小学数学北师大三年级上册五周长《什么是周长》教学设计

1、什么是周长 学情分析：三年级的学生已经有了长方形、正方形、三角形、平行四边形等平面图形的基础，对测量的知识也有了一定的认识和已有的生活经验。教材分析：本课是在学生已经认识长方形、正方形、三角形、平行四边形等平面图形的基础上进行教学的。教学目标：1、结合具体实物或图形，在观察、思考、操作等活动中，认识物体表面或图形的周长。初步建立周长的概念。2、会计算简单图形的周长。3、能与他人合作，测量物体表面或简单图形的周长，获得测量周长的活动经验，感受周长与实际生活的密切联系，并发展合作技能。教学重点：结合具体实物或图形，在观察、思考、操作等活动中，认识物体表面或图形的周长。初步建立周长的概念。教学难点：

2、建立周长的概念。能与他人合作，测量物体表面或简单合理的周长。课前准备：直尺，软尺，树叶，长方形，三角形，彩色笔，毛线。教学过程：情境引入。师：今天曾老师给大家带来了一些图形，这些图形大家都认识。我们一起来说出他们的名称。生：三角形、长方形、梯形师：这三个图形吵得不可开交，我们一起来看看他们在吵什么。三角形：我的这条边最长，我的周长长。长方形：我有4条边，比你多一条，我的周长最长了。梯形：我的这条边也很长，而且我也有4条边，周长应该我最长。师：他们在争论关于什么的问题啊？生：周长。师：你知道什么是周长吗？听过周长这个词吗？那谁来猜猜什么是周长？生：师：那你们说得对不对呢？到底谁说得对呢？ 我们今

3、天就一起来学习到底什么是周长？二、周长的定义。（1）师：为了去了解周长，两只小瓢虫和两只小蚂蚁它们打算围着一片树叶来做运动，看一看它们做了怎样的运动。它的运动路线的长度是周长吗？仔细看好了。你觉得他们四只当中，谁走的路线的长度是周长？生：第四只师：其他的为什么不是呢？生：第一只没有走满一周，第二只超过了一周，第三只没有沿着边线走。第四只刚刚好沿着边线走了一周。（抓学生回答中关键词板书：起点终点一致 紧贴边线 不重不漏 ）师：再来看看第四只。沿着它走得边线能找到树叶的周长吗？生：能师：它不仅沿着树叶的边线，还沿着树叶的边线走了一周。看看刚刚的小朋友说得很对，周长确实就是这样的。一起来读一读：我爬

4、过一周的长度就是树叶的周长。师：看来还要从小蚂蚁的行走路线当中找到它的长度。这个长度其实就是树叶的周长。原来有这么多的关系。（2）生开始描边线。师：刚刚小蚂蚁爬过了树叶的一周。我们一起跟着它描一次树叶的边线吧。（生用手跟着老师描一次。）师：既然树叶的边线你们可以描出来，那数学书封面的边线呢？（先带着学生用手描一次数学书封面的边线。）请生完成教材45页第一部分内容：用彩色笔描出树叶和数学书的边线。师：在描数学书封面边线的时候，要描直直的边，可以请誰来帮忙？生：直尺。（师请动作快的两个小组把树叶和数学书封面的边线画在黑板上。）描完后，师在实物投影仪上展示学生答案。师：你觉得描的怎么样？描的过程中应

5、该注意什么？再次强调：是否紧贴边线，不重不漏，起点终点一致。（3）师：刚刚我们说树叶一周的长度是树叶的周长，那什么是数学书封面的周长呢？生：数学书封面一周的长度是数学书封面的周长。师：所以我们把 物体表面 或 图形 一周的长度叫作它们的周长。（手指树叶板书“物体表面”，手指“长方形”板书图形）板书：物体表面或图形一周的长度就是它们的周长。三、找一找，摸一摸。（1）师：你还在生活中找到哪些物体表面的周长呢？ 生思考并集体汇报，还可以下座位去描一描。【强调：这*一周的长度就是*的周长】 师：你看，我找一个，这个讲台面一周的长度就是讲台面的周长。你们找找看呢？（2）师：孩子们真能干，找了那么多。 P

6、PT：桌面一周的长度就是桌面的周长。 黑板面一周的长度就是黑板面的周长。 这些物体表面或图形一周的长度就是它们的周长。四、学生合作，量一量，得出树叶和数学书封面的周长。1、（PPT：可以量出树叶的周长吗？）师：刚刚我们描出了树叶和数学书封面的边线，你能想办法得到树叶和数学书封面的周长吗？ 他们的周长到底有多长？2、量树叶和数学书封面的周长（1）看一看。生思考：怎样量？汇报好的方法。师：你们想怎样量？选择什么测量工具呢？ 生：树叶用软尺量，数学书可以用直尺。（2）做一做。生与同伴选择合适的测量工具和方法。（四人小组合作） 操作中发现数学书也可以用软尺量，还更方便，因为直尺不够长。（3）说一说。实

7、投展示测量方法和过程。师：你们组怎么测量的？展示给大家看一看。 分别找两个小组展示。（4）比一比。师：你喜欢哪种方法？理由是什么？ 不同的物体或图形，用的测量工具就不同。（5）想一想。操作中遇到什么困难，怎样解决的？ 直尺不够长，就不方便，就用软尺量或者毛线量。（6）师：合作的力量就是大，四个人量一片树叶，不仅方法好，量得也快。五、数一数，下面图形的周长分别是多少厘米。（1）师：刚才你们在测量的时候合作的非常好，现在就要考考你们独立思考的能力了。（2）完成数学书45页最后一题。要求：数一数，下面图形的周长分别是多少厘米？师：请你用彩笔先把三个图形的一周 描 出来。师质疑：怎么才能知道它们的周长呢？ 生：右边图例告诉我们每个小正方形的边长是一厘米。 师：好，那怎么数呢？ 生：第一幅图是长方形，所以我数了长是6厘米，宽是4厘米。两个6厘米加2个4厘米，总共是20厘米。 。 师：第二幅图该怎么数呢？可以移动，可以不移动。均可。 你认为怎么数才快呢？ （方法多样，生尽情发挥。） 生汇报方法：可以一个一个的数 可以把上面和下面先加起来，左边和右边再加起来，最后加4个2厘米 还可以移动某几条边呢？课件展示。 答案：18厘米。（生能说几种就说几种，不强求）（3）师：到了最后一幅图了。你们可以挑战成功吗？ 生：可以向上移动两条边。外面就