六年级下册语文课件-《6那个星期天》-人教部编版-(共18张)-

1、选自：务虚笔记那个星期天作者：史铁生选自：务虚笔记那个星期天作者：史铁生1、理清文章思路，感知课文内容。2、学习运用多种描写手法表现人物心理。3、学会换位思考，摆脱烦恼。1、学习运用多种描写手法表现人物心理。2、学会换位思考，摆脱烦恼。学习目标重点难点1、理清文章思路，感知课文内容。1、学习运用多种描写手法表现1、利用晚自习时间，预习课文内容，了解作家作品。2、利用工具书解决生字、词语。3、小组合作，梳理文章层次。4、讨论课后题。预习自学1、利用晚自习时间，预习课文内容，了解作家作品。预习自学段雨含 文章思维导图段雨含 文章思维导图那个星期天写什么为什么写怎么写文章思维导图孩子满心期待，母亲却

2、一次次爽约。描写 记叙孩子的内心世界，母亲的辛勤操劳。那个星期天写什么为什么写怎么写文章思维导图孩子满心期待，母亲作者简介 史铁生（1951-2010），中国作家、散文家。16岁清华附中毕业，18岁延安插队，21岁瘫痪，48岁尿毒症。 “职业是生病,业余在写作。” “我是我的印象的一部分，而我的全部印象才是我”。 -务虚笔记作者简介 史铁生（1951-2010），中国作家、散第一部分: 第二部分:第三部分：梳理层次（1）“我”的一场盼望。【开篇点题】（2-6）“我”由满怀期望到彻底失望。（7）“我”希望落空后的伤心及母亲的安慰。第一部分: 梳理层次（1）“我”的一场盼望。【开篇点题】（2整体感

3、知1.速读课文，说说“我”的心理是如何变化的？ .万分期盼焦急等待强烈失望2.文章以什么为线索？心理变化过程整体感知1.速读课文，说说“我”的心理是如何变化的？ 合作探究 “我”这样的心理历程，文章是如何具体体现的呢？请找出相应的句子细细品味。 第自然段：“阳光明媚。我跑出去，站在街门口，等一会儿就等一会儿”第自然段：“我踏着一块块方砖，跳房子，等母亲回来。我看着天看着云彩走，等母亲回来，焦急又兴奋。院子很大，空空落落。”第自然段：“走吧，您不是说买菜回来就走吗？”“真奇怪，该是我有理的事啊？不是吗，我不是一直在等着，母亲不是答应过了吗?”“整个上午我就跟在母亲腿底下：去吗？去吧，走吧，怎么还

4、不走呀？走吧”环境渲染 动作描写语言描写动作描写 心理描写心理描写动作描写 语言描写合作探究 “我”这样的心理历程，文章是如何具体体现的呢？合作探究 “我”这样的心理历程，文章是如何具体体现的呢？请找出相应的句子细细品味。 第自然段： “我蹲在她身边，看着她洗。我一声不吭，盼着。我想我再也不离开半步，再不把觉睡过头。我想衣服一洗完我马上拉起她就走，决不许她再耽搁。” “我看着盆里的衣服和盆外的衣服，我看着太阳，看着光线，我一声不吭。看着盆里揉动的衣服和绽开的泡沫，我感觉到周围的光线渐渐暗下去，渐渐地凉下去沉郁下去，越来越远越来越缥缈，我一声不吭，忽然有点儿明白了。”动作描写 心理描写 环境渲染

5、动作描写 心理描写合作探究 “我”这样的心理历程，文章是如何具体体现的呢？合作探究 “我”这样的心理历程，文章是如何具体体现的呢？请找出相应的句子细细品味。 第自然段： “母亲发现男孩儿蹲在那儿一动不动，发现他在哭，在不出声地流泪。”动作描写 神态描写合作探究 “我”这样的心理历程，文章是如何具体体现的呢？心理描写直接描写间接描写心理描写（内心独白）梦境、幻觉描写环境渲染语动神衬托重点点拨心理描写的方法 通过对人物幻觉的展示来刻画心理。经常有提示语：仿佛看见、似乎听到。心理描写直接描写间接描写心理描写（内心独白）梦境、幻觉描写环老师宣布考试成绩时： 内心独白重点点拨梦境和幻觉 我好像看见满试卷

6、鲜红的叉组成一张巨大的网向我卷来，把我网住，使我不能动弹，不能挣扎。 我不停地在心里念叨：神啊！保佑我吧！我再也不踢球了，不看电视，不玩游戏了。老师啊！手下留情！你让我过了这一关，我以后上课一定好好听讲，千万千万别让我不及格啊！用比喻写心情老师宣布考试成绩时： 内心独白重点点拨梦境和幻觉 老师宣布考试成绩时： 环境渲染重点点拨语动神衬托 天阴沉沉的，不时刮来阵阵冷风。风刮到我身上，我就不由自主地打颤。教室里静悄悄的，只听见“沙沙”的发试卷的声音。 看着试卷静静地反躺在桌上，我用颤抖的手去慢慢地掀开试卷一角，一个鲜红的“4”字映入我的眼帘，我的手一抖，试卷又合上了。我一咬牙，把手伸到试卷底下，用

7、力一翻，随着“啪”的一声，我看到了我的分数48， 可怜的“48”，我“唉”了一声便瘫在桌上。 练老师宣布考试成绩时： 环境渲染重点点拨语动神衬托 天阴课堂练笔 文章最后哭泣的“我”依偎在妈妈怀里内心一片荒凉。但如果是你遇到了同样的事情，你能理解妈妈吗？心里会怎样想呢？请结合本课我们学习的心理描写的方法，把你的感受写下来。直接描写：心理描写 梦境幻觉间接描写：环境渲染 语动神衬托要求：1.以“我依偎在妈妈怀里”为开头。2.至少选择两种方法进行写作，字数不少于50字。3.字迹工整，卷面整洁，时间4分钟。课堂练笔 文章最后哭泣的“我”依偎在妈妈怀里内心一片荒凉情感引领 文中的母亲没有兑现自己的承诺，

8、她是一位好母亲吗？请结合文章内容，评价一下这位母亲。繁忙的家务 内心的愧疚换角度思考 体谅 感恩情感引领 文中的母亲没有兑现自己的承诺，她是一位好母亲吗什么是体谅？体谅就是善解人意。能理解别人的难处，能体谅别人的疏忽。什么是体谅？体谅就是换位思考。是设身处地为他人着想，是站在别人的角度思考问题。什么是体谅？1、生字2遍，完成同步训练本课内容。2、推荐阅读务虚笔记2、预习第7课，完成六项预习工作。优秀小组：优秀个人：作业布置1、生字2遍，完成同步训练本课内容。优秀小组：作业布置理清文章脉络六年级下册阅读理清文章脉络六年级下册阅读六年级下册语文课件-6那个星期天-人教部编版-(共18张PPT)-(

9、1)马腹上的虻 林肯当政时，聘请了几位反对派的人当顾问。每当提出一个政策，反对派就提意见反对。政府官员提出要辞去这些顾问。林肯讲了这样一个故事： 一天，一个人走在乡间小道上，看见一个农夫正赶着一匹马犁地。当他走上前去准备问候这个农夫的时候，突然看到在那匹马的侧腹上有一只很大的牛蝇。很明显，那只虻正在叮咬那匹马，而且把那匹马叮得很不自在，因此他就想把那只牛蝇赶走。 正当他举起手来的时候，农夫制止了他。农夫说：“请不要赶走它，朋友。您知道吗，正因为有了这只虻，这匹老马才一直不停地动着。” 大道理：很多时候，恰恰是这些带给你烦恼和不幸的人或事情在促使着你不断地前进。马腹上的虻小小故事家小小故事家六年

10、级下册阅读 一 理清文章的脉络六年级下册阅读 一 理清文章的脉络第一关：快乐积累关第一关：快乐积累关格言警句读记论语巧记成语格言读记论语巧记比一比，谁读得准 子曰：“默而识之，学而不厌，诲人不倦，何有于我哉？”子曰：“不仁者不可以久处约，不可以长处乐。仁者安仁，知者利仁。”比一比，谁读得准 子曰：“默而识之，学而不厌，诲人不倦， 子曰：“默而识之，学而不厌，诲人不倦，何有于我哉？” 孔子说：“默默地记住（所学的知识），学习不觉得厌烦，教人不知道疲倦，这对我能有什么因难呢？”原文译文知：音zh，记住的意思。诲：教诲。何有于我哉：对我有什么难呢？比一比，谁译得准 子曰：“默而识之，学而不厌，诲人不

11、倦，何有于我哉？ 子曰：“不仁者不可以久处约，不可以长处乐。仁者安仁，知者利仁。” 孔子说：“没有仁德的人不能长久地处在贫困中，也不能长久地处在安乐中。仁人是安于仁道的，有智慧的人则是知道仁对自己有利才去行仁的。”译文原文比一比，谁译得准约：穷困、困窘。安仁、利仁：俺认识安于仁道；利仁，认为仁有利于自己才去行仁。 子曰：“不仁者不可以久处约，不可以长处乐。仁者安仁，知比一比，谁记得又快又准 子曰：“默而识之，学而不厌，诲人不倦，何有于我哉？”子曰：“不仁者不可以久处约，不可以长处乐。仁者安仁，知者利仁。”比一比，谁记得又快又准 子曰：“默而识之，学而不厌，齐桓公的老马赵括打仗 鲁班皱眉头 陈胜

12、扯旗 楚霸王自刎李世民开言路迷途知返纸上谈兵别具匠心揭竿而起身败名裂从谏如流巧记成语:比一比，谁记得又对又快。齐桓公的老马迷途知返赵括打仗纸上谈兵鲁班皱眉头别具匠心陈胜扯旗揭竿而起楚霸王自刎身败名裂李世民开言路从谏如流齐桓公的老马迷途知返纸上谈兵别具匠心揭竿而起身败名裂从谏 你想成为幸福的人吗？但愿你首先学会吃得起苦。 屠格涅夫 灵感不过是“顽强的劳动而获得的奖赏”。 列宾 成功艰苦劳动正确方法少说空话。 爱因斯坦 自古以来学有建树的人，都离不开一个“苦”字。 天才就是百分之九十九的汗水加百分之一的灵感。 爱迪生 格言警句我来记 你想成为幸福的人吗？但愿你首先学会吃得起苦。 第二关：知识导航关

13、第二关：知识导航关一般方法： 1、浏览全文，初读感知。 2、细读内容，理清思路。 3、整体把握，明详略，理关系。 怎样理清文章脉络步骤： 理思路明结构知关系理清文章的脉络就是理清作者的思路，文章的结构，段与段之间的内在联系。懂得作者是怎样把中心思想表达出来的。一般方法：怎样理清文章脉络步骤： 理思路明结构知第三关：快乐训练场第三关：快乐训练场 傍晚，爸爸回来了，喜滋滋的。他买回三条活蹦乱跳的鲇鱼，说是小贩要回家，廉价卖给他的。看见这鲜活的鱼，我似乎看见了一碗热腾腾的散发着诱人香味的鲇鱼汤，哇，真美 晚上，爸爸说：“鲇鱼聪明得很，它会不顾一切地设法溜掉，如果不严加防范，那鲇鱼汤可就喝不成了!”爸

14、爸把装鱼的桶提进离卫生间很远的厨房，用一个篮子盖严桶口，再压上一块大砧板，还仔细看了看，这才放心地走出厨房。 第二天大清早，我就听见爸爸在厨房里大叫：“鱼跑了！”我连忙从床上蹦下来跑去看，只见篮子、砧板横躺在地上，桶里空无一鱼，两条正在挣扎的鲇鱼已经靠近卫生间了。 另外一条遍寻不着，大家分析它已经通过卫生间的下水道跑掉了。 妈妈埋怨爸爸：“都是你，昨晚的话都让鲇鱼听见了。” “哼，便宜无好货，咱们每人少吃两块鲇鱼肉！”爸爸愤愤地说。 我没有责怪小鲇鱼的逃脱，也不像爸妈那么想，因为我突然感觉到：拼搏中的生命具有不可遏止的力量！ 鲇鱼跑了 傍晚，爸爸回来了，喜滋滋的。他买回三条活蹦1、本文脉络清晰

15、，按照“ 鱼 鱼鱼 感想”的思路可以分为_段。阅读文章思考下列问题：买 装跑 3、用 画出文中的点题句。拼搏中的生命具有不可遏止的力量四2、用“”给课文分段，标在段末。1、本文脉络清晰，按照“ 鱼 content小草 我喜爱生机勃勃的春天，尤其喜爱春天里那绿油油的小草。 我家门前有一片草坪，上面种着小草。它们是那样富有生机。春天一到，一下子就铺满了一片地。细看，它们是绿色的，水灵灵的，多么喜人！ 一阵春风过后，小草跳起了欢乐的舞蹈，有时舒展双臂，有时弯腰触地， 有时左摇右摆，真像小孩在跳舞嬉戏。这时你如果有空来欣赏一下，一定 会叫你心旷神话，乐而忘返呢！ 你别看小草那样柔弱，可它们永远不会向暴

16、风雨低头。有一天，一阵狂风过后，突如其来地下了一场暴雨。风雨过后，我赶紧去看那小草。啊！小草被折磨得奄奄一息了，有的歪歪斜斜，有的身子贴地。但我相信它们是不会在暴风雨下屈服的。果然，小草慢慢地又挺直了，尽管脸上还带着晶莹的泪珠！它好像骄傲地说：“你看，我是多么顽强啊！”是啊，小草没有鲜花那样娇，没有白扬那样挺拔，可是它们的生命力多么顽强啊！ “野火烧不尽，春风吹又生。”白居易这首诗写得多好啊！是的，严寒的冬天一过，小草又生机勃勃地生长起来了。 content小草 我喜爱生机勃勃的春天，尤其喜爱春天里那1、文章语言生动活泼，把小草当作（ ）来写，把春风后的小草比作（ ），风雨后的小草被折磨得（

17、），可它依然（ ）。人孩子奄奄一 息 不屈服2、用横线标出文中的中心句。 是啊，小草没有鲜花那样娇，没有白杨那样挺拔，可是它们的生命力多么顽强啊！阅读文章思考下列问题：3、用“”给课文分段，标在段末。1、文章语言生动活泼，把小草当作（ ）来写，把春风后 在一个风雪交加的夜晚，（ ）雷斯的汽车坏了，（ ）他被困在郊外。正当他焦急万分的时候，有一个骑马的中年男子路过此地，这位男子用马把雷斯的汽车拉到一个小镇上。 当雷斯拿出钱对他表示感谢的时候，这位男子说：“我不要求回报，但我要你给我一个承诺，当别人有困难的时候，你也尽力去帮助他。” 在后来的日子里，雷斯帮助了许多人，并且没有忘记告诉被帮助的人同样的一句话。 四年后，雷斯被洪水困在一个小岛上，一位少年帮助了他，当他感谢少年的时候，少年竟然也说出了那句雷斯永远不会忘记的话：“我不要求回报，但我要你给我一个承诺， 。”雷斯的心里顿时涌起一股暖流。 给我一个承诺 在一个风雪交加的夜晚，（ ）雷斯的汽车坏了，（2、这篇文章讲了一件什么事？阅读文章思考下列问题： 雷斯遇到困难时一个人帮助了他，并让他承诺：当别人有困难的时候，也要尽力去帮助别人。 1、选择一组恰当的关联词语填在文中的括号里。因为所以3、这个承诺是什么？写在文中横线上。当别人有