小学数学北师大三年级上册五周长什么是周长张小琴

1、什么是周长 -永宁小学 张小琴学习目标：1、结合具体事物或图形，通过观察,摸一摸，描一描，量一量，算一算等活动，认识周长并能测量和计算简单图形的周长。2、在学习活动中，能有不同的方法解决问题的策略。体现解决问题的多样性。3、结合具体情景，感知周长与实际生活的密切联系。激发学生对数学学习的兴趣，培养学生对数学良好的情感态度。二、学习重、难点1、认识周长。2、测量并计算平面图形的周长。三、教具准备：课件、直尺、线、皮尺、各种实物、卡片。学习过程情景导入师：今天天气很好，小蚂蚁出来跑步了，瞧，你看到了什么？小蚂蚁跑了一圈（小蚂蚁围绕树叶的边线跑了一圈）师：一圈还可以叫（一周）问：它从哪里出发又回到哪

2、里问：除了从这里还有吗？总结：不管从哪里出发，沿着边线描一周，最后都要回到起点。探究新知活动一：这里又来了4只小蚂蚁在比赛跑步，请你仔细观察，那一只蚂蚁跑的路线才是树叶的一周。抽生说谁来说一说哪一次才是，为什么？生1：第四次才是，第一次爬少了，没爬完，从起点出发，没有回到起点。第二次爬多了，回来的时候超过了起点。第三次从起点出发，爬歪了，没有沿着边线跑，没有回到起点。第四次刚刚好，从起点出发最终又回到了起点。总结：只有从起点出发，最终又回到这个起点，这才是一周，（演示化曲为直）而这一周的长度就是它的周长。像这样围绕（树叶）边线一周的长度就是他的周长。你能像我这样说说什么是树叶的周长？（板书课题

3、）师：会说还要会描，你能像小蚂蚁这样描出树叶和数学书封面的周长吗？（会）请用彩笔在学习单上描一描。探究新知活动一：描树叶和数学书封面的边线描生描师巡，收集生作品展示师：描完的孩子请坐直，我这里有几张学习单，我们来看看他们是怎样描的？展示树叶描法师：你是怎样描的？生：我是这样描的，从这里出发，描了一圈又回到了这里。（给起点做标记）师：可以，展示数学书封面的描法师：你真会思考，我们再来看看描数学书封面的情况（出示两张，一张用直尺一张没用）观察这两张题单，你认为那一张的描法是对的？生：第（ ）张，因为他描的边线是直直的，另外一张描的歪歪扭扭的，师：哦，说不定有些地方还没描到，你真会观察，请问你是用什

4、么描的？生：我是用直尺靠着描的，从这个点出发，描了一圈又回到了起点。师：还有不同的描法吗？（抽生） 边听边点出他的起点总结： 师：像这样从起点出发，围绕数学书封面描了一周又回到了起点，这一周的长度就是它的周长师：什么是数学书封面的周长？生1：数学书封面一周的长度就是数学书封面的周长生2：数学书封面一周的长度就是数学书封面的周长齐说：数学书封面一周的长度就是数学书封面的周长（5）师：这里有几个图形，请你先描出它的周长，然后再说一说你是怎么描的？ 生描师巡收集作品 展示师：你是怎么描的？（生）师：看到第三个图形，你想说什么？（非封闭图形）（6）总结师：所以只有封闭图形才有周长（板书：围绕封闭图形边

5、线一周的长度就是它的周长）活动二：1、量一量师：你们都是会观察的孩子，把掌声送给自己。同学们，我们树叶和数学书封面的周长是有长度的，那小蚂蚁怎样能得到它们的周长是几厘米?生：量一量你打算用什么工具来测量树叶的周长？（尺子）师：可是树叶的边线不是直直的，直尺好量吗？倒是可以用来测量数学书封面的周长师：用什么工具来测量树叶的的周长比较好？生：毛线、皮尺师：嗯嗯 你们真聪明，会选择适当的工具来测量周长，接下来我们就动手去量一量它们的周长，请看操作要求小组合作：以小组为单位，从树叶和数学书封面中选择一个物体来测量他的周长小组合作测量并说说你们是怎样测量的，量完后把结果填在学习单上全部完成后，请坐直请你

6、带着这些注意事项，开始吧小组展示师：时间-到，那个组来给大家展示一下，你们是怎么测量的小组展示树叶你们小组配合的真默契，所以树叶的周长大约是（）。他们测量的是树叶，那数学书封面呢？谁来小组展示数学书，所以数学书封面的周长大约是（）。活动三：数一数师：同学们，要想知道一个物体或图形的周长除了量，我还有一个办法，这里有一个长方形，我没有去量，但是我却知道了它的周长，你知道我是怎么做的吗?生：是数的，（怎么数的）一个线段长1厘米师：请问这个1厘米表示什么意思？生：（指）这个一小段表示1厘米，有几段就有几个1厘米。师：你解释的真准确，那知道了这个，就能数出这个长方形的周长了，请你先去描出这个长方形的周

7、长。生描-描好后去数一数它的周长是几厘米？是多少？生：20厘米师：要想准确的数出这个长方形的周长，张老师有一个小窍门，想知道吗？我先去描出它的边线，为了不数错，我还边数边做小标记，我们来数一数（齐数）师：所以正确答案是20厘米，这个小窍门你学会了吗？生：学会了师：请你用这种方法数一数后面两个图形的周长，注意要先描出它的边线，然后边数边做小标记。开始吧数生独立数同桌交流数完后和同桌说一说，你是怎么数的？师：谁上来说一说你是怎么数的？生：我是这样数的.我们来跟着他数一数师：特别注意这4个角不要数错了，下一个所以它的周长是（ ）总结：同学们，我们的新课就学完了，学完这节课，你有什么收获？就让我们带着

8、这些收获一起来完成下面的闯关大挑战？有信心吗？（有）三、巩固练习师：请看第一关：第一关：请将蜗牛走的路线 画出来。第二关：想一想，谁走的路线长？板书设计什么是周长围绕封闭图形边线一周的长度就是它的周长什么是周长学习单班级： 姓名：活动一：描一描用彩笔描出树叶和数学书封面的周长 2、描出下面图形的周长活动二：量一量量一量树叶和数学书封面的周长。（选择一个测量）树叶的周长大约是（ ） 数学书封面的周长大约是（ ）活动三：数一数 闯关大挑战：第一关：请将蜗牛走的路线 画出来。2、第二关：想一想，谁走的路线长？淘气想围着A图形走一圈，笑笑想围着B的图形走一圈，谁走的路线长？BBBBAAADAAA学完本

9、节课，我收获了。什么是周长教学反思“周长的认识”对三年级的孩子来说比较抽象，这是由于在实际生活体验中，学生见到、摸到、用到的图形的形状、大小比较多，而感受和关注周长的时候比较少。这是学生第一次接触“周长”这个词语，所以只有让学生通过观察、操作、亲身体验等活动，让学生在具体情境中理解周长的含义。在课堂上，首先我创设有趣的活动情境，激发学生的学习兴趣，并让学生初步感知“一周”和“周长”这两个词语；再让学生用彩笔描出自己喜欢的树叶及课本上习题上的图形，进一步直观地感知周长，从而使学生得到图形的周长就是一周的长度；接着让学生找身边的例子来说一说什么是它的周长，并且用手摸一摸它的周长，拓展学生对周长的感

10、性认识，初步认识周长的意义； 新课标指出：“数学教学是数学活动的教学。”学生只有对周长的概念做到真正的理解，形成表象，才能对后面的周长的计算、测量及应用有更好的理解。所以，学好本节课的内容，对今后的学习将起着非常重要的作用。那么如何让学生明明白白地掌握“周长”这一概念呢？为了让学生较好地理解周长的意义，本节课中，我组织学生进行了充分的数学活动，自主探索，在充分的体验中，理解了周长的实际含义。在教学过程中比较好地体现了新课标的“让学生经历知识形成的全过程”这一理念。在以下几个方面做得比较成功：一、本节课让学生体会到生活中处处体现数学。数学知识的学习有时是枯燥的，特别是对于低年级的学生来说。本节课

11、的每一个环节都与生活有关，就为学习周长提供了一个亲切熟悉的环境。二、注重在一系列基本练习中深化概念。小学生的思维正处于形象思维为主逐步向抽象思维过渡的阶段，思维过程对具体形象存在着依赖性。在师生共同得出周长的概念之后，我根据低年级学生的心理特点，设计了指一指、找一找、摸一摸、描一描等一系列基本练习，拓宽了学生对周长的感性认识，对知识进行内化，取得了较好的效果。三、注重自主探究和合作交流。探索发现，是指在教师的主导作用下，充分发挥学生的主体作用，让学生动手、动脑、动口，多种感官参加学习数学知识的活动这节课虽说重视知识的形成与获取过程，为学生提供了大量的实践活动，加强学生对数学知识的感受和体验，但其中也存在一些问题。 首先，自己研读教材不够。书上的环节是先让学生自己描一描树叶和数学书的边线，然后引出周长。接着让学生自己动手测量树叶的周长。我稍