小学数学北师大三年级上册八认识小数《买文具》表格式教学设计 市赛获奖

1、课题：文具店科目：数学教学对象： 三年级课时： 1课时执教者：陈婷一、教学内容分析 文具店是第八单元“认识小数”的第一课，本小节是初步认识小数。日常生活中的“元、角、分”，是小数的一种常见的、直观的、应用广泛的现实模型。 所谓初步认识小数，就是主要借助元角分来认识小数，结合购物情景来应用小数。 教科书选择学生熟悉的“文具店”情景，各种文具的单价中有不乏用小数表示的；认识生活中的小数，就到“文具店”从认识这些文具的单价开始。教科书利用学生对商品标价的已有了解和实际经验，从辨认文具的价格来开始小数的初步认识，学生在与同伴的相互交流中进一步明确表示商品单价的小数与元角分之间的内在联系，在元角分的背景

2、下初步理解小数的意义，利用生活中常见的货币单位：元、角、分来转换，与小数进行互化，从而提高了学生对知识的理解，减轻了学生认知的难度，这也为学生四年级学习小数乘除法奠定了理论基础和经验。 二、教学目标1、结合“文具店”具体情境，借助元、角、分初步理解小数的意义，学会认、读、写简单的小数。(SK学科知识)。 2、能把几元几角几分的人民币的币值用以元为单位的小数表示，也能把以元为单位的小数改写成几元几角几分的形式。 （KS策略知识）3、感受小数在日常生活的广泛应用，体会数学与日常生活的密切联系。 （SS社会技能） 三、教学重难点教学重点：理解小数的含义，会读、写小数。教学难点：以“元”为单位的小数的

3、含义。四、教学过程教学过程教师活动学生活动设计意图及深度学习相关知识点1、情境导入新课1：孩子们，我们平常在数学课上用得最多的就是我们的数学书了，谁知道我们的数学多少钱吗？2：说一说：这个数跟我们以前学过的数有什么不同？3：你对这种数有了解吗？3：今天我们就来学习认识小数。揭示课题：认识小数1：学生在数学书上找到数学书的单价。（板书：）2：有小数点（板书：点）3：寻找生活中的小数4：读课题在这个环节中，引领学生轻轻松松走进生活，走近小数，初步感受小数在现实生活中地应用。另外还可以了解学生的认知基础，激发学生的学习兴趣。“觉知”：在教师引导下回忆已有知识。2、学习新课1：生活中有很多地方都会用到

4、小数，比如文具店。这里有四种文具的价格，请你完成填空。2：寻找错例，看到这个同学填的答案，你有话想说吗？3：出示正确范例，看到左边和右边，你想到了什么？4：再请同学找着每个实例再来说一说生3的发现。5：师板书 元角分6：这来两个5的意思一样吗？这每个6意思一样吗？7：那你知道数学书的单价是多少吗？1：完成题单填空2：生上台边指边纠正错误。3：生1 左边是小数，右边是整数。 生2 左边有一个小个人民币单位， 右边有三个人民币单位 生3：表点前面的数是几就表示几元，后面第一位上的数是几就表示几角，第二位上的数是几就表示几分6：让学生总结出不同的人民币单位表示的意义不同。7:6元5角0分通过出示学生

5、熟悉的生活情境文具店，在学生汇报各种商品的单价的过程中，初步体会小数各个数位上的数与元、角、分建立一一对应。调和：以学习者以往的知识经验为载体，采用“组内外交互”，促进学习者协作、讨论，明确本课主题内容。3归纳总结1：像这样的数，都是小数。2：介绍小数的三个组成部分。小数点前面是整数部分-元，小数点后面是小数部分-角和分（在小数上方板书元角分）3：学习读法整数部分按整数 的读法来读，小数部分的数依次读出来就行了。 读作：三点一五 读作：零点五零4：自己试着来读一读 1：认识什么是小数2：小数的组成部分3： 学习读法 4：试着读一读正式认识小数，小数的组成部分。通过寻找生活的小数，把学习的范围扩

6、大到日常的生活经验中去。归纳：通过“聚合式交互”帮助学生有意识地构建小数的认知结构。4 元角分改写成以元为单位的小数1：出示想一想，填一填，请学生独立完成。2：看到这个小数，你有什么需要提醒其他同学的？3：看到这个小数，你有什么需要提醒其他同学的？4：看到这个小数，你有什么需要提醒其他同学的？5：练习，6：了解一下小数的由来。7：现在你对小数有了哪些新认识呢？1：在题单上独立完成。2：这三个2表示的意义不同，第一个2表示是2元，第二个2表示2角，第三个2表示2分。3：虽然是0角，但角那个数位也要用0占位，不然就变成，意思全变了。4：虽然是0元，但元那个数位也要用0占位，不然就变成，意思全变了。5：独立