自然现象探索活动：硬币上的小水滴

1、自然现象探索活动：硬币上的小水滴 自然现象探索活动：硬币上的小水滴可能是您在寻找幼儿园小班科学教案过程中需要的内容，欢迎参考阅读！ 活动名称：硬币上的小水滴 活动目标：1、通过预测、讨论、实验操作的过程，提高幼儿的游戏兴趣，培养他们的合作、竞争意识。2、在活动中激发幼儿对自然现象的探索兴趣。活动背景及对象分析：9月份刚开学，因为天气比较炎热，我们开展了有趣的水主题活动，在区域活动硬币上的小水滴游戏中，我们投放了一元硬币，塑料滴管、记录纸等游戏材料，刚开始2天游戏，幼儿普遍情绪高涨，各个都拿着滴管有模有样的做起了实验(幼儿对水充满了好奇、探究的欲望)，可是游戏开展了一个星期，我发现来这个区域游戏

2、的幼儿越来越少，并且在幼儿的记录纸上还是一片空白(材料投放后，我已经详细说明过如何填写记录纸)。那天只有曹昱晨一个幼儿在进行实验，只见她将水吸入滴管后小心翼翼将水滴滴在硬币上，但是她用的力气很大，水一下子都冲出来了.，根本来不及数一共滴了多少滴，我在旁边看了几次后，建议她力气用小点，重新来一次，这次虽然她力气小了，但还是水滴比较大，滴完了，我提醒她将水滴数量记录下来，她告诉我：老师，我忘记刚才我滴了几滴了。从曹昱晨的话中，我分析了一下我们班幼儿为何不愿来此区域游戏了，虽然对于他们来说玩水是件很开心的事情，但是在游戏的过程中，他们不知如何玩，游戏对他们来说也没有挑战性，他们就觉得无趣，于是这个游

3、戏就被冷落了，为此我设计了本次活动硬币上的小水滴，让孩子说在预测、讨论、操作、比赛的过程中，提高他们的游戏兴趣，培养他们合作、竞争的意识。活动理论指导：教师要重视幼儿学习的过程，尽量创造条件让幼儿通过直接体验来学习，使他们充分感受到学习、探索以及与人合作、交流的乐趣。学习活动是教师有目的、有计划地引导幼儿学习探索的过程，教师应根据课程指南和本班实际对活动的可能方向，资源和材料作切实可行的计划。同时，要善于将幼儿在一日活动中自发生成的，具有发展价值的兴趣点与预设活动的内容有机结合。在师生互动的过程中，应关注幼儿即时生成的内容，并给以适时、适宜、适度的回应。5到6岁的儿童爱学、好问、有极强的求知欲

4、望。学前后期的儿童对周围世界有着积极的求知探索态度，开始对自然现象的起源和机械运动的原理等产生兴趣，渴望得到科学的答案。活动准备：塑料滴管、水杯、一元硬币、记录纸、笔、抹布活动过程：一、比较水滴的异同1、幼儿分组操作并观察1)每人分别在自己的硬币上滴一滴水。2)组内观察水滴大小一样吗?(不一样)2、全体幼儿讨论：为什么水滴大小不一样?(力气用的不一样，拿滴管的方法不一样等)二、实验操作一元硬币上能装几滴水1、师：我们将硬币的一面滴满水，看看能滴几滴水?2、幼儿预测：在水流到桌子上之前，硬币的一个面上能滴几滴水?(10滴、100滴、1滴等等)3、幼儿分组操作(幼儿分工合作，一幼儿进行实验操作，一

5、幼儿负责数水滴数量，一幼儿负责在记录纸上做记录)4、交流实验情况，选出2组幼儿(一组数量比较多，一组数量较少)比一比5、幼儿讨论：为什么一组滴很多水滴，一组却很少?6、教师小结：只有我们我们掌握方法，分工合作，才能将这个实验成功完成。三、滴水比赛1、幼儿讨论：1)怎样能使水滴滴得更多?(水滴小点，滴管斜过来，力气小点，滴得慢一点等等)2)来不及数水滴数量怎么办?2、幼儿分组操作，每组5次机会，记录员将每次的结果记录在小记录纸上。3、滴水比赛结束，幼儿交流结果：每组将最多的水滴数量记录到大表格中，从中选出滴水比赛的冠军。活动效果与反思：纲要中科学目标指出：能用适当的方式，交流探索的过程和结果 有

6、探究才有创造，有疑问才有发现。在本次活动中，我没有过早地把谜底告诉幼儿活动第一环节中，请幼儿在硬币上滴一滴水时，乐乐小朋友出现了问题老师，我滴在硬币上的水会重新流到滴管里去了于是我就请他把他操作的过程重新演示了一遍，这时孩子们争先恐后地提出解决问题的方法，我知道我知道，这个滴管不可以放在硬币上的，要离开一点的，我以前也出现过这个问题的斌斌抢先回答。斌斌说的对不对呢?光说是没有用的，我们一起来验证一下好不好?于是，乐乐这次很小心的将滴管远离硬币，果然这次滴在硬币上没有重新流到滴管里。我发现老师的总结要以验证幼儿的操作活动为主，这样可以激发幼儿的参与欲望。还有菲菲在区域游戏时，总是喜欢将硬币拿在手

7、上进行实验，所以每次她每次都不能成功，于是活动中，大家一起讨论了操作时硬币应该放在哪里比较好?另外也当场请了两位幼儿进行对比，从对比的结果中，幼儿很快得出结论：硬币放在桌子上操作起来是最方便的。争对前期幼儿在区域活动中出现的各种问题，在本次活动的第二环节中，我特地增加了幼儿的合作，三位幼儿进行合作，一幼儿负责滴水，一幼儿负责数数，一幼儿进行记录，在此过程中，我欣喜地发现合作不仅给孩子们带来了成就感，而且通过这个简单的合作，幼儿在各方面的能力都得到了加强，如负责数数的幼儿，他有了责任意识，数数的时候非常认真，怕由于自己的疏忽，实验失败，不知不觉中，幼儿的数数能力有了很大的提高，比如我班的朱天琪，原来他只能数到20，通过这个操作环节，他已经可以数到100，进步很大。同时负责记录的幼儿记录能力也提高很快，我班有几位幼儿以往总是会将数字写反，有了记录纸之后，他们会很小心地履行好自己的义务生怕出错。活动第三环节，幼儿都特别兴奋，在组织幼儿讨论怎样能使水滴滴得更多?时，因为幼儿前期已有操作经验，纷纷提出了自己的小妙