小学数学北师大三年级下册五认识分数【3下】分一分教学设计定稿

1、三年级下册 分一分（一）教学设计成都市草堂小学西区分校 唐丽萍学习目标：1、结合具体情境和直观操作，初步理解分数的意义，体会学习分数的必要性，能认、读、写简单的分数，知道分数各部分名称。2、会用折纸、涂色等方式表示简单的分数。3、激发学生的探索欲望、活跃学生的思维，更深入的理解数学与生活的紧密联系，使学生热爱生活、热爱数学。重点难点：1、会读、写简单的分数，知道分数各部分的名称。2、理解分数的意义。教学资源：多媒体课件、信封（正方形、圆形、长方形）、水彩笔一只黑色一只彩色等。教学过程： 一、创设情境、揭示问题。 师：我知道孩子们特别会想办法，今天淘气和笑笑遇到了一些数学问题，我们一起来看看。（

2、ppt）师：2个苹果怎么分他们都满意， 每人分到几个？生1：每人1个。师：平均分的确是一种很公平的方法！现在只有1个苹果，平均每人又分到多少？（ppt）生1：每人分半个。 生2：每人分一半。师追问：谁的一半？生：这个苹果的一半。师：看来一半是对对象的！ 二、探究发现、建立模型（一）多种方法表示“一半”。 【活动一】：一半的表示方法。师：一半又该怎么表示呢？请在课堂本上画一画、写一写，让别人一眼看懂你的意思。一半的展示。 （学生上台写几种，选择用图、文字、数的方式）师：一起来观察，能看懂吗？多好的方法啊！表示的方法不一样但他们的想法有相同的地方吗？ （引导学生抓共性：平均分 两份 其中的一份）生

3、1：都是把苹果分成两半，这一份就是一半师：我明白你的意思了，都是平均分为2份，1份就是一半。 【板书：一个苹果 平均分 2份 1份】【评价：能从不同中抓相同，是一种智慧的表现！真是了不起！】（大拇指）【预设一】：有1/2出现的情况。师：那么多的方法都能表示一半，你觉得哪一种方法更简洁？ 生1：1/2更简洁。（追问：怎么读的？）师：原来的整数无法表示了，我们得用像这样的数来表示，它叫做分数（板书：认识分数）。【预设二】：没有1/2出现的情况。师：在数学的世界里，一半还可以用1/2 表示，读作：二分之一，今天我们就来研究像这样的数，它叫做分数（板书：认识分数。）（二）体会1/2 的意义。师：回头看

4、看刚才把这个苹果平均分的过程，淘气得到这块苹果是整个苹果的二分之一，那笑笑呢？（ppt）生：也是二分之一。（追问：谁的二分之一？）师：这样看来，只要是把苹果平均分成两份，其中的一份就是它的二分之一。 【活动二：涂一涂】师：既然一半用二分之一表示，那你能涂出下面图形的二分之一吗？先想一想怎么能得到?然后翻开数学书67页，用水彩笔涂一涂。（1）学生动手涂一涂，教师巡视。【评价：老师看到了一幅美丽的风景就是你们打直的背影】（2）投影展示、依次订正答案。师： 这样涂是它们的1/2吗？和他一样的举手。师：还有不一样的吗？说说你是怎么涂的？你们是怎么找到1/2的呢？（学生拿书投影）【PPT演示各种涂法】师

5、：咿，你们涂出来的形状、大小都不一样，为什么都可以用1/2来表示呢？ 同桌讨论一下。生1：因为都是平均分成的2份，都是取了其中的1份。【板书：一个图形 平均分成2份，其中的1份，就是它的1/2。】师：真是一个伟大的发现，其实这就是1/2的本质意义。谁再来说一说。生：（两、三个学生再说）掌声送个他们。【评价：会发现、会总结，是学习数学很高的本领！】（全班齐读）师：那这里的2表示什么意思呢？1又表示什么意思呢？生：2表示把一个苹果平均分成2份；1表示取了其中的一份。（并用箭头示意）【评价：你有一双敏锐的眼睛！】（三）创作分数，再次感知分数的意义。【小组活动】师：今天我们通过平均分开始得到了分数，你

6、还能创造一些新的分数吗?发挥你的想象力。 【活动三】：折一折、涂一涂，得到一个分数 1、明确活动要求。（1）选一张纸折一折,涂一涂,将得到的分数写在涂色部分上。（2）完成后在小组内说一说你是怎么得到的？（3）准备向全班汇报。时间总计：3分钟（建议：斜线）2、学生独立折纸。（信封里准备的正方形、长方形、三角形、圆形的纸） 3、小组上台展示并贴在黑板。生1：把正方形平均分成4份，其中的一份就是四分之一。生2：把平行四边形平均分成4份，其中的3份就是四分之三。4、生生互动。师：其他孩子有疑问吗？在数学的学习中，最重要的就是知道怎么来的。老师想问：你对折是为了什么？生：平均分成几份。师：看来你找到关键

7、了，要得到分数必须要平均分！ 小结：平均分的对象可以是苹果，也可以是这些图形.数学里面我们把它们叫做一个整体。像这样把一个整体平均分成几份，其中的1份或几份都可以用分数表示。【板书：像.这些都是分数。】（四）认识分数各部分名称。【活动四】：认一认。1、介绍分数。 师：同学们，我们今天认识了分数这个好朋友，你们想对这位新朋友有更深的认识吗？2、交流分数各部分名称，以及各部分表示什么？师：请你打开数学书67页，自学第四部分的“认一认”。以“3/4”为例你从书中还知道了什么？养成勾画笔记的好习惯。生1：像二分之一，四分之一，八分之三，三分之二，五分之四，都是分数。生2：我认识了分数各部分名称。分子、

8、分母、分数线。生3：分数怎么读（教师板书：读作.）（1）师：母、子！你们猜猜为什么4叫分母，3叫分子吗？生：因为3是从4里面分出来的，就跟妈妈生孩子一样，从里面取出来的。师：哈哈哈，没错！ 你太有才了！师：分数就是表示部分与整体的关系，就像母子之间的关系一样。【板书：总份数和其中的份数】（2）分数的写法。师：谁知道分数怎么写？先写哪里？（学生试一下）师：其实分数的写法和它表示的意义也紧密相关，先分数线、再分母，最后写分子。结合3/4的意义，书空写一写3/4。【教师演示ppt】师：那你知道分数线它表示什么意思吗？【板书：平均分】（五）巩固应用、强化分数的意义。1、师：对于分数有了那么多的收获。考

9、验你们的时候到了， 蓝色部分是图形的1/2吗？为什么？2、生汇报、集体订正。3、师:通过这道题目，你有什么想对大家说的？【评：学习有三境界，一是知道答案，二是能解释想法，三是会反思总结。反思总结就是学习的最高境界！为你点赞！】.三、回归生活，迁移运用。 1、用分数表示。 师：现在来看这幅图，你仅仅看到了蛋糕吗？用数学的眼光看，你还看到了什么？ 师：你看到了一般人看不到的！数学来源于生活，又能表达我们的生活。2、分数的由来。师：其实分数很早之前就出现在我们的生活中，我们来看看！ 四、总结归纳、课后延伸1、师：回顾这节课，此时此刻，你有哪些收获？留给你印象最深的是什么？（引导学生从知识、学习过程等方面小结）【板书：平均分-1/2的意义-创造分数-生活运用】2、师：今天，我们对分数才有