怎样在班级管理中关照学困生

1、怎样在班级管理中关照学困生事实上后进生也有长处和闪光点，只要教师连续去搜寻，多关心，善引导，就必然能够做好转变工作，其策略是：一、动之以情，除掉其戒备心理除掉戒备心理的唯一路子是教师对后进生要爱得真，爱得深，将严格要求浸透在爱之中。教育实践告诉我们，爱是一种最有效的教育手段，教师感情能够温暖一颗冰冷的心，能够使浪子回头。当学生体验到老师对自己的一片爱心和殷切希望时，他们就会变得“亲其师而信其道”。如一位一年级的学生徐某，因父亲母亲长远在外打工，爷爷和奶奶百依百顺，喜欢有加。于是成为一位十分好动，上课不听，作业不做，经常寻衅惹祸和偷拿别人东西的小俏皮。他有错，你去找他讲话，他要么死不认帐，要么倒

2、打一耙，把错误推在别人身上。弄得老师头痛，同学讨厌。一次课间，他不小心摔倒，头碰砖柱，鲜血直流。我闻讯赶到现场，即时把他送到卫生院包扎。并关切地问他：“痛不痛？”他说：“痛！”我又问他：“前个学期，李浩无缘无故被你砸了一石块，也和你现在相同头破血流。当时，他痛不痛？”他默然不语。我就因势利导，对他说：“今后，你还要打人吗？”他摇摇头。因为各方面比较落后，得不到敬爱，后进生经常既自尊又自卑。所以，教师应该积极地保护他们的自尊心，除掉他们的自卑感，使他们慢慢地进入好学生行列。如：课堂上一位后进生用脚踢同桌一下，被我发现了。我对他使了个眼神，接着静静地走近他，让他有所感觉，并意识到：我在责怪他的行为

3、，他就马上停止了自己的行为。这样，他自然会感谢我给他面子。否则，既会使他因为失去面子而产生自卑，一差再差，又会影响课堂授课序次。所以教师应特别注意以下几点：1对后进生的要求要适合。要求过高，他们会认为遥不能及，望而止步，要求过低，不利于培养后进生的学习毅力和战胜困难的水平。2让后进生获取成功，只有当他们真切体验到经过努力而获取成功的欢跃时，才能成立起进步的信心和梦想，教师可部署一些他们力所能及的任务，在完成此后恩赐激励。3让后进生充发散挥自己的才能，充发散挥自己的长处。在优选班干部时应加以考虑，让他们也能胜任必然职务，在集体中发挥作用。三、晓之以理，增强其分辨是非的水平教师应晓之以理，提升后进

4、生的道德觉悟和进步心，培养后进生是非见解，必定正确引导，以理服人，切忌简单粗暴，以势压人，对他们说理要透彻，必然要结合模范教育和详尽事例，利用集体舆论，辅之以分明的奖罚。如：一位五年级学生周某，她不是嘴快就是手快，班中的纪律扣分她都少不了，老师气得无可何如。有一次，她检举别人的弊端。经过核查，事实果真这样。于是，我抓住这个教育契机，在夸耀的前提下，也请她注意怎样改正自己的不足之处，使她既感碰到老师的相信，又有必然的压力，从而促使她用自己之长处，克自己之弊端，连续完满。从这今后，她变得很守纪律。四、创立机遇，锻炼其意志针对学生的不良行为，光靠说还是不够的，所以教师应依赖必然的手段有意识地创立特定

5、的与之相适合的机遇，锻炼他们与各种诱因勇敢斗争的意志力，培养他们战胜困难、战胜自我的坚毅毅力，逐渐塑造新的行为习惯。如：有一位毛某同学父亲母亲离异，家里较穷，眼红嘴馋。同学的饭菜、糕点、水果、饮料、文具、玩具、书籍和钱都是她的猎物。我当她班主任后，让她管理班里的图书。她工作认真负责。我热情激励。今后，她不仅没有偷别人的东西，还常把捡到的东西主动地较给我，归还失主。五、因人而异，掌握好教育的量、时、度1适合。在平时与同行交往中，经常谈到这样的话题：老师意味深长教育了很长时间，却很难激起学生感情波浪，也许课堂上有点激情，出了教室很快抛置脑后。造成这种情况的一个重要原因是教育的针对性不够，要求多却不

6、易“消化”，对学生的心灵无多大触动。所以，班主任对学生的责怪宜精不宜杂，每次教育只要抓一其中心来打破。比方，在每周一次的班主任讲话时间，应该说是一次很好的教育契机。但若是每次都如开中药铺似的提“几大罪状”或要求，学生听了不疼不痒，不当回事。所以，每次讲话应突出主题，以丰富多变的形式，富饶感人力的语言，重点围绕某一个方面，讲精析透。如“卫生习惯贵在养成”、“提升课堂学习效率”、“团结就是力量”等主题都有很好吸引力。自然，要达到预期的收效，必然先备好“课”，在教育方式、语言上变些花式来集中后进生的注意力。2合时。班主任要善于敏锐地发现并抓住教育契机，一鼓作气，即时教育，这是因为人们对较近的刺激印象

7、较深，反响也较快，时间久了简单忘掉。比方，对优秀生所获取的成绩固然应该夸耀，但千万别忘了即时地提出新的要求，省得滋长自满情绪。相反，对后进生，班主任应努力发现他们的闪光点，哪怕是极渺小的进步，也要即时地恩赐夸耀，使他们成立自信心。自然，对学生犯错其实不能够一概用“即时教育法”，对某些事情的办理不能够操之过急，宜晚不宜早。如在办理同学间打架问题上，千万不能够在双方怒气未消时来个“闪电式”教育，而应掌握“火候”，待双方都沉稳下来后，再让他们自查不足，这样才能使学生理解到自己行为的严重性。3适合。我们经常看见一些年轻气盛的班主任，在学生犯错时大声训诫，恶语中伤；一些责任心不强的班主任却听而不闻，放任自流。其实两种教育方式都不利于学生的健康成长，两者的不足都在于没掌握好“度”。正确的办理方法应是：严而有度，责怪适合，掌握好分寸，让学生顶礼膜拜。特别是对那些倔性情的学生，更不能够不讲究方法，一味义气用事。对那些屡犯过错且又缺乏自觉性的学生也要平心静气，沉稳观察，想好对策，有的放矢。六、常抓不懈，使其连续进步后进生的弊端以及不良行为习惯不是一时半刻形成的。所以，后进生的转变不能够一蹴而就。后进买卖志单薄，自制水平差，控制不了感情激动，故态复萌，出现屡次，是一种正常现象。班主任企图经过一、二次讲话，就想转变后进生，这忧如不太吻合实质。转变后进生是一项