大班科学活动有趣的影子说课稿教案反思

1、大班科学活动有趣的影子说课稿教案反思这是大班科学活动好玩的影子说课稿教案反思，是优秀的大班科学教案文章，供老师家长们参考学习。一说教材纲要中明确指出：幼儿的科学教育是科学启蒙教育，重在激发幼儿的探究爱好和探究欲望。影子是幼儿几乎每天都能见到的，影子时大时小，时隐时现等各种各样的改变都引起幼儿剧烈的好奇心和探究欲望。探究影子的秘密最好的方法就是让幼儿亲自去做一做，看一看，玩一玩。因此，针对幼儿这一活动特点，我设计了好玩的影子这一活动。二说教学目标大班幼儿对事物外表观看已积累了肯定的经验。我们也明白，幼儿对活动的需要几乎比对事物的需要更剧烈。对幼儿而言，动作就是思维。因此，结合大班幼儿科学教育的特

2、点，我确定了以下教学目标：1萌发幼儿探究科学的爱好及求知欲望。2引导幼儿主动参与实践操作活动，了解影子产生的原因、感知影子的改变。3进展幼儿的观看、比拟、推断力量。依据大班幼儿的实际情况，我将目标2中的影子产生的原因：光线照耀在物体上，物体拦住光线就产生影子以及不同角度的光照产生不同的影子作为本次活动的重难点。三说教学准备为了更好的完成教学目标，我做了学问方面的准备和物质方面的准备。学问方面的准备：1明白镜子会反光，了解平面镜的特征。2玩过踩影子游戏。物质方面的准备：1投影仪，操作音乐。2故事背景，小鸟玩具，立体实物若干。3手电筒、操作材料每人1份。四说教法学法依据本次活动的教学目标，整个活动

3、我采纳了以下几个教学方法。1游戏法。在导入活动中，我通过手影游戏，激发幼儿探究影子的爱好，为以下环节作铺垫。2探究教学法。在第二个环节中，我让幼儿自主探究影子产生的原因及不同角度光照后影子的改变，满意了幼儿探究事物本质特征的愿望，充足做到以幼儿为主体，老师为主导，培育幼儿探究科学实践的爱好，进展幼儿的观看、比拟、推断力量，让幼儿养成从小就主动探究科学的习惯，提倡幼儿自己体验胜利的喜悦，并进一步体验自信带来的愉快感。3操作记录法。在活动第三个环节中，我要求幼儿把通过探究后获得的学问经验进行记录。4观看比拟法。在整个活动的各个环节，幼儿屡次操作观看，尤其最终验证记录结果时，幼儿通过观看比拟，强化了

4、对不同角度的光照产生不同的影子的这一学问点的理解。五说教学过程依据纲要有关按部就班、由浅入深等精神和建构办法的相关理论，我为本次活动设计了环环相扣的四个环节，即激发爱好，导入活动-自主探究，获得光和影的感性经验-再次探究，感知影子的改变-抛出问题，拓展延长。（一）激发爱好，导入活动。1.结合手影游戏，讲解并描述故事小孔雀（打开投影仪，出示故事背景，老师边讲解并描述故事边手影演示）故事小孔雀：一天早晨，漂亮的孔雀在草地上玩。这时分一只小兔子走过来，孔雀说：小兔子你好啊！你来干什么呀？小兔子说：孔雀姐姐你好，我是来锤炼身体的。说完小兔子就蹦蹦跳跳地走远了。一会儿，一只小鸟飞过来，孔雀说：小鸟你好，

5、你来干什么呀？小鸟说：孔雀你好，我来呼吸一下新奇空气的呀。说完就飞远了。孔雀想，对呀，我也要和小动物们一样呼吸呼吸新奇空气，做做运动，锤炼锤炼身体。（可不说）2.幼儿自主玩影子游戏，感受影子的乐趣。让幼儿在大屏幕前自由玩各种身体姿态的影子游戏，从中感受到游戏的乐趣，同时将幼儿的学习爱好和探究欲望激发了出来。向幼儿提问：为什么会产生影子呢？（通过幼儿自由发言，表达幼儿学习学问的主动性和自主性原则，引出本次活动的课题。这里老师不作小结，让幼儿带着问题有目的的进行下面的探究活动。（二）自主探究，获得光和影的感性经验。（重难点）1幼儿操作观看，探究影子是怎样产生的。这里我为每组幼儿提供了手电筒和立体物

6、体，请幼儿用手电筒往物体上照，看看光照出来的影子，然后关掉手电筒，再看看有没有影子了。2沟通小结。提问：影子是怎么产生的？，然后依据幼儿的答复按时梳理和提升，并得出结论：光线照耀在物体上，物体拦住了光线就产生了影子。（三）再次探究，感知影子的改变。（重难点）1观看比拟，感知不同角度的光照产生的影子也是不同的。刚刚我们已经玩过影子游戏，明白物体拦住光线就能产生影子，如今我们再来玩一玩，用手电筒从不同角度来照一照物体，看看它们的影子有什么改变。幼儿操作完后共享沟通，感知不同角度的光照产生的影子是不同的。2结合操作材料，记录操作结果。出示操作卡。老师这里有一张记录卡，我们一起来看一看，这是一块积木，

7、手电筒从左边，右边，上面三个不同的角度去照，它们的影子会是什么样的呢？请你把正确的一种圈出来，假如不太清晰还可以再去照一照，看一看再记录。（这个小环节，我依据幼儿的力量差异，提出不同的要求，力量强的幼儿可以在操作卡上直接记录，力量弱的幼儿通过再次操作后记录。）（当然，这个也要依据实际的教学情况来看，假如幼儿操作后的讲解并描述不明确，对不同角度光照后影子的改变发现不敏锐，我准备将这个环节调整为让全体幼儿再次操作一边，在操作的过程中完成记录卡。）3沟通、推断，验证操作结果。这个小环节中，对于幼儿有争议的地方我将单独拿出来在集风光前再次操作，共同验证。（四）抛出问题，拓展延长。老师演示跳舞的小鸟，启发幼儿思索，探究如何可以让小鸟的影子舞动起来，激励幼儿在区域活动中去尝试并探究。活动虽然结束了，但是幼儿的思维却永无止境。活动反思：幼儿科学活动生活化、游戏化以及做中学的理念能较好地在本次活动得到表达。1.选材内容的生活化。老师抓住随时捕获到的影子这一教育资源，和孩子们查找不同的影子，一起和影子游戏，从而共同探究影子的改变与事物间的联系，继而了解影子与人们生活的关系。2.教学活动的游戏化。本活动老师很好地把握了幼儿的爱好点，运用游