秦汉时期的职业技术教育

1、秦汉时期的职业技术教育摘要职业技术教育在秦汉时期获得很大进展，教育形式多样化，有职官教育、设官教民、开设专门学校、技艺家传、私人授徒、文籍传播、官职世袭等教育形式。教材的编写也日臻完备，在教学方法上也有所创新。关键词秦汉时期；职业技术教育；教育形式；教材；教学方法秦、汉王朝采取一系列措施来加强中央集权统治，对科学技术及其教育开展产生过积极的影响。我国传统的农、医、天、算四大学科，在两汉时期均已形成独特体系，众多消费技术也在此时开展成熟。因此秦汉时期社会各业急需大批掌握这些消费技术的科技人才，为适应这一需要，必然要求开展职业技术教育事业。本文从职业技术教育形式、教材编写及特点、教学方法等方面详细

2、阐述秦汉时期职业技术教育开展的情况，以备当前社会开展职业技术教育参考借鉴。一、职业技术教育形式秦汉时期职业技术教育采用了多种形式，主要有以下几种：官方教育主要指政府部门组织的教育，包括职官教育、设官教民、开设专门学校等形式。民间教育主要有私人授徒、技艺家传等形式。此外还有官职世袭、书籍传播等其他教育形式。一官方职业技术教育形式1.职官教育秦朝实行“以吏为师，以法为教的政策，禁毁私学，使宦学几乎成为唯一的教育形式。当时还设立了专门训练吏员的机构“学室。汉代继承了秦代宦学制度，官学创办之后仍未废止。据1977年8月在玉门花海汉代烽燧遗址出土的竹简?苍颉篇?、?甲子表?考释，汉代宦学所习，不以律令、

3、书记为限，还有农田水利、算学、天文、地理水利等知识1。1农业消费技术知识教育秦汉时期，封建政府重视开展农业消费，对专职农官将是否善理农事，作为奖惩的主要根据，促使他们认真学习和运用农业消费技术，实在进步管理农业消费的程度。在统治者重农政策鼓励下，秦汉时期封建官吏学习农业消费技术知识一时蔚然成风。为进步农业消费技术程度，汉武帝还亲自组织与农事有关官吏学习赵过的代田法，为职官教育创始了注重实验和应用的良好学风。在汉代涌现出一批悉心劝课农桑、管理消费有方的官吏。2天文历法知识教育汉代太史府除行政职能外，还是天文历法的学术研究和传授构造。汉武帝曾征召二十多位民间天文学家，参加太初历制定工作，各家学者都

4、献其所长，彼此商讨琢磨，取长补短，大大进步天文教学程度。3工业消费管理知识教育秦汉官营工业非常兴旺，中央一级归大司农及少府管理，地方工业也设工官管理，这些官员管理工业消费，需掌握这方面专业知识，因此必须对他们实行这方面的教育。在汉代，中央一级的大司农与少府员吏中各设有学事75名和13名。大司农的官员对所在学事，负有教诲之责，在汉代这类官员中有这方面的名师，如桑弘羊等。4地理水利知识教育秦汉时期，封建政府出于管理消费，征讨扩边等需要，要求文武官员掌握地理知识，其职官教育继承发扬传授地理知识的传统。从官志来看，司空掌全国水土，将军习熟全国地形边塞地理形势，大司农主各地物产经济、人口、贡赋，郡县行政

5、长官要根据当地物产、土壤、人力、民情等管理消费，每年要向朝廷呈报政绩。这些机构中都有从事职方、史志工作的人员，他们负有传授地理知识的责任。5畜牧兽医知识教育汉武帝为抵御匈奴，致力于开展养马事业，朝廷非常重视马政。太仆掌车马，其官属有31人为学事，太仆下设六厩，主马万匹，是进展有关养马及兽医知识教育的有利场所。改进马种的教授是其中重要内容，汉武帝曾派使臣到大宛，引进汗血马三千匹，进展大规模的繁殖杂交改进马种工作，学事及未央厩的员吏、卒驺都参与此事，边干边学。2.设官教民这种形式主要见于农业技术知识的传授和教育中。所谓设官教民，就是国家在管理机构中设立专门部门和官员，负责农业新知识、新农具的传播和

6、应用，指导农民从事农业消费。由于是政府监管，它具有很强强迫性，在中国古代农民职业技术教育中，效果明显。“设官教民制度在西汉组织、发挥效果相对来说是较好的，汉代设有大司农和力田一类的官吏，负责管理农业消费和推广农业消费技术。西汉设有搜粟都尉，赵过在做搜粟都尉时创造推行了代田法和新田器耧犁和耦犁。为推广赵过代田法，汉武帝令“二千石遣令长、三老、力田及里父老善田者受田器，学耕种养苗状2，学成后再回到地方向农民推广。如此“以故田多恳辟，民皆便代田，用力少而得谷多2。3.开设专门学校创设于东汉灵帝光和元年的鸿都门学就是一种文学、艺术的专门学校。东汉灵帝光和二年二月于洛阳“始置鸿都门学，时其中诸生，皆州、

7、郡、三公举召，能为尺牍、小说、辞赋及工书鸟篆者。相课试至千人焉3。类似以研习尺牍、小说、辞赋、字画等专门学科为主。因此有人认为，这是中国历史上第一所文学艺术专科学校。但当时士人非常鄙视这些经课试得官者，认为这些身怀技艺者“皆出于微蔑斗宵小人，“士君子皆耻与为列焉4。二民间职业技术教育形式民间职业技术教育主要有技艺家传、私人授徒等教育形式。1.技艺家传自春秋战国之后，由于个体经济开展，一些掌握某种行业知识和技能的劳动者，他们以父子相传、兄弟相传方式把各种技艺世代保存下来，尽管具有封闭、保守的缺点，但它毕竟对我国工艺事业形成和开展，起到了宏大推动作用。秦汉时期，民间手工艺制作技术如捏泥人、剪纸等那

8、么是通过这种方式流传的。2.私人授徒古代民间农、工、商业，都有收徒传艺传统。这种职业教育形式虽事前有“勿泄、“禁方秘传规定，但同技艺家传相比，确实前进了一步。汉名医淳于意“诊病决死生，其技艺那么来自其师阳庆的传授，?史记仓公传?记有淳于意“少而喜医方术。高后八年，更受师同郡元里公乘阳庆。庆年七十余，无子，使意尽去其故方，更悉以禁方予之，传黄帝、扁鹊之脉书。5除了以上官方和民间两种主要教育形式外，还有官职世袭、书籍传播等教育形式。所谓官职世袭就是子就父学、子袭父业的官职教育，实际上也是一种特殊职业教育形式。古代有“职业性很强的文章典籍，在流传过程中也会成为各行业学习内容和教育形式，这就是书籍传播教育形式。秦始皇焚书坑儒，但医药、卜筮、种树的书未烧，给民间技艺的传播留下一条渠道。二、职业技术教育教材及其编写特点秦汉时期，职业技术教育所使用的教材种类繁多，也