小学数学北师大六年级上册四百分数百分数的认识三顾云

1、百分数的认识执教者：北京第二外国语学院成都附属小学 吴泽霖教学目标结合解决实际问题的过程，体会引入百分数的必要性，理解百分数的意义，会正确读写百分数在具体情境中，解释百分数的意义，体会百分数与日常生活的密切联系。教学重难点重点：百分数的意义难点：百分数与分数的联系与区别教学准备学生收集生活中的百分数，上传至三顾云“圈子”内进行分享、交流教学过程教学板块教学流程使用三顾云情况导入今天要学习什么？师板书：百分数（先写分数，再写百）师：看出什么名堂了？预设：生1：百分数和分数有关生2：百分数和百有关师：今日我们就来对百分数进行深入的探究探究百分数的读写法师：在课前，吴老师让你们收集生活中看到的百分数

2、，这是其中一个同学找到的素材，你能找到这里面的百分数吗？设计意图：解决百分数的读法师：它和我们以前学过的数有什么区别呢？设计意图：从“形”上认识百分数，认识百分号，会写百分号2、百分数的意义师：30%表示什么意思？100是什么？30呢？生：100表示把整件衣服的面料平均分成100份，羊毛是这样的30份师：也可以说羊毛的用料是整件衣服面料的百分之三十（板书）师：那70%表示什么意思呢？师：那30%、70%出现在衣服成分表中有什么用处呢？生：提示羊毛的成分占整件衣服成分的多少师：对比两个百分数，都是谁和谁在比？生：部分和整体在比师：你看，以前我们都说分数可以表示为一个具体的数（板书），也可以表示为

3、一个数是另一个数的几分之几，其实百分数也可以表示为一个数是另一个数的百分之几，看来，分数和百分数确实有点关系，那这个30%就表示羊毛成分占整件衣服面料的百分之三十。设计意图：理解百分数的意义，在理解过程中明确分数和百分数的区别与联系。注意：受情景限制，此处学生对百分数就是描述两个数量之间的关系这个“关系”还停留在“部分与整体的关系”，在后面教师将继续拓展概念的外延。3、百分数产生的必要性师：既然分数和百分数都可以表示分率，为什么还要产生百分数呢？便于比较的实质是什么？总结：百分数常常用于统计、分析、比较师：既然百分数是一种特殊的分数，为什么不直接用分母是100的分数来表示信息？4、读数，并结合

4、情境说说百分数的意义3.6% 50% 100% 125% 300%师：请学生读数总结：百分号前的数字既可以是整数也可以是小数（1）张师傅超额完成计划产量的3.6%（2）某饮料的果汁含量为50%（3）六一班男生人数占全班人数的56%，则女生人数占全班总人数的（ ）%，上次考试全班合格率为100%。（4）妙想入学时身高是1.2m，现在身高是1.5m，现在身高是入学时的125%学生结合情境说说百分数的意义设计意图：结合具体情境拓展百分数就是描述两个数量之间的“关系”的外延：可以表示为“部分和整体的关系”，也可以表示为“两个独立数量之间的关系”判断题1、分母是100的分数就是百分数2、甲数的20%比乙

5、数的35%小3、一根铁丝长1m，截去45%，还剩55%m4、所有的百分数都小于15、商场实际销售的饮料数量是计划的102%，超额销售了2%课前，老师要求全班同学收集生活中的百分数，上传至三顾云“圈子”内，教师在圈子中下载学生上传的素材上传至“智慧教与学”“课程制作”“课堂资料”中学生手写笔记“百分数也可以表示为一个数是另一个数的百分之几”，在这节课完成后拍照上传至三顾云“笔记”“我的笔记”中教师使用三顾云中“智慧教育学”“课程制作”“我的资源”推送资料:百分数产生的必要性教师使用三顾云中“智慧教育学”“课程制作”“我的资源”推送习题，并使用“抢答”功能让学生抢答，学生抢答后正确的同学，老师使用“评价功能”为学生加分教师使用三顾云中“智慧教与学”“智慧教育学”“课程制作”“我的资源”推送习题，并使用“限时答题”功能，学生抢答后正确的同学，老师使用“评价功能”为学生加分三、总结你学到了什么？写一写，分享给你的同学学生将今日学习到的内容记录下来，然后拍照上传至三顾云“笔记”“我的笔记”中，并点击“分享”，分享给全班四、作业教