小学数学北师大六年级下册综合复习借助多媒体技术激发学生兴趣感受数学魅力

1、2023年县立项小专题 多媒体技术与数学教学整合研究2023年县立项小专题 多媒体技术与数学教学整合研究研究报告借助多媒体技术，激发学生兴趣，感受数学魅力 “多媒体技术与数学教学整合研究”研究报告成师附小金堂分校 周毅 黄瑛罗晓红摘要：多媒体技术指的是通过计算机对语言文字、数据、音频、视频等各种信息进行存储和管理，使用户能够通过多种感官跟计算机进行实时信息交流的技术。多媒体技术所展示、承载的内容实际上都是计算机技术的产物。多媒体是把各种媒体的功能进行科学地整合，联手为用户提供多种形式的信息展现，得到的信息更加直观生动。多媒体技术则是利用计算机把文字材料、影像资料、音频及视频等媒体信息数位化，并

2、将其整合到交互式界面上，使计算机具有了交互展示不同媒体形态的能力。(引自百度百科)新课程改革主张的以“人的发展”为本位,强调了关注学生的全面协调可持续发展,作为新时代的数学教育工作者，则要借助科技力量更好地、有效地教育我们下一代。在新课改背景下，课程作为一切教育活动的总和，通过行之有效的组织与管理使用多媒体技术，顺应新课程改革的基本要求,实现教育的人本化,助力学生全面健康协调发展。关键词：多媒体技术 教研组 教研 新课改 数学课堂正文：一、研究背景2023年4月13日教育部正式提出教育信息化行动计划，通过实施教育信息化行动计划，到2023年基本实现“三全两高一大”的发展目标，即教学应用覆盖全体

3、教师、学习应用覆盖全体适龄学生、数字校园建设覆盖全体学校，信息化应用水平和师生信息素养普遍提高，建成“互联网+教育”大平台，推动从教育专用资源向教育大资源转变、从提升师生信息技术应用能力向全面提升其信息素养转变、从融合应用向创新发展转变，努力构建“互联网+”条件下的人才培养新模式、发展基于互联网的教育服务新模式、探索信息时代教育治理新模式。二、课题界定（一）课题界定：小学数学：通过教材，教小朋友们关于数的认识，四则运算，图形和长度的计算公式，单位转换一系列的知识，为初中和日常生活的计算打下良好的数学基础。多媒体技术：是指通过计算机对文字、数据、图形、图像、动画、声音等多种媒体信息进行综合处理和

4、管理，使用户可以通过多种感官与计算机进行实时信息交互的技术，又称为计算机多媒体技术。（二）课题价值：开展信息技术与数学课程的整合,是改进数学学习方式,帮助学生理解数学知识本质和提高数学应用能力的有效途径。随着新课改的不断深入,将多媒体技术引入小学数学课堂,使教学效果更加显著。多媒体能激发小学生学习数学的兴趣,将枯燥的数学学习,变成直观形象的演示,拓宽学习内容和学习渠道,使学生感受数学魅力。三、研究目标本课题依据小学数学课程的特征、理念和教学实施要求，通过研究与实践，探索和建立有利于促进学生数学能力发展的体系。同时，大力开展课堂教学研究和教学实践，以此提升教师科研意识，提高教师教改素质，促进教师

5、的专业成长。四、研究内容：小学数学课堂教学中的多媒体技术的应用与研究。五、研究方法：根据研究内容和研究目的，本课题主要采用调查法、实验法、案例分析法、统计法四种方法进行研究。调查法：指有目的，有系统地搜集有关研究对象。一方面调查学校教师使用多媒体服务数学教学的情况，使用多媒体教学和不用多媒体数学教学的差别；另方面调查学生对数学老师使用多媒体的喜欢程度，是否愿意老师在课堂上使用多媒体进行数学教学。实验法，指控制研究对象发现与确认事物间的因果联系。让个别多媒体技术熟练又愿意尝试新课改，新教育方法的教师先尝试实验，让一部分优秀教师先思先行，获取多媒体数学教学新形势下的第一手数据。案例分析法：对已开展

6、多媒体数学教学的班级，进行数学课堂教学调研，对实验班级实例进行分析研究，提取、总结。统计法：对收集的第一手资料，加以归纳、整理、分析和推断；在学生学业成绩评价过程中对各种参数值进行数理分析、概括和整理。六、研究过程：（一）数据调查阶段（）1.制作教师调查表、学生调查表，制定切实可行的研究计划选取实验调查班级，发放教师、学生调查表，统计数据。（调查表见附件1）分析收集数据，了解目前数学课堂多媒体使用现状，传统的教学方式对老教师的意义，还是很重要；年轻教师为了不进行重复相同劳动大多愿意使用多媒体技术进行数学教学，提高教学效率，让数学教学更生动形象。（二）实施阶段:（）1、选取研究班级格局调查情况，

7、征询教师意见选取班级，并跟踪调查多媒体教学的数学课堂数据。2、分析整理跟踪的数据，利用每周四下午数学集体备课时间，教师们就上周在数学课堂中使用多媒体教学中遇到的问题展开讨论，探讨多媒体使用方法，以及数学课堂中这样使用多媒体提高数学课堂教学效果，提高学生学习数学的兴趣，切实帮助课堂中的学生和教师进行学与教的活动!并整理成文本材料，形成研究结果！3、期末分析对比数据，一学年结束了，经过一年的多媒体与数学课堂整合教学，教师的变化，教师收获了多媒体使用技术，形成了自主的一套多媒体数学教学资源：学生的变化，课堂更生动了，开小差做与课堂无关的同学明显减少了，课堂参与度高了，兴趣是最好的老师，一个个精彩的微

8、视频，一张张栩栩如生的照片，这些多媒体资源成为吸引孩子们的最好资源，也成为了教师的自主资源，更是学校的宝贵资源！4、建立校级资源库在学校市级课题“校本资源库的建设与应用研究”下，我校建立了“成都师范附属小学金堂分校智慧教育云平台”，平台下建立了：校本资源库、智慧办公，教师管理、学生管理等功能，该资源库收集了我校优秀的教学资源与先进的教育教学管理经验。（三）提炼成果阶段：（）概括整理、研究所取得的成果，汇集实验资料；梳理提炼，进行全面总结，完成研究报告等，形成研究成果。七、研究成果（一）建立学校校本资源库依托互联网共享技术，建立学校校本资源库，汇集众多教师的智慧，将为老师的教学工作带来更多便捷，

9、教师还可以利用学校资源库平台共同备同一堂课，提升课堂教学效果。随着时间推移，老师们的共同努力，资源库内容形式更加丰富多样，教学设计、教学课件、微课、试题试卷搭建起了一个属于成师附小金堂分校师生自己的资源宝库！（二）提升了教师信息化能力数学教师们在多媒体教学形式下开展数学教学，提高了自己多媒体技术，在日常工作中不断地有老师咨询，微课的录制和剪辑技术，才多次帮助指导下已经可以完全独立录制和剪辑数学微课；教学时多媒体电子白板应用也来越多，借助白板软件画圆，三角形，长方形，老师们在每周一次星期四下午的数学教研活动中讨论较多的话题就是课堂中如何更好使用白板软件。（三）提高了学生学习数学的兴趣数学课堂中，

10、教师以微课形式建立数学问题的情景，微课图文音并茂调动学生多种感官，激发学生学习的兴趣。白板软件交流展示可以及时展示每一位同学思考的智慧，让所有学生在课堂上都收获自己的成功，互动功能让学生都成为数学课堂的主人，可以自由表达自己对数学的思考和疑惑，呈现了生动的数学过程。图片、声音、画图让数学课堂变得具体形象。八、问题与反思（一）老师的困惑老师的困惑：多媒体技术给数学教学带来了便捷？但是老师们说多媒体的使用让我们要学的、要做的变得更多，加重了老师的负担，还不如传统的教学方式，不会学习那么多，提前准备那么资源。其实，在这里大家有点习惯思维，不愿创新。多媒体多资源我们制作了以后可以存储起来下次修改可以继

11、续使用，这是传统教学上课写在黑板上下课就刷掉无法比拟的，多媒体资源是可以优化重复利用的，所以使用多媒体带给我们的还是便捷的。（二）多媒体服务于数学课堂在数学课堂中，多媒体技术的使用始终只是一种辅助的手段，而不是课堂的关键，不要为了使用多媒体而上课，使用多媒体是要让我们的数学课堂更加生动形象具体，让我们的数学课堂主人学生收获数学思维方法。 附件：1、成师附小金堂分校教师多媒体使用情况问卷调查（教师问卷）附件：2、成师附小金堂分校多媒体参与数学教学的优缺点调查问卷（学生问卷）成师附小金堂分校教师多媒体使用情况问卷调查姓名年龄30-3541-45科目36-4046-50多媒体课件使用频率经常一般偶尔

12、不用多媒体课件教学效果很好好一般不好多媒体显示效果明亮一般暗很暗多媒体在课堂上当做课堂主导有利辅助小黑板其他多媒体对教学的作用很大不大一般没用多媒体对学生的作用很好不大一般没用资源获得途径自制网络校资源库二次整合学生对多媒体态度喜欢一般无所谓不喜欢多媒体对文科教学作用很大大一般没用多媒体对理科教学作用很大大一般没用多媒体备课难易程度容易一般难很难对学校多媒体教学的建议：对学校多媒体设备的期望：成师附小金堂分校多媒体参与数学教学的优缺点调查问卷（学生问卷） 同学你好，为了提高多媒体课堂教学效果，现进行一项关于多媒体课堂教学优缺点的调查问卷，为促进老师提高教学质量，为我们自己轻松高效的学习做点贡献

13、，希望你能配合。1.老师是否重视运用多媒体进行教学？ A 非常重视 B 重视 C 一般 D 不重视 E非常不重视2.对多媒体展示教学内容的感觉：A、形象生动记忆深刻 B、与常规教学差不多C、速度太快印象不深3.对多媒体教学的适应情况： A、很快适应 B、逐渐适应 C、较难适应4.你喜欢下列哪些学科使用多媒体课件进行学习？（多选）A语文B数学 C英语D美术E音乐5.你认为多媒体课件的背景颜色应该： A鲜艳 B深沉 C淡雅6.你喜欢看哪种类型的媒体资源：（多选）A VCD光盘 B 多媒体光盘 C 老师设计的课件 D 书配的光盘7.你认为应该增加哪些方面的媒体资源：（多选）A英语口语与听力训练B文化艺术C课文朗读D文献资料8.多媒体教学有否增强你的学习兴趣？ A有 B否C甚至降低9.你认为多媒体课堂教学存在哪些弊端 （多选）A 教师不讲课靠多媒体教 B 课件编制华而不实 C 你的注意力