504数控维修实训室185数控维修实训台7数控机床调试维修综合实训5液压实验室135液压系统实训台4液压与气动基本回路实验及液压兀件性能实验气动系统实训台4电脑86钳工实训室376台钻4钳工操作钳工工作台257公差配合与测量技术实验室100三坐标测量仪1平面度、垂直度、长度测量

7、卧式测长仪2测量产品内外尺寸齿轮跳动测量仪2测量齿轮的径向跳动及其误差粗糙度测量仪1测量零件表面粗糙度并分析8CAD/CAM软件实验室（一）138电脑51ProE软件51三维实体建模CAXA软件51计算机辅助加工编程与仿真AutoCAD2008 软件51平面图形绘制9CAD/CAM软件实验室（二）140电脑51Solidworks 软件51三维实体建模CAXA软件51计算机辅助加工编程与仿真UG软件51三维实体建模与加工AutoCAD2008 软件51平面图形绘制10CAD/CAM软件实验室（三）127电脑51UG软件51三维实体建模与加工Solidworks 软件51三维实体建模AutoCA

8、D2008 软件51平面图形绘制11模具综合实训室1111教学型注塑机1注塑工艺实验教学型冲压机1冲压工艺实验新教学模具30模具结构演示教学旧教学模具20模具拆装教学12机械综合实训室1125车床30加工回转体类零件铣床30加工盘类、平面类、沟槽等类零件叉车1辅助实训设备电锯1牛头刨床2外圆磨床1平面磨床213焊接实训室366手工电弧焊机15焊工操作实训二氧化碳气体保护焊机6氩弧焊机4通用气割机1材料切割操作实训空气等离子切割机114金相组织实验室88维氏硬度计1材料硬度测量实验布氏硬度计1洛氏硬度计1金相显微镜10材料金相组织分析实验15机械性能实验室70万能电子拉压试验机1材料力学性能试验

9、万能电子扭转试验机1数显简支梁冲击试验机116机械制图室（一）130挂图1机械制图课程教学，机械零件 拆装与测绘课程设计，机械设 计及课程设计机械制图工具51多媒体教学系统117机械制图室（二）115挂图1机械制图课程教学，机械零件 拆装与测绘课程设计，机械设 计及课程设计机械制图工具51多媒体教学系统118机械原理及305机械制图教学模型1机械制图模型展示机构展示实验室CD解说模具陈列柜1模具课程演示机械零件陈列柜1机械设计基础课程教学演示金属切削陈列柜1机械制造技术课程教学演示公差配合陈列柜1公差配合与技术测量教学演示机械原理陈列柜1机械设计基础课程教学演示19机械拆装实验室70车床1机械

10、零件拆装与绘制课程设计钻床1减速器10引企入校共建“校中厂”与东莞松庆自动化设备有限公司、巨冈机械工业有限公司、拓荒牛自动化有限公司 等企业共建3家“校中厂”，每期可提供实习岗位55个，为在校学生提供技术有影响 的、贴近市场的生产性实训基地，同时也为企业培训人才、生产经营提供强有力的支持。 不少企业主动捐赠注塑机、注塑模具、环氧树脂封胶机、IC检验机等设备，共建共享型 模具培训基地、IC检验机拆装实训基地等，为建设生产性实训基地添砖加瓦。表2 “校中厂”建设生产性教学基地建设内容表序号合作企业名称合作内容专业技能训练内容1东莞松庆自动化设备有限公司生产性实训、师资培养、提供兼职教 师、培训员工

11、、合作研发、申报项目工业机器人编程、电控箱安装调试、产品售后服务2东莞市巨冈机械工业有限公司生产性综合实训、顶岗实习、师资培养、提供兼职教师、开发课程数控机床机械、电气安装调试、售后技术服务3东莞市拓荒牛自动化设备有限公司顶岗实习、开发项目、参与教学改革、提供兼职教师加工设备操作、安装调试、维护维修及管理努力开拓校外优质实训基地注重校外优质实训基地的开发与建设。东莞制造业以中小企业为主，希望与本专业 达成合作意向的企业众多。通过充分调研、严格筛选，已建成优质校外实训基地20家。二、专业建设目标（一）建设的必要性分析目前珠三角地区正面临产业转型、升级重要阶段。根据2010-2015广东省现代产

12、业体系建设总体规划，到2015年，广东省先进制造业增加值达14000亿元，占规模 以上工业增加值比重50%，其中装备制造业、汽车工业占规模以上工业增加值比重分别 达29%、6.5%；形成若干规模和水平居世界前列的先进制造产业基地。东莞市先进制造业发展“十二五”规划中提出东莞市要重点发展通信设备、电 气机械、通用和专用设备等六大产业，“十二五”期间预计工业总产值年均增长11.5%， 到2015年，工业总产值超过1.2万亿元，先进制造业工业总产值年均增长9%，到2015 年达5500亿元。基于这一历史发展契机，必须把握经济走向，根据加工制造、商业贸 易往高端技术发展的趋势，适当超前培养社会急需的高

13、技能型专门人才。东莞制造业发达，制造类企业接近90%。这些制造企业中，存在大量的机械设计、 机械制造、工艺编制、自动化生产线维护、质量检测、数控编程与加工、模具设计与制 造、机电产品开发、绘图、机械设备管理与维护、机电产品销售、售后技术服务支持、 车间管理等就业岗位，每年需补充机械类技术技能人才超过5000人，但东莞各级高校 仅能培养1000多人，远不能满足需要。为了从根本上改变制造行业技术技能人才匮乏 的局面，必须重点建设机械制造与自动化专业及专业群，为东莞及珠三角经济可持续发 展奠定坚实基础。（二）建设目标以“政校行企协同创新”为引领，加强校企合作，重构课程体系，拓展实训基地， 整合教学资

14、源，打造一支“专兼结合、能力突出”的双师结构的教学团队，提升专业服 务地方产业发展的能力，力争通过未来三年的建设，将本专业建设成全省一流、国内领 先、具有国际合作背景的机械制造与自动化专业，成为本地区中小企业的创新型技术技 能人才培养基地，为东莞制造产业转型升级提供人力资源和技术支持。（三）建设方案本专业建设资金18万元：7.5万用于人才培养模式与课程体系改革；1万用于师资 队伍建设；1万用于教学资源开发；6万用于实训耗材及备品备件投入和完善实训室； 2.5万用于服务产业建设及技能竞赛。人才培养模式与课程体系改革。以人才培养模式改革为核心，成立三级协同创 新工作机制，积极参与东莞机电职教联盟建

15、设，实现全方位全过程协同创新，引导和推 动人才培养模式改革。重点落实和完善与北京精雕、东莞高技能培训中心内企业的“工 学交替”。与企业合作开发教学案例，编写校本教材2本，出版教材2本。师资队伍建设。通过引进、培养、校企互聘相结合，培养2名校内专业带头人、 送2名骨干教师去香港，送1名骨干教师去德国，送6名青年教师下企业锻炼，建设一 支“结构合理、能讲会做、专兼结合、能力突出”的教师队伍，“双师”专任教师占90% 以上。增聘10名左右企业专才和能工巧匠作为兼职教师。校企合作与工学结合体制建设。通过政府、行业、企业、学校四方联动，建立 校企合作协同创新育人机制，成立校企合作指导委员会，在专业建设、

16、课程建设、师资 建设、实习就业、研究开发等方面实现全面合作，借鉴德国职业教学标准、台湾技职教 育经验，完善工学结合体制建设。实训基地建设。扩建3个校内综合实训基地，补充完善数控维修、液压气动、 数控实训基地等实训室，在建成精密制造实训室的基础上，购置测量仪器，扩展其精密 测量功能，整合优化校内实训资源。新增校外实习基地10个、“厂中校”2家。与国际 接轨，加强与德国工商会、德国企业、东莞台商协会的合作，建立德国数控技术培训基 地和粤台师资培训基地，提升专业人才培养的国际化水平。社会服务能力建设。广泛开展与东莞中小企业的合作，为企业培训员工100人 次，有针对性地参与技术攻关，为企业提供个性化技

17、术服务，解决企业技术难题，申报 国家发明专利和实用新型专利3项。数控技术办成专业。2015年，数控技术要发展成专业，完成数控技术专业人才 岗位及能力调研，成立专业教学指导委员会。开放共享教学资源库建设。利用学院开放式教学资源云平台，建设和完善机械 制造与自动化专业教学资源库，主要建设职业信息、专业建设、课程资源、培训认证、 实训项目、素材库等资源库，为东莞区域内职业院校师生和机械制造企业员工的教与学、 职业成长提供优质教学资源云服务。到2016年，本专业在校生规模保持在270人左右。为实现“与国际相融的专门人才、具有与发展相称的创新思维、掌握与市场相应的 特殊技能”的培养目标，必须详尽作好专业

18、发展规划，有目的、分步骤地实施各项建设 计划，按期完成艰巨的任务。表3近3年专业发展规划建设年度招生专业名称计划招生数在校生规模累计备注2014 年机械制造与自动化（2年制）150名697名机械制造与自动化（3年制）100名2015 年数控技术（2年制）150名660名数控技术专业方向办成专业机械制造与自动化（3年制）100名2016 年机械制造与自动化（3年制）100名270名专业群建设2009年珠三角地区制造业从业人员1055万人，但绝大多数为学历层次及技术水平 低下人员，高级技工只占技术人员的5%，大大地阻碍了产业的升级与发展。为了培养出高质量的机械制造产业技术人员，满足行业发展的需要，

19、机电工程系将 着力打造制造类专业及专业群，具体包括：机械制造与自动化、模具设计与制造、数控 技术、机电一体化技术等专业，主要培养企业生产一线从事机械制造、加工设备调试维 修、生产管理、技术服务等工作的技术技能型专门人才。（1）专业群师资建设现有师资专业平台基础扎实，但专精化程度不很高，因此要以更具专业化的理念建 设教学团队，全面提升机电一体化技术、模具设计与制造、数控技术等专业教师队伍的 专精化水平，参加有针对性的系统化专业技能培训，进修相关专业前沿课程，各专业及 方向分年度分别聘请企业兼职教师8名。（2）专业群实训基地建设在现有实验、实训室基础上，分类扩建数控、模具、机电等校内综合实训基地，

20、增 加生产性实践教学学时，扩招专业实训指导教师，打造东莞职教培训基地。针对就业岗 位的不同，有所侧重地建设各专业类别的校外实训基地，满足专业群校外实习的需要。三、专业建设任务（一）人才培养模式及工学结合体制建设任务项目负责人：成员：于2014年召开机械制造与自动化教学委员会会议，总结5年来办学经验，结合行 业及学生反馈，讨论修订专业人才培养方案，注重中职和高职教育在学生培养等方面的 延续与衔接，系统设计、统筹规划课程，探索中等和高等职业教育衔接、贯通的人才培 养通道。2015年把数控技术办成专业，通过到企业调研联系，了解数控技术专业的核心能力 目标，制定人才培养方案，改革课程体系。2016年成

21、立数控技术专业教学指导委员会。（二）师资建设任务师资队伍建设是教学的灵魂，是关键。因此打造一支思想过硬、业务精湛、师德高 尚的教学团队至关重要。通过培养、引进和聘用相结合的方式，打造一支“专兼结合、 双师素质、能力突出”的教学团队。项目负责人：成员：专业带头人的引进与培养专业带头人必须是具备先进职教理念、教学水平高、创新能力强、具有企业实践经 验的“双师型”教师。引进或在现有教师中选拔1至2名副高以上教师进行重点培养， 以教研教改、科研项目为突破口，到知名院校、企业、科研院所进行项目攻关、进修培 训，提高双师素质、科研能力和学术水平。经过两至三年的培养，达到标准要求。专业骨干教师的培养与提高。

22、目前专业教师较为充足，侧重在培养与提高。选拔6名中青年教师下企业锻炼或参 加师资培训基地各类培训，选派李会玲老师赴德参加培训，范四立、李会玲赴香港参加 培训，以提高实践教学能力和服务产业能力提高教学能力；鼓励舒雨锋等老师继续深造， 攻读博士学位，提升理论水平。聘请技能型专家为兼职教师在机械制造行业聘请10名左右具有一定理论水平和丰富实践经验的技术骨干、能 工巧匠担任兼职教师，重点承担实践技能要求较高的课程教学。通过相互培训和交流， 促进“双师”教学团队能力的整体提升。到建设期满，使兼职教师与专职教师1： 1。“双师型”教学团队的整体建设以基于工作过程的课程改革和开发为切入点，利用寒暑假组织教师

23、参加各类课程学 习、高级职业技能的培训与考核。认真落实教师定期到企业实践、锻炼的规定。在建设 期内力争双师素质教师比例达90%以上。（三）课程建设任务大力开展核心课程建设与教学资源开发。根据机械制造与自动化专业对应的职业岗 位群及典型工作任务分析，突出专业核心能力培养，由专业教师和行业企业的技术人员 精选4个重点学习领域，建成相应的机械制造技术、数控编程与操作、模具 综合实训指导、顶岗实习4门优质课程。按照相应学习领域的典型工作任务和岗 位职责要求，以完成实际工艺流程或真实机械产品为任务目标，参照职业资格标准要求， 确定优质课程的学习情境和学习目标。加强教材建设，一方面积极使用国家规划教材，另

24、一方面根据现有条件、专业特点、 东莞区域经济发展要求，教师下企业锻炼联合企业技术人员收集编写具有本地特色的教 学案例及实践教学教材，制作、收集和整理电子教材、课件、教辅、学辅资源库，逐步 形成立体化的教材体系。在开发实训项目、编写实践教材过程中，做到以下几点：深入企业开发实用教材，围绕高职人才培养目标，突出技术应用能力培养；内容上做到贴近生产、贴近技术、贴近工艺；编排形式适合学生的心理发展和认知规律；制作辅助性资源，包括图片、PPT、动画、实物、生产过程实录等。项目负责人：成员：等表4课程建设任务表年度课程名称负责人建设目标2014机械制造技术教材、资源库2014数控编程与操作教材、资源库20

25、14模具综合实训教材2015顶岗实习课程标准、教学案例（四）实训基地建设1.2014年建成或完善校内外以下场室：（1）精密制造实训室1间。责任人：（2）搬迁、完善数控机床维修实训室。责任人：模具设计与制造实训中心扩建及 完善。责任人：数控实训基地文化建设及完善。责任人：开发东莞高技能培训 中心校外实习基地，建设厂中校。责任人：开发北京精雕（东莞）校外实习基地，建设厂中校。责任人：（3）2.2015年度完善校内外以下场室：（1）精密制造实训室精密测量功能完善及开发（包括高度测量仪、投影测量仪 等）。责任人：（2）数控实训基地文化建设及完善。责任人：（3）开发校外实习基地2个。责任人：3.2016年完善校内外以下场室：（1）精密制造实训室精密测量功能完善及开发（包括高度测量仪、投影测量仪 等）。责任人：数控实训基地文化建设及完善。责任人：（2）开发校外实习基地2个。责任人：（五）社会服务及学生技能训练针对东莞本土产业结构调整的需求，开展各项短期职业技能培训，包括模具工、 数控铣工、维修电工、CAD高级绘图员、电工上岗证等.每年培训100名。责任人：2.建设中德精密制造实训室，引进德国数控标准及德国机床，为以后粤 德师资培养打下基础。责任人：3.有针对性地参与企业技术攻关，为企业提供技术服务，解决企业技术 难题，每年申报国家发明专利