小学数学北师大三年级上册五周长《什么是周长》第三次修改王旭

1、北师大版小学数学三年级上册第五单元什么是周长教学目标：1、结合具体事物或图形，通过观察、操作等活动，认识周长。2、能测量并计算三角形、平行四边形、梯形等图形的周长。3、能结合具体情境，感知周长与实际生活的密切联系。教学重点：认识周长，能测量并计算三角形、平行四边形、梯形等图形的周长。教学难点：运用周长的概念解决问题。教学准备：师准备课件，题单，测量工具，直尺，树叶，细线。生准备卷尺、直尺、红色彩笔。教学过程：一、创设情境，初步体验周长。1、观看蚂蚁做运动，初步感知周长。师：看到大家都在锻炼，有只小蚂蚁也忍不住做起运动来了。想去看看吗？生：想！师：小蚂蚁在做什么？（课件播放蚂蚁沿着树叶的一周爬行

2、，学生观看。）师：他是怎么爬的？生1：沿着树叶的边缘爬 师：边缘也称为边线。板书：边线。师：谁上来指一指蚂蚁爬的边线？（生上台指）对？师：你们能用红色彩笔把蚂蚁爬的的路线描出来？（生上台展示）师：你是怎么描的？生：沿着树叶的边线描师：你是从哪里开始，又描到哪里结束？生2：我是从叶柄那儿出发，又到叶柄那里结束的。师：你把叶柄处当作起点，从起点出发，又回到了起点。是这样？生：师：像这样，从叶柄出发，沿着树叶的边线描，又回到起点，在数学中我们称为一周，树叶一周的长度就是树叶的周长。板书：一周的长度师：什么是树叶的周长（上来指一指）生：树叶一周的长度就是树叶的周长。二、描数学书封面，再次感知周长师：蚂

3、蚁继续往前走，又遇到了数学书封面，它还想爬一爬， 你能用同样的方法描出数学书封面的边线？生3：能 师：在描之前，借助什么描会好一些？生：直尺师：描的时候应该注意什么？生：紧挨着 描出一周 首尾相接师：开始借助直尺描出数学书封面的边线（生展示）你是怎么描的？生：师：他描的数学书封面的边线与你们一样？生：一样师：你来指一指数学书封面一周的边线指的是哪里？对？生：师： 什么是数学书封面的周长？生：数学书封面一周的长度就是数学书封面的周长师：数学书封面是个什么图形（长方形）师：什么是长方形的周长？生：长方形一周的长度就是长方形的周长师小结：也就是说围绕平面图形一周的长度就是图形的周长板书：图形一周的长

4、度就是图形的周长生齐二、出示数学书封面，再次体会周长三、出示练习，再次体会周长师：既然你们知道了什么是树叶和数学书封面的周长，下面那个才是正方形的周长？生举手发言四、摸一摸师：现在你们能从教室里找出物体的周长？并用手摸摸它们的边线。生举手发言师：谁来说说？请用手摸摸它的边线？生举手发言师；什么是课桌面的周长？生举手发言师：还有？（同上）五、量一量师：怎样才能得到树叶和数学书封面有多少厘米？怎么办？ 生：直尺量师：量有什么好办法，同桌相互讨论一下？谁来说一说？生：师：想不想动手量一量（想）老师提前给给你们准备了信封，选择自己的方式进行测量，在操作之前，请看活动要求：1、一二大组测量树叶的周长，三

5、四大组测量数学书封面的周长 2、4人为一组，分工合作 3、时间3分钟 （师巡视）展示学生的测量方法（汇报时，说清楚）选择的测量工具是什么？说清用的什么方法以及测量的过程中需要注意什么？测量的结果是什么？师小结：实际测量时有一定的误差，方法不一样，在测量的过程也不太标准，但是测量的方法一样，得到的结果也比较接近。 4、数一数（借助数格子的方法数图形的周长）师：同学们真棒，测量出树叶和数学书封面的周长，(出示方格图)这些图形的周长是什么？生：师：仔细观察，从图中获得了哪些数学信息？生：小正方形一条边的长度是一厘米师：请你们数出下面每个图形的周长是多少厘米并完成在题单上。师：你是怎么数的？还有不同的数法？生：我是先数相邻的两条，长方形对边相等，所以另外两边就不用数了师小结：在数的过程中一定要注意记清起点的位置，沿着图形一周的边线，又回到起点。5、课堂小结师：这节课，我们认识了周长，说说什么是周长？生：图形一周的长度是图形的周长6练