语文教案小学语文活动课《献给老师的歌》教学设计-教学教案

1、语文教案小学语文活动课献给老师的歌教学设计-教学教案第一篇：语文教案小学语文活动课献给老师的歌教学设计-教学教案尝试用诗歌的语言形式表达对老师的敬爱、感激之情；用个性化的朗读方式有感情地朗读所积累的诗；从各个不同的角度多元解读黑板粉笔这首诗。学习重点：尝试用诗歌的语言形式表达对老师的敬爱、感激之情。学习难点：从各个不同的角度多元解读黑板粉笔这首诗。学习过程：一、揭题引入出示：一块黑板大半生的战场一根教鞭点种桃李满园一杯清茶淡淡的苦、淡淡的甜这首诗是写给谁的?你们怎么猜出来的?(板书课题：献给老师的歌）(根据儿童喜猜的心理特点，激发他们的学诗兴趣。在猜测中体会一种会读诗的成就感）二、看图说诗1出

2、示五幅图画：老师在课堂上；老师在办公室备课；老师给后进生补课；老师走进了小朋友的家；老师和学生一块做游戏。2引导看图说话。图画上画的是什么?请用一句话表现出来，争取说得跟别人不一样。 3句子浓缩成诗。比较、评价哪位同学写得更有诗的味道。(运用画面把教师工作的情景展现在大家眼前，唤醒了学生已有的记忆。接着鼓励学生用个性化的语言表现画面，并相机引导形成诗歌语言，在此过程中促进思维的“诗化”。学生在创造中感悟到什么是“诗”的语言)三、选择填诗在我的读书生涯中有一位可敬的老师。(穿插讲解我们之间感人的故事)教师节就要来临，请大家帮助我作完一首诗献给他。出示：如果将他用过的粉笔堆垒起来那将是一座皑皑的雪

3、山雪山映照他纯洁的情怀如果将他写过的评语汇在一起那将是一条涓涓的小溪小溪_如果将他用过的教鞭栽到土里那将是一片茂密的森林 森林_如果将他走过的桥路连成直线那将是一条漫长的旅途旅途_咱们选择其中一小节填写诗句，准备献给我的那位可敬的老师。四、创作组诗1引导：我们可以把老师比作(根据学生的回答板书或学生上讲台书写) 一轮太阳_ 一面镜子_ 指南针_ 铺路石_ 老黄牛_ 设计师_ 2为什么这样比?看三分钟内谁写得多。 3反馈交流评价。4把散乱的内容拼成组诗。五、多元解诗 1出示：如果黑板是深邃的夜空粉笔就是倏忽闪过的萤火你用心血凝成的光焰照完了步步前进的路途如果黑板是神奇的沃土粉笔就是锋亮锋利的铁犁

4、你用一生辛勤的耕耘播种下串串瑰丽的希望如果黑板是辽阔的海洋粉笔就是层层雪白的浪花那后浪追逐前浪的涛声讲述着一个永恒的童话2摆擂台自由解读诗，如果觉得自己已学懂了，可以上讲台做解诗的小老师。 3由座位上的同学向解诗的小老师发问。(教育的本质回归意味着尊重与发展个性生命。设置多元解读这个环节拓宽了学生的心理空间，刺激学习主体自身弹性思维的持续发展，促使他们不断发现，不断突破，不断创造，以彰显个性。摆擂台这种形式挑战性极强，相信学生为了成为“擂主”，会调动所有感官去品诗)六、总结学习学生谈一谈本节课的收获。(责任编辑周培红)摘自小学青年教师2003.8第二篇：献给老师的歌活动课设计教学设计-教学教案

5、北京小学吉春亚 学习目标：1尝试用诗歌的言语形式表达对老师的敬爱、感激之情。 2用个性花的朗读方式有感情的朗读所积累的诗。 3用各个不同的角度多元解读黑板.粉笔这首诗。 学习重点：尝试用诗歌的言语形式表达对老师的敬爱、感激之情 学习难点：用各个不同的角度多元解读黑板.粉笔这首诗。 学习过程：一、揭题引入。 出示：一块黑板 大半生的战场一根教鞭 点种桃李满园一杯清茶淡淡的苦，淡淡的甜猜猜这首诗是写给谁的？你们怎么猜出来的？（板书课题：献给老师的歌）(根据儿童喜猜的心理特点，激发他们的学诗兴趣。在猜测中体显会读诗的成就感。)二、看图说诗。1出示四幅图画：老师在课堂上课；老师在办公室办公；老师给后进

6、生补课；老师走进了小朋友的家；老师和我们一块做游戏。2、引导看图说话。图画上画的是什么，请用一句话表现出来，要求说得跟别人不一样。3、句子浓缩成诗。比较、评价哪位同学写的更有诗的味道。 (运用画面把教师工作的情景展现在大家眼前，唤醒了学生已有的回忆，接着鼓励学生用个性化的言语表现画面，并相机引导形成诗歌语言，在此过程中促进思维的“诗化”，学生在创造中感悟到什么是“诗”的语言。)三、选择填诗。在我的读书生涯中有这么一位老师，（穿插讲解我们之间感人的故事）教师节就要来临，请大家帮助我做完一首诗献给他。 出示：如果将他用过的粉笔如果将他写过的评语 堆垒起来汇在一起那将是一座皑皑的白雪那将是一条涓涓的

7、小溪 雪山映照他纯洁的情怀小溪如果将他用过的教鞭如果将他走过的桥路 栽到土里连成直线那将是一片茂密的森林那将是一条漫长的旅途 林木旅途咱们选择其中一小节填写诗句，准备献给我的那位年长的老师三、创作组诗。1、引导：我们可以把老师比作（根据学生的回答板书或学生上讲台书写） 板书：一轮太阳 一面镜子 指南针 铺路石 老黄牛 设计师 2、为什么这样比？看三分钟内谁写的多。3、反馈交流评价。4、把散乱的内容拼成组诗。四、多元解诗。1、出示：如果黑板是深邃的夜空如果黑板是神奇的沃土 粉笔就是倏忽闪过的荧火粉笔就是裎亮锋利的铁犁 你用心血凝成的光焰你用生命辛勤的耕耘 照亮了步步前进的路途播种下串串瑰丽的希望

8、如果黑板是辽阔的海洋 粉笔就是层层雪白的浪花 那后跟追逐前浪的涛声 讲述着一个永恒的童话2、自由解读诗，如果觉得自己已学懂了可以上讲台做解诗的主人3、由座位上的同学向解诗的主人发问。(教育的本质回归意味着尊重与发展个性生命。设置多元解读这个环节宽了学生的心理空间，刺激学习主体自身弹性思维的持续发展，促使他们不断发现，不断突破，不断创造，以彰显个性。摆擂台这种形式挑战性极强，相信学生为了成为“擂主”，会调动所有感官去品诗。)六、总结学习学生谈一谈本节课的收获。第三篇：语文教案小学语文活动课亲近大自然教学设计-教学教案师：同学们，今天我们站在这里，头顶是蓝蓝的天、白白的云，脚底是软软的土、青青的草

9、，眼前是遍地的花、清清的水。这一切都是大自然赐给我们的。我们对大自然的认识和了解有多少呢？下面请大家根据自己的需要对大自然进行有选择有目的的观察和了解。二、观察了解（学生记录的问题范围很广，有关于动物的、植物的、天文的、地理的等，他们自由地进行观察）师：通过刚才的观察，你们解决了哪些问题？生：麦子在头年秋天播种，第二年夏天收割；猪一次可生多胎，牛一次只能生一胎 师：在观察中你们又发现了哪些新问题？ 生：（手拿一种植物）我不知道这种植物叫什么？有什么作用？ 生：小麦与大麦有什么区别？豚与鹅有什么不同师：你们现在带着这些问题进行访问，进一步了解大自然的奥秘，解决自己的疑问。 （学生自由地有目的地进

10、行访问）师：通过刚才的访问，你们了解了什么？生：小麦叶片细长，产量高，粉质多；大麦叶片细长，产量高，粉质多；大麦叶片粗短，产量低，粉质少。生：豚不爱活动，不爱发出声音；鹅爱叫爱跳，喜爱游水玩耍。 师：真不错！还有哪些问题没有解决？ 生：我想知道土质对庄稼生长的影响。生：地里面的塑料袋越来越多，损害土质，怎么办？生：不用农药如何除害虫师：下面我们分组讨论，你们可以通过各种途径来解决这些问题。（学生分组讨论，解决以上问题）三、体验创造。师：我们要通过与大自然最直接最亲密的接触，来加深对大自然的了解和认识，你们用哪些方法来体验呢？生：脱下鞋袜试走各种不同的路面感受赤足接触地面的乐趣。生：采集一些植物

11、、昆虫及泥沙，林验用手触摸的欣喜。生：用采集的材料来动手制作，品尝创造的欢乐。师：请同学们自由组合，相互合作，用刚才采集的材料制作手工。（学生三五成群开始手工制作）师：请把你们的作品展示给大家看一看。（学生手举昆虫标本、植物拼图、手编花环、泥人、泥车向同学们展示，并且介绍制作的经过）四、想像表达。师：你们认为今天的活动什么地方最难忘？生：我认为访问的经过最令人难忘。 生：手工制作过程最精彩。 生：观察到的景色最美。生：我觉得今天的活动解决了很多问题，我懂得了团结就是力量的道理。 师：你们准备采取什么样的表达方式来进行表达呢？生：按时间顺序来表达，题目为今天我真高兴。 生：按观察的经过来表达，题

12、目为游江北。生：重点介绍访问的经过，题目为记一次有意义的活动。 生：以书信的形式向家长汇报，题目为给的一封信。 师：请同学们自由组合，分小组进行口头表达。 （学生分小组说话，每组派一人发言）生：今天的活动真有意义！我了解了许多自然知识，大开眼界。这是我根据自己了解到的知识设计的表（表略），请多指教。语文园地七小学二年级语文教案设计学习目标1、引导学生发现按偏旁归类识字的方法，让学生通过自主学习、合作学习来认识生字。2、启发学生发现用一个部件和几个部件组合，构成几个新字的识字方法。通过读，积累句子，巩固生字。3、积累反义词，巩固学过的生字。4、围绕“诚实”这个主题，进行口头表达。课前准备1、学生

13、：“字词游戏”中汉字的字卡。2、教师：口语交际该怎么做课件。第一、二课时（或1、5课时）我的发现1、我会认。a、认读这些汉字，去发现它们有什么相同的地方。b、先读第一组：饿、饼,要求读准字音。引导发现这些字都是“食”字旁，都与“食”有关。c、学习第二组：猴、猫,要求同上。d、识记生字。e、鼓励学生自己用巧妙的方法记住生字。2、我会填。a、引导学生思考，“今”“相”“自”“音”“你”“原”都可以和哪一个字在一起组成另一个字？b、试着加一加，看是不是加上这个字都能组成另外的字。如果行，就对了。再把这个字填进圆圈里。（要求先独立思考，再与其他同学商量）c、拓展练习：如：“少”“工”“气”“羊”“先”

14、加一个什么偏旁可以换成新的字？（氵）日积月累1、读读记记。a、先读读句子，想想这两句话的意思。b、记背这两个句子。c、鼓励学生课后搜集、背诵这类给人以启发的句子。2、我会写。a、先读一读“冷”“热”，想想这两个字是相反的意思，再说出另外五个字的反义词。b、把这五个意思相反的字分别写进对应的田字格里。提醒学生注意字的间架结构和书写姿势。3、我会读。a、学生自读，读正确、读流利。b、边读边想，了解大意。c、有感情地朗读，同桌互读互听。展示台1、用学生说、老师写的方式，比比谁认的字多。2、玩“字词游戏”。a、学生拿出课前准备的卡片，练习组新字的游戏，边组边读。b、学生在书上通过连线的方式组词语，边组

15、边读，还可以与另外的字组词语。第三课时口语交际：该怎么做学习目标1、借助图画读懂故事。2、积极参加讨论，大胆发表自己的想法。3、激发交谈的兴趣，培养良好的交际习惯。课前准备多媒体课件。创设情境引入小朋友注意听!（课件：破碎声）你们听到什么啦？想知道发生什么事了吗？学习交流1、看图了解故事。（训练点：转述、听）a、（课件展示书上的插图）请女同学看图了解事情，男同学闭上眼休息。要求看图的女同学默读图下的两段文字，记清楚看到的事情，准备把看到的事讲给男同学听。b、（关课件）请女同学把这件事告诉男同学。比一比谁讲得清楚，谁听得仔细。c、请几位男同学把听到的事情讲给大家听。d、（出示课件）请学生说说，谁

16、讲得最清楚。e、师小结：小朋友们，我们在和别人进行交谈时，要注意：说话说清楚，听话听仔细。（板书：说清楚听仔细）希望小朋友在和别人交谈时，努力做到这两点，好吗？2、自由谈论。（训练点：说清楚、听仔细）小朋友们，你们觉得小松该不该如实地把这件事告诉爸爸？爸爸的做法对吗？a、请和周围的小伙伴说说自己的看法。b、全班交流，说说你们的看法吧!有不同的意见吗？（鼓励学生大胆说出不同的看法）3、创设情境，让学生设身处地地思考、交流讨论。同学们，你们挨过打吗？怕挨打吗？刚才，我们讨论的是发生在小松身上的事，现在如果这件事发生在你的身上，（破碎声响起）是你不小心把爸爸心爱的花瓶打碎了，你该怎么做呢？（课件呈现

17、问题：如果我遇到这种事情，该怎么做呢？）（板书：该怎么做）a、请学生下座位，去找自己的好朋友把想法说清楚，再认真听一听好朋友遇到这样的事情会怎么做。（强调说话说清楚、听话听仔细）b、全班交流：遇到这样的事情，你会怎么做？（教师不做评判，鼓励学生说出不一样的做法）c、教师小结学生的几种做法，并引起新一轮的交流、讨论：你觉得哪种做法好？为什么？你觉得哪种做法不太好，为什么？（教师不仅要注意调动学生参与个别讨论、争论，还要注意引导学生养成良好的交际习惯）d、四人小组讨论：哪种做法好，为什么？汇报小组讨论结果。（尽量让每个孩子都参与进来）4、转换角度，创设情境。a、引导交流：刚才小朋友谈到了自己心里想

18、的，那你们想不想知道大人们遇到这样的事情会怎么想，怎么做？如果叫你去采访一位不认识的大人，你会怎么问呢？见面先说什么？再问什么问题？问完后你该对别人说什么？希望同学们在和别人的交谈中不但要把自己的话说清楚，把别人说的话听仔细，还要做到有礼貌。（板书：有礼貌）b、品德导向：课前老师采访了几位家长，大家听听他们是怎么说的。（录音课件：要是我儿子弄坏的东西很贵重，我会觉得心痛，可能会控制不了情绪，但冷静下来还是要肯定他是诚实的。其实，有时候孩子做错了事，比如打碎东西什么的，如果他主动来告诉我，是可以原谅的，如果他不诚实，我会很生气，说不定会打他。我的孩子比较内向，她如果不小心弄坏东西，我会先安慰她，

19、再提醒她以后做事细心点）看来，爸爸妈妈和老师还是喜欢怎样的孩子？（板书：诚实）5、结合生活，创设情境。a、同学们，平时我们在学校学习，可能会不小心弄坏别人的东西，比如（出示课件：不小心弄坏别人的新文具）你该怎么做呢？b、如果是你的新文具被别人弄坏了，你会怎么想？（生自由谈）我们不小心弄坏了别人的东西，一定要想想别人的心情，不仅要诚恳地向别人道歉，还要尽量去弥补自己的过失，你们说对吗？全课小结今天这节课，我们通过交流讨论，不仅知道弄坏别人的东西该怎么做，还知道了和别人交谈时，说话要说清楚，听话要听仔细，还要做到有礼貌。第一篇：小学语文我家跨上了信息高速路优秀教案设计学习目标1.认识本课“络、庭、

20、敝、恋”4个生字，会写“络、箱”等14个字，正确读写“网络、遍布、五湖四海”等词语。2.能正确朗读课文。3.读懂本课内容，抓住文章的要点;初步了解电脑网络的意义、用途及有关知识，激发学生对信息技术的兴趣。课前准备1.一台可以上网的电脑和设计好的表格，实物投影仪。2.有条件的同学上网操作，尝试网络各种功能，如下载资料、网上娱乐、发送电子邮件等。第二课时复习导入1.出示词语情不自禁 目不转睛 恋恋不舍 家庭 敞开五湖四海 迫不及待 应有尽有 网络2.指名读3.齐读激发阅读兴趣，整体感知1. 下面请大家认真读一读课题，说一说你最想知道什么?(如，什么是“信息”?“信息高速公路”指的是什么?“信息高速公路”通往哪里?“我家”是怎样跨上“信息高速公路”等问题)2.老师把同学们问的问题概括如下：(1)“信息高速公路”指的是什么?(本文用信息高速公路来形容网络)(2)“信息高速公路”有什么作用?3.学生自由读课文，思考以上问题4.指名回答“信息高速公路