小学数学北师大六年级下册二比例比例的应用教学设计(伍素琼)

1、课题： 比例的应用 执教者：成都市武侯科技园小学 伍素琼课时：1课时 教学目标使学生理解比例的意义，会根据比例的基本性质解比例。2、联系学生的生活实际创设情境，体会解比例在生产生活中的广泛应用。教学重点使学生自主探索出解比例的方法，并能解出比例中的未知项。教学难点引导学生根据比例的基本性质，将比例改写成两个内项的积等于两个外项积的形式，即已学过的含有未知数的等式。教师准备课件学生准备复习比例的相关知识教学过程环节目标教学活动教学活动修改复习巩固。二、使学生理解比例的意义，会根据比例的基本性质解比例。三、联系学生的生活实际创设情境，体会解比例在生产生活中的广泛应用。一、回顾旧知，复习铺垫1.上节

2、课我们学习了一些比例的知识，谁能说一说什么叫做比例?比例的基本性质是什么?应用比例的基本性质可以做什么?2 .判断下面每组中的两个比是否能组成比例?为什么? 6:3和8:4 10:和8:123. 这节课我们继续学习有关比例的知识，学习解比例。(板书课题)二、创设情境，探究新知1课件展示：淘气和明明用玩具汽车换小人书的图片。思考：（1）你知道淘气能换几本小人书？（2）在进行“物物交换”时，应遵循什么原则？预设生：要按一定的比例交换。学生在组内交流讨论，用自己喜欢的方法进行解答，并说说想法。学生展示当学生出现14:x=4:10时，师：怎么来解这个比例呢？引导学生想比例的性质，把它转化成4x=140

3、,然后独立完成。师：我们知道比例共有四项，如果知道其中的任何三项，就可以求出这个比例中的另外一个未知项。求比例中的未知项，叫做解比例。解比例要根据比例的基本性质来解。2、应用学生试解比例，小组长担当辅导员。教师说明：（1）这样解比例就变成解方程了，利用以前学过的解方程的方法就可以求出未知数X的值。因为解方程要写“解：”，所以解比例也应写“解：”。（2）当解完方程要会验算，并给学生介绍验算的方法。3. 总结解比例的过程。刚才我们学习了解比例，大家回忆一下，解比例首先要做什么?(根据比例的基本性质把比例变成方程。)变成方程以后，再怎么做?(根据以前学过的解方程的方法求解。)从上面的过程可以看出，在

4、解比例的过程中哪一步是新知识?(根据比例的基本性质把比例变成方程。)4. P20“练一练”的第三题。学生独立解答，订正时，让学生说说是怎么做的。三、巩固深化，拓展思维P20 1、2、4、5四、全课小结，提高认识什么叫解比例?解比例的根据是什么?解比例的书写格式应注意什么?五、课外补充，拓展延伸1. 4:8=12:24，如果将第二项减少1，要使比例成立，则第四项减少多少?2. 把两个比值都是的比组成比例，已知比例的两个内项都是15，请分别求出这个比例的两个外项，并写出比例。3. 一个比例的四个项都是大于0的整数，它的两个比的比值都是 ，且第一项比第二项少3，第三项是第一项的3倍。请写出这个比例。疫情期间播放省厅的录播课，一边教学。特殊时期的教学研讨及其示范课。板书设计比例的应用作业布置P20D的1-5题。反思这节课作为组内的教研课也作为云秀课的比赛课，利用zoom房间进行组内网课示范课，播放省教育厅录播的特级教师胡娟老师的课，同时在播的过程中讲解与练习。作为网课的教学进行的一个教研课，是比较成功的。同时能看到孩子积极的参与到学习中来，这节课孩子的学习非常的主动，踊跃抢答。师生都非常的愉快。也得到同组老师的好评。该课评为云秀课的一等奖。学