人教版三年级音乐教案

1、人教版三年级音乐教案 音乐可以分为声乐和器乐两大类型，又可以粗略的分为古典音乐、民间音乐、原生态音乐、现代音乐(包括流行音乐)等。下面是给大家整理的人教版三班级音乐教案，仅供参考希望能够帮助到大家。 人教版三班级音乐教案1 教学目标： 1.学生能用活泼、欢快的情绪和轻巧、有弹性的声音演唱爱唱歌的小杜鹃。 2.学生能在老师的指导下进行简单的歌表演。 教学过程： (一)律动。 1.课前循环播放，让学生有个初步认识。 师：刚才听到的这段音乐你们熟悉吗?这就是我们在二班级的时候欣赏过的杜鹃圆舞曲，现在老师想请同学们随着音乐像小鸟一样翩翩起舞，飞向花丛，飞向蓝天，想不想试试? (二)导入新课。 1.听见

2、杜鹃鸟的歌声了吗?谁来仿照一下。 2.杜鹃鸟的歌声美不美?那我们来唱一唱吧。小杜鹃的歌声是活泼、跳跃的还是拖的很长的啊? 3.同学们能不能来扮演一下这只小杜鹃?把自己藏起来，到小鸟唱“咕咕”的时候，再把你们的小脑袋探出来一下，好不好? 4.下面我们就来完整的把这首歌来唱一唱吧。 (三)小结。 人教版三班级音乐教案2 教学目标： 1、在歌唱的过程中感受童年的快乐与美妙，掌握用轻松、自然的声音表现歌曲情绪。 2、认识并打准符点音符，并了解连音线的作用。用自由、舒展动作为歌曲创编律动。 3、用自由、舒展动作为歌曲创编律动。 教学重点： 1、培育学生良好歌唱能力，并注意提升学生创编律动能力。 2、认识

3、并打准符点音符，并了解连音线的作用。 教学难点： 注重学生在歌唱、表演和创编能力上的培育。 教材分析： 快乐宝贝 是一首欢快、活泼的儿童歌曲。第1-8小节节奏完全相同，四、六、七度的大调音程闪现在旋律进行中使歌曲动感十足，是孩子们不由就要跟着音乐跳起来。第9-12小节节奏舒展，动感中又增添了抒情的色彩。紧接着，切分音和附点节奏的出现使歌曲从新欢快活泼起来，在16小节歌曲进入高潮，最后在“就是我”的欢呼声中结束。歌曲符合少年儿童心理特点，它有跳跃的旋律，用说唱结合的演唱形式，朗朗上口又紧跟时尚，深受少年儿童的喜爱。 教学过程： 一、情景设疑 1.跟随旋律学生走进教室。 2.师生问好。 二、活动解

4、疑 1.师：今天是我们新学期的第一节课。老师给大家带来一首动感十足的歌曲，让我们一边听一边扭动身体把一个假期的欠缺的运动补回来，用精神百倍来面对新学期吧。(播放歌曲) 2.老师：同学们的节奏感觉真不错，我发现有好几个同学的动作非常棒，让我们用热烈的掌声欢迎她们到前台来做给大家看。 3.老师和其他同学一起看上台的同学表演，在鼓舞的同时，纠正动作再适时教授自己编排的律动。 4.老师：同学们，你们的学习能力和表现能力真是太强了。下面就让我们一起完整来表演一遍吧。 三、拓展升疑 1.多媒体播放快乐宝贝，学生边观看边休息。 2.再听一遍(发歌谱，词曲人手一份)，学生轻声哼唱。 3、学生根据节奏朗读读歌词

5、，并说出难点 A、师出示难点的节奏型： (a)x. x _ xo x.x | (b)x x. x | (c)x.x _ xo x.x | x x. x | (d)x x x x.x | x o o o | 指导认识附点节奏并拍准节奏型 B、师：老师再给加上歌词，你们还会拍吗? (a)x.x _ xo x.x | x x. x | 噜啦噜啦啦 快乐 宝 贝 (b)x x x x.x | x o o o | 就是我就是我 师：小组讨论一下，我们再来一遍(用电子琴敲击节奏做纠正依据)。 C、认识并了解连音线的作用。 4，反复播放，学生自学歌曲。 5、老师适时指导、纠正，并做歌曲处理。 6、学生跟伴奏

6、完整演唱歌曲。 三、拓展升疑 师生共同载歌载舞演绎快乐宝贝 小结 1.老师：快乐的宝贝们，今天的学习快乐吗? 2.让我们保持着现在的快乐状态精力充沛的去学习其他的课程吧，同学们，下一节课再见!(学生在快乐宝贝就是我中走出音乐教室) 四、课堂反思 人教版三班级音乐教案3 教学目的： 1、知识与技能：启发学生用欢快、高亢、奔放的歌声演唱歌曲放马山歌，并且掌握基本节奏型和衬词的唱法。 2、过程与方法：运用视听结合法、比较法、合作探究等方法让学生学会歌曲，并进一步了解山歌的音乐特点。 3、情感态度与价值观：通过学唱放马山歌，感受歌曲所表达的牧民愉快的放牧生活。让学生知道民歌是我国的艺术瑰宝，培育学生喜

7、欢民歌，热爱祖国的思想感情。 教学重点 1、了解山歌体裁的风格特点。 2、启发学生用欢快、高亢、奔放的歌声演唱歌曲。 教学难点 掌握基本节奏型 教学过程 一、情景设疑 师：同学们，今天老师给大家带来了两首好听的民歌，你们仔细的聆听，然后说一说这两首民歌分别是什么地方的民歌?(播放音乐) 音乐片段一：新疆民歌掀起你的盖头来 音乐片段二：蒙古民歌美丽的草原我的家。 (学生回答) 二、活动解疑 1、初听歌曲，感受歌曲的音乐风格特点。 师：同学们说的太对了。我们刚才欣赏的一首是新疆民歌，一首是蒙古民歌。那么，什么叫“民歌”呢?民歌是广大人民群众在社会生活实践中，经过长期而广泛的口头传唱所形成和进展起来

8、的集体创作，它是各族人民音乐智慧的结晶。民歌按体裁来分可以分为山歌、小调和劳动号子。现在，老师再请大家欣赏一首民歌，你们猜猜它是属于民歌体裁中的哪一类呢?(学生回答) 2、简介山歌。 师：这首歌曲是流传于云南的一首的山歌，叫做放马山歌。你们知道什么叫做“山歌”吗?谁来给大家介绍一下?“山歌”是指人们在山野劳动生活中所演唱的抒情性的民歌。山歌的音乐节奏一般比较自由，声调高亢嘹亮,音调悠长，拖腔中常用自由延长的音来抒发感情。有时为了更好地抒发感情，使歌声传得更远，经常加上呼唤性的衬词、衬句。 3、再次聆听歌曲，进一步感受歌曲的旋律美、节奏美。 师：现在，同学们再来欣赏一遍这首山歌，请同学们思考一下

9、，这首山歌为我们展现了一个什么样的场景?(学生回答) 老师小结：放马山歌是牧民上山放牧时唱的歌，它生动地反映了牧民热爱生活的乐观情趣。 4、聆听歌曲旋律，了解歌曲的歌唱顺序。 师：下面，我们就来学习这首山歌。同学们看歌谱中出现了哪些你们熟悉的音乐记号?(2/4拍号、反复记号、反复跳跃记号)。这些音乐记号有什么作用?(生答)现在，我们再来感受一遍这首歌曲，听听这首歌曲的歌唱顺序是不是像你们说的那样?(聆听) 5、节奏练习： 师：我们已经了解了歌曲中出现的音乐记号，这首歌曲的节奏型也很有特点，我们来观察一下。(出示节奏) 师：歌谱中的哪些节奏是你不熟悉的?谁来帮一帮他? (1)熟悉基本节奏型。 (

10、2)在熟悉了基本节奏型后，学生边打拍子边读出节奏。 6、视唱歌谱、感受歌曲旋律美。 (1)师：歌曲的节奏我们已经掌握了，我们再来看歌曲的曲谱。组成这首歌曲的音特别的少，究竟有哪几个音呢?(la、do、re、mi) 老师运用柯达伊手势带着同学们唱一唱。 (2)随琴视唱歌谱的第一、二乐句。 师：老师把这几个音填在了刚才我们练习的节奏上，你能试着把它唱出来吗?(自由练习，分组展示，相互纠正) (3)学生完整演唱歌谱。 师：我们已经把第一、二乐句学会了，那么后两个乐句你们能不能试着唱一下?(自由练习)发现什么问题了吗?(前后乐句相同)我们把歌谱完整的唱一唱。 7、演唱歌曲： (1)师：刚才同学们的表现

11、非常的好。接下来，老师想请同学们用Lu把这首歌的曲谱哼唱一遍，老师还要提几点要求，看看你们能不能做到?眉毛眼睛向上挑，嘴角向上翘，口腔打开，像打哈欠的状态。 学生用Lu哼唱曲谱。 (2)师：我们能不能像老师刚才要求的那样再哼唱一遍? (3)师：同学们真是太棒了，那你们能不能用刚才的状态把歌词再试着唱一遍?(自由练习) (4)重点指导“哟哦”的唱法。 师：刚才，在大家唱歌词的时候，我发现有几个地方唱得不太理想。就是“哟哦”这两个字，“哟哦”有什么实际的意思吗?在民歌中有一些词没有实际意义，但在歌曲中却具有烘托气氛、突出民歌风格的作用，这样的词叫“衬词”，衬词具有浓郁的地域特色，唱起来朗朗上口。

12、师：同学们，你们想象一下，牧民们喊“哟哦”是在干什么?你能唱一唱吗?(学生唱)“哟哦”这两个字是牧民赶牲口时的吆喝声，表现了牧民欢快、热情、奔放的情绪。在吆喝的过程中要注意“哟”字长一点，起点高一点;“哦”字要向上扬，甩出去唱。(学生可以用挥鞭的姿势辅助自己找到吆喝的感觉) (5)师：这首歌曲的情绪、速度应该是怎样的?我们再来听一听。(听范唱)我们能用歌曲中那样的情绪和速度唱吗? 歌曲处理：启发学生欢快、高亢、豪放地演唱歌曲。咬清楚每一句话的字头。最后一句“不会发”演唱的速度要逐渐减慢。“哟哦”更要悠长。 (6)运用不同的演唱方法演唱歌曲。 师：同学们唱得非常好，但老师听了，感觉还不过瘾，我们

13、刚才的演唱形式是 生：齐唱。 师：我们能否变换一下演唱方法?想一想设计成什么形式?(男女分唱或一领众和等) 三、拓展升疑 1、欣赏阎维文演唱的放马山歌视频。 师：同学们，真是太棒了!作为奖励老师请同学们欣赏我国的歌唱家阎维文演唱的放马山歌，听一听他演唱的这首民歌带给我们又是怎样的感受吧! 2、课堂小结： 我国的民歌浩如烟海，具有无穷的艺术魅力。今天，我们只是采摘了民歌百花园中的一朵小花，在以后的音乐课上，我们还会学到许许多多的不同风格的民歌，同学们课后也可以搜集一些好听的民歌带来和大家一起分享好吗? 四、课堂反思 人教版三班级音乐教案4 教学目标： 1.通过学唱歌曲老爷爷赶鹅，感受歌曲活泼欢快

14、的情绪，体验农村人快乐的生活。 2.能够用自然的声音、较准确的节奏和有表情的演唱老爷爷赶鹅。 3.学习用动作表现歌曲，并在各项活动中注意培育学生的想象力和制造力。 4.通过学唱歌曲了解不同速度的旋律所表现的音乐情绪的不同，并能根据不同风格的歌曲或乐曲创编动作来表现音乐形象。 教学重点： 1、能够用自然的声音、较准确的节奏和有表情的演唱老爷爷赶鹅。 2、继续培育学生对音乐的感受能力和表现能力，不断提高演唱歌曲的质量。做到气息连贯、吐字咬字清楚，有适度的强弱起伏，能较为正确的表达歌曲的感情。 3、歌曲中“ 3 2 3 2 1 | 0 5 5 1 0 |”处休止符的正确掌握。 嘎嘎 老爷爷 嘎嘎 嘎

15、 教学难点 一、情景设疑 1、在演唱歌曲老爷爷赶鹅时，容易产生“赶拍”现象。 2、歌曲中“ 3 2 3 2 1 | 0 5 5 1 0 |”处休止符的正确掌握。 嘎嘎 老爷爷 嘎嘎 嘎 教学过程 1.课前热身 老师和学生谈话引出今天音乐故事中的主人：鹅。 同学们，我们这个单元啊，学得全是有关于动物的歌曲，那么今天的这位朋友是我们以前认识的，说起来也是我们的老朋友啦，出示鹅的图片。找同学回到问题。 师：有关于这位老朋友谁能给老师说一下? 生：学过的诗叫鹅，还有一首歌就是把这首诗改编成歌曲的。 师：好同学们回答的真不错，看来你们对这位朋友还是有印象的，那我们大家一起来大声的朗诵这首诗，大声的唱出我

16、们的老朋友鹅，好吗? 生：朗诵诗歌，并带律动的去演唱歌曲。并由此引出今天的课题。 二、活动解疑 根据这首歌的歌词意境，编出有趣的故事并由此导入新课。 师：请几位同学念几遍歌词，以加深对歌曲的理解。今天我们这首歌里都出现了什么样的人物形象? 生：鹅，老爷爷，老大哥。 师：谁能根据图片，给老师说一下它们之间到底发生了一个什么有趣的故事呢?老师在旁引导。 生：有一位老爷爷要赶集，快要走到集市的时候有人喊到：老爷爷，老爷爷!一位老大哥想买他的鹅。而这个老爷爷是一个非常有幽默感的人，他说道：如果你给我跳个舞，我就卖你一对鹅。 师：说到这里我们同学们该想了，到底老大哥有没有买到鹅呢?好，我们就一起学习这首

17、歌曲，去听听这个故事的结尾是什么样的好吗? 3.学唱歌曲 播放歌曲，让学生们对歌曲的情绪做一些了解，并在播放的时候，老师在旁用肢体语言表现情绪。 出示卡片：歌曲情绪活泼，俏皮，让孩子们自己说出来。 播放第二遍，让学生们体会歌曲的速度。 歌曲速度：稍快! 播放第三遍，让学生们找出歌曲最有趣的地方，(也就是最难点)课堂语言上不提及难点这句话，并有意的去淡化它，我在这里说道是你觉得最有趣的地方，并有意识的往这方面引导学生。也就是：嘎嘎，老爷爷嘎嘎嘎。 首先学唱歌曲的难点。 3 2 3 2 1 5 5 1 0 |” 嘎 嘎 老 爷爷 嘎嘎 嘎 跟琴唱旋律，并让学生们试着自己填歌词曲演唱。在这个过程当中

18、，提醒注意歌曲的情绪，歌曲速度。最后完整的演唱歌曲。 三、拓展升疑 讲故事的当中把这首歌教给我们的道理渗透进去。 歌曲里提到老大哥只要跳个舞，就能得到一对大白鹅，说起来啊，这个老大哥真是大摇大摆的跳起舞来，引得旁边的大白鹅都兴奋地加入到这个跳舞的行列当中，他们是又唱又跳，真是一幅快乐的图画啊!那么老爷爷看到这里说啊：老大哥，我就送你一对大白鹅了?(言而有信)。可是老大哥呢?坚决不收老爷爷的大白鹅，说这是老爷爷辛辛苦苦养大的大白鹅，(我得珍惜别人的劳动成果呀)!可是老爷爷又有说：就当这(两个大白鹅换快乐好了。)说完高兴奋兴的赶着鹅走啦!留下老大哥一个人在那儿想(：钱和快乐之间，老爷爷选择了快乐)

19、! 老师非常有表情的，带有身体律动的表演这首歌曲。然后让孩子们仿照一下，老大哥是怎样用舞姿吸引了老爷爷而得到一对大白鹅的!请几位同学上前来表演老大哥的舞姿。并请全体同学在唱的同时都动起来，动作由老师指导。 请几位同学上前来表演一段音乐情景剧，并由此巩固这首歌给我们的教育意义。 好同学们，我们帮老爷爷赶鹅去好吗?在同学们快乐的歌声当中结束今天的这堂课。 四、课堂反思 人教版三班级音乐教案5 教学目标： 1.通过学唱歌曲，引导学生正确把握并体会歌曲欢快、活泼的情绪，通过丰富多彩的教学内容激发和培育学生的学习爱好。 2.通过演唱歌曲，感受和表现歌曲欢快活泼的情绪，认识和演唱音符do re mi。 3

20、.正确掌握附点八分节奏、切分节奏。 教学重、难点： 1.学唱歌曲快乐的do re mi，用欢快、轻巧的声音演唱。 2.认识do re mi唱名。 教材分析： 快乐的do re mi是一首欢快活泼、极富儿童情趣的歌曲。2/4拍，1=G，六声宫调式，一段体结构。匀称的节奏使歌曲颇具进行曲的风格。旋律进行以级进为主，旋律的大跳、附点节奏和切分节奏的多次出现使歌曲更加明朗欢快。全曲由三个乐句构成，第一、二乐句前四小节完全相同，后四小节产生变化;第二乐句第五小节的节奏变化在学生演唱时可能会与第一乐句混淆，可以采纳对比的方式解决;第三乐句“”连续附点节奏增加了乐曲的动感，切分音“”和跳音“”的对比使歌曲更

21、富有儿童情趣。 教学过程： 一、情景设疑 1.师：今天老师要向大家介绍新朋友，你们听听他们是谁? 2.老师范唱快乐的do re mi第一段歌词的前两个乐句。 3.学生聆听后回答：do re mi。 二、活动解疑 1.认识do re mi唱名。 (1)老师在黑板上出示do re mi。 (2)介绍音符的唱名1唱do;2唱re;3唱mi。 (3)学生跟老师的琴声唱一唱do re mi这三个音。 2.听音练习：寻找do re mi。 (1)老师发给学生三张写着唱名do re mi的卡片。 (2)老师分别弹奏三个音，学生听后举起相应的卡片。 3.听音游戏。 (1)请6名同学，每人发一张写有一个唱名的卡片。 (2)老师弹琴，学生根据听到的音高，对应手中的卡片找到和自己相同唱名的朋友。 (3)学生再唱一唱这几个音。 三、拓展升疑 1.导入：我们