小学数学北师大三年级上册数学好玩刘萍的教学设计表

1、课堂大比武教学设计表一、基本信息学校全称成都市成华实验小学校课名搭配中的学问教师姓名刘萍学科（版本）北师大版本章节数学好玩课时 1 课时年级三年级上册二、教学目标1.知识与技能：结合情境，探索并掌握简单的搭配方法，能用适当的方法表示各种搭配方法。2.过程与方法：通过搭一搭、画一画、算一算等活动经历，初步培养符号意识同时逐步学会按一定的顺序思考和解决问题。3.情感态度与价值观：了解解决一个问题是从复杂到简单的过程，并在学习中获得积极的情感体验。三、学习者分析搭配中的学问是北师大版三年级上册的教学内容。学生在此之前已经积累了用字母、图形等符号表示实物的基本活动经验。在“数学好玩”的领域中，搭配中的

2、学问是学生以后进一步有序思考数学问题的基础，也为培养学生符号意识和有序思考提供了一个很好的载体。四、教学重难点分析及解决措施教学重点：探索并掌握有顺序地思考和解决搭配问题。教学难点：能用适当的方法表示各种搭配方法，初步培养符号意识。 学生借助信息技术、工具进行操作、观察、交流、汇报等活动，充分体会按照一定的顺序思考和解决问题，逐步培养学生有序思考和建立符号意识。五、教学设计教学环节起止时间（”- ”）环节目标教学内容学生活动媒体作用及分析 引入102”-208”通过情境引入小丑跳跳要出去表演，需要大家的帮助，他想选一顶帽子和一条裤子。1.通过白板演示小丑跳跳的帽子和裤子，有蓝帽、绿裤、粉裤、红

3、裤和绿帽。2.说一说其中的一种搭配可以是（ ）和（ ）搭配。1.观察，并回答小丑跳跳有哪些裤子和帽子。2.学生根据小丑的搭配要求，说出其中的一种搭配，进而明确搭配的要求。通过直观的演示，清楚小丑跳跳拥有的帽子和裤子，并明确搭配的要求。体会有序思考210”-805”通过请不同的学生说一说其中的一种搭配，让学生体会乱，进而启发学生，要想不乱，就要按一定的顺序，体会有序思考。教师引导学生有序的把不同的搭配摆一摆。教师引导学生总结交流不同的搭配方法，并请学生说一说先摆（ ）后摆（ ）。教师引导学生总结，每组摆的过程不一样，但他们都是按照一定的顺序。学生动手操作摆一摆；学生上台说一说不同的摆法，是先摆（

4、 ）后摆（ ）。通过希沃授课助手的功能拍照上传，及时采集学生的生成。学生现场演示不同的摆法。建立符号意识并根据记录写算式952”-1630”通过学生前面的直观操作，请学生把刚才的摆法记录下来，学生体会用符号记录的必要和简洁。教师引导学生记录刚才的摆法。教师展示不同学生的记录方式。教师引导学生说一说别人的记录方式，是用什么表示什么，你能看懂么。教师引导用算式表示刚才符号的记录方法。学生回忆刚才直观操作的过程并开始用符号记录摆放。学生观看不同的记录方式。学生交流讨论不同的记录方式。利用希沃授课助手采集学生的作品，让学生观察并利用交互式电子白板的对比功能进行不同方法的展示与对比，直观展示学生的思维过程。练习题：用符号表示并写算式1810”-2705”通过用符号记录搭配方式和写对应算式，进一步培养学生的有序思考和符号意识。练习，记录配餐方法；练习，记录不同路线。完成练习1；完成练习2；利用希沃授课助手采集学生的作品，直观展示学生的思维过程。六、教学流程图算式计算摆的方法符号记录摆的方法实物动手