教师面试技巧之说课、试讲及面试篇-试讲应注意的问题

1、教师面试技巧之说课、试讲及面试篇 的问题试讲应注意教师面试技巧之说课、试讲及面试篇试讲应注意的问题走上讲台时带上你的自信：因为你要授课的对象是学生，而不是下 面听你讲课的老师。语速不要太快，那样容易让自己紧张，注意你的肢 体语言，不要抓头发、拽衣角。教学过程中你可以自问自答，但是你要有教学现场感。比方”通过同学们的讨论，我们是不是取得以下共 识”xxx同学的回答说出了问题的一个方面，那么我们从另一角度来 思考也可以把你的构思讲出来。比方说你想在这里插个小小的活动， 内容是怎么样的，然后想起到怎么样的效果，你预想下学生的反响会 不会很激烈，为什么激烈等等都可以跟评委说的，因为整个东西代表了 你设

2、计的过程，是你的思路。如果你的思路很清晰并且正确的话，评委 会相当欣赏的。在试讲过程中，教师必须掌握主控权，事先要设计好每一个环节, 当中包括学生的反映、学生的回答，以及一些意外事件，然后按照自己 的设想，让学生走进我设下的“圈套，让学生一步一步接近我们要到达 的目标。一、掌握主控权的方法方法一：对学生微笑、放电。我们必须时不时接触大范围学生的眼 神，当四目相接的时候，我们要给以肯定、自信、带有鼓励的眼神， 让学生“怕的同时”尊重老师，听的同时“看老师，这样学生会认 为，老师正在关注自己，从而跟着老师的思路走。方法二：巧设问题。问题设计除了要考虑本课知识点外，还要考 虑学生的知识水平和阅历。当

3、你的授课对象是重点中学学生时，切忌 问些幼稚、不带思考即可回答的问题，一来显得你没有水平，二来一 些顽皮的学生偏不说你想要的答案。因此，你设计的问题在考虑到学 生的知识水平的前提下要有一定的思考价值，并最好结合学生的实际 生活提问，让学生有话可说。方法三：设计互动环节。互动除了老师提问、学生回答外，还有 很多种形式，如小组讨论、课堂表演、案例展示等，形式的选择要根 据授课的内容及授课对象而定。值得注意的是，互动环节设计的前提 是具有操作性和可行性，防止”形式互动:一个有效的互动比十个无 效的互动都有价值。摸透考官的心理与陷阱一、以书悦人即通过课堂板书的整洁、书写的美观、字体的规范、布局合理的

4、魅力来激发学生愉悦的情感。板书的整洁是指不随便在黑板上勾涂， 减少写了擦、擦了写；书写美观是指字迹清楚、匀称、好看；字体规 范是指不写错字、别字、草字；布局合理是指课题、段落、公式位置 适宜，字符、序号都要符合要求。目前，写字迹潦草、让人难以识别 的板书，是大有人在的。造成这种现象的原因，主要有两点：一是对 板书重视不够，写字随意，甚至视蛮野为遒劲，视潦草为潇洒，视多 擦为成熟，视信笔为帅意；二是课没备熟，未备精，课堂授课紧张， 恐不尽意而匆匆涂改，这就很难引起学生的审美欲望。因此，要使自己 的板书以外部的魅力引起学生的愉悦感，获得学生的赏识，教师除了 在课堂上做到袖手于前、疾书于、后、落笔无

5、误、行随心至外，还要平 时重视练好基本功。教师平时在备课和设计板书时，就要做到”笔画规 范，结构严谨，大小匀称，布白合理二、以言醉人即用优美的课堂语言去陶冶学生。在课堂教学中，如果没有语言的 支持：科学的内容，难以讲清；深厚的情感，难以寄托；严密的推理, 难以传授。在课堂教学中，语言应做到词汇丰富、规范、连贯、得体。 规范，就是要符合语言习惯，符合现代汉语的语法规那么，符合普通话的 语言要求；连贯，是指句与句之间联系紧密，语气贯通；得体，就是 合乎语言交际的环境。同时，要增加语言的文采魅力。三、以技迷人就是在课堂教学中，采用一些必要的技巧，扬长避短。课堂教学, 是一种创造性劳动，光靠照本宣科是

6、讲不好课的。要讲究讲课技巧，如 果不掌握一定技巧，不仅不能给人以美感，还会破绽百出，而要弥补 这些破绽，没有一定的技巧是不行的。以技迷人除在理论课堂教学中大 有用武之地以外，在实践性教学中更能一展风采。拿计算机操作来说， 要提高学生的键人速度，教师应该就操作技巧做出示范。正确的坐姿、 基本的指法、准确的操作、快速的键人等操作技巧，学生对教师的操 作技巧感到折服，就会自觉不自觉地去模仿、去练习。长此以往，学生 的技能水平就会蒸蒸日上，逐渐磨练出键指如飞的速度。四、以意喜人即以创新的意旨、巧妙的构思去激发学生的学习兴趣。意是课堂教 学的灵魂，好的课堂教学，必须有好的意旨、巧妙的构思。在课堂教 学中，要让学生有新异刺激出现，才能在大脑皮层中产生出强烈的兴 奋，吸引学生的注意力。课堂教学，要留意开头，如果这个地方石破 天惊，突出主题，那么整堂课就像高崖泻水。正因为如此，有经验的 教师，导人新课就能做到言简意明，设置悬念，催人思索，激发兴趣， 它的目的在于给人以清楚明白而又不同凡响的印象，逼出学生强烈的 听