数学教研工作总结文本参考

1、本文格式为Word版，下载可任意编辑 数学教研工作总结文本参考 数学组在教科处的引领下，教研工作紧紧围绕以高品质教研，支撑高质量发展的工作目标，秉持聚焦教材，落实课程标准；聚焦课堂，践行学科育人；是不是无从下笔、没有头绪?下面是我整理的数学教研工作总结文本参考，希望对大家有所帮助。 数学教研工作总结文本参考【一】 随着时间的流逝，我校的数学教研工作循环往复的进行着，有所不同的是每年的主题不一样，本学期我们坚持以指导处的教研工作计划为指导思想，以促进每个学生的发展为宗旨，立足课堂教学。以新课程实施过程中教师所面对的各种具体问题为对象，深入了解并及时解决过程中的困难与问题，以培养学生的创新意识和实

2、践能力为重点，以课堂提升为途径，研究教学方法，摸索教学规律，有效地深化数学课程改革，不断提高教师的教学专业水平和教科研能力，努力培育教师行为文化，打造学习型教师团队，围绕有效课堂进行研讨，从有效的课堂提问，有效课堂评价，有效课堂练习为抓手，深入课堂将理论和实践紧紧相连。获得可喜的成绩，也暴露问题值得反思。 一、理论学习方面 本学期的教研主题围绕有效课堂展开研讨，所以我们更有针对性的进行学习，以教研组长收集资料进行共同学习的形式，让不同的老师发表自己的看法，我们演读了如何提高课堂提问的有效性、有效课堂的评价、优化课堂的练习这些有针对性的内容，将理论作为依托，把实际的例子做法融于其中，介绍自己的想

3、法，为提高课堂的有效性，提高教学的质量打下扎实的基础。此外，我们还加入培训学习，包括听各类各年段的课，到各地区听课，做好听课笔记，并及时写听课心得，加入读书活动，读书善能养其人的心智，更能提高自己的品味，所以这个为了迎接学校的读书活动，我们数学组的成员分别研读了：谈美与丑、名师的人格教育力量等等名著，当xx的读书论坛在xx小学举行时，我们也尝试着思考了数学教学的有效性，x老师给我们演绎了她对心目中数学的优质课堂的思考。从中影射出数学教师们理论修养的提升。 二、实践方面 有理论作为向导，那么实践方面我们也做了大量的尝试，不仅抓课堂教学，还抓教学常规。 其一、展示课堂 本学期课堂教学展示开展得如火

4、如荼。共有8位老师上课分别上了循环小数、秒的认识、时钟的认识、统计、鸡兔同笼、8乘法口诀、角的认识、最优策略，每个教师进行试教，老师们也都一起参与课题研究，处理教学中的重点、难点，以及突破点等问题。再试着教学，教师们评课正中要害，评课中不时有新的想法，新的思考。这样磨一节课，锻炼了所有参与教师的教学思考能力，从中可以清楚地看到老师们的成长。xx市试卷命题比赛中xx和xx老师获一等奖。这次的xx学区的教研大组活动中，xx老师上的最优策略受到了大家的好评。欣喜的之余，也感受到实践的力量。 其二、落实常规 常规指的是教研工作的常规和落实学生的常规，教师方面，组织全组教师学习常规，强调上课必有教案，课

5、后及时反思总结，教师听课次数每星期两节以上，而且要求积极参与评课等。每星期协同指导处进行教学大检查，通过检查教案、作业，推门听课等形式，及时总结。从检查的状况来看，全组教师备课都十分认真，教案完整，重点突出，有反思。抓学生的常规方面，特别是低年级，我们从课堂的交流倾听能力、用数学语言表达的能力、小组合作的能力、使用学具能力等等方面，有具体的要求，有具体的实施，有具体的落实。 其三、陪优补差 数学教学中最特别的形式补差工作，这个学期开展的有效而有特色。在实际教学中，根据本学生实际精心设计每一节课，力争做到精讲精练。快速反馈，及时发现学生存在的问题，及时矫正及调理教学进度，对于差生主要引导他们多学

6、习，多重复，在熟练的基础上不断提高自己的分析推理能力，特别重视学习态度的转变和学习积极性的提高。发挥优生的优势，以优带差。期间教师们不辞辛勤，课外辅导每天下午放学时间组织学生加以辅导训练，从学生的成绩来看，取得十分好的效果。 我们不断实践，不断摸索新的路子，踏踏实实地去做，收获的也是实实在在的效果。 三、反思方面 当然过去的一个学期取得了一些成果，但也有我们值得反思和提升的东西，下阶段我们要抓每个年段的口算训练和思维的训练，而教研组的团队建设如何有效开展值得深思。 我们走过夏的炎热，迎来秋的硕果，踏向冬的沉寂，迎接春的料峭，数学教研工作就像是这春风中的嫩牙，如遇潮湿温暖的土壤，它更能茁壮成长，

7、看阳光如何挥撒，看雨露如何滋润，一切近在眼中 数学教研工作总结文本参考【二】 一、开课要能引人入胜，引发思考，激起探究的欲望。 现在好多教师都是以创设情境来引出新课，因而我们认为教师创设的情境时要把握几点：一个是：低年级可以创设童话情境，中高年以生活情境为主。提倡整节课是一个情境贯穿始终；二是：要考虑学生是否感兴趣，要调动多种手段；三是：简短，快速切入研究主题。 例如：郑立忠老师在教学直线、线段、射线时，是这样导入新课的：老师在黑板上写了一个字：线。问学生，平日你见过哪些线?学生自由地说：毛线、电线、直线老师有意把数学中用到的线让学生在黑板上画一画。于是，学生就画出了直线、线段、射线。这位老师

8、创设的教学情景，不仅充分调动了学生的学习积极性，而且为学生提供了进入下一环节进行数学研究活动的机遇。 二、以小组合作为切入点，创设操作情境，展开主体探究活动。 空间与图形这部分知识对比枯燥，学生学起来有一定困难，在实践中我们感到在这部分内容的教学利用小组学习占有很大的优势，学生分工合作，节时高效，相互交流时又会激发灵感，学生不仅在体验中获得了知识，得出了结论，解决了问题，而且还能培养学生探究学习的能力。在课堂上我们看到教师们设计操作情境，调动学生多种感官参与到学习中来，动手实践，拼、摆、折剪，小组探讨，拓展思路，活动交流，得出结论。使学生获得了感性认识，为他们进行创造思维提供支持，学生对于自己

9、得出的重要结论，感悟理更深，理解更透，自然就会运用到生活中去解决问题。 三、设计趣味化的练习，激发兴趣，提高学习效果。 课堂练习是促进学生思维发展，培养学生技能的有效手段。一堂课下来，经历了几个层次的教学活动，接触了多方面的知识，此时学生大脑疲乏，注意力下降，情绪低落，假如设计一些趣味性、形式别致的一开放性练习，能激起学生的学习兴趣，消除疲乏，提高学习效果。 在我们的教学研究课中就现现了精彩的课尾练习设计。例如：鲁丹老师在教学长方形和正方形的认识设计了这样的课尾练习： 师：今天我把小动物请出来，和大家一起猜谜游戏，喜欢吗? （投影出示小猫）师：小猫的背后藏了一个正方形，可以看见的边是5厘米，小

10、朋友，请你们猜一猜看不见的三条边各是多少呢? 生：看不见的三条边都是5厘米，由于它是正方形，四条边都相等。 师：咱们再看小猪，让我们猜什么?（出示小猪：背后藏了一个长方形）。 可以看见的两条边是4厘米和5厘米，你知道其它两条边是多长吗? 生：4厘米对的边也是4厘米，5厘米对的边也是5厘米，由于长方形的对边相等。 这样的游戏化练习妙趣横生，学生通过推测、说理不仅稳定了新知、拓展了思维，更能培养他们的想象能力，回味无穷。 四、创造性的使用教材，让学生经历再创造的过程。 学生是在摸索过程中成长的，教师要加强以人为本的意识，从学生的认知特性出发，摒弃以教师、教材、等外在活动代替学生的内在思维活动的简单

11、做法，以学导教，把数学学习的时空留给学生，让学生亲自体验数学知识再创造的过程。这就要求教师特别是骨干教师要有一种创新的意识，在对教材充分理解把握的基础上，对教材进行重组、加工、创造性的去使用它。 总之，对空间与图形这一部分内容，我们进行了初浅的尝试性的研究，有了点滴体会，但还有大量内容值得我们去学习探讨。在今后的工作中我们将深入的去研究，争取有更多的收获。 数学教研工作总结文本参考【三】 这个学期我们的数学教研组度过了一个轻松又不轻松、繁忙又不繁忙的工作时期。这个学期以来，我们在学习中思考，在实践中反思，在摸索中前进，在摸索中追求。下面我就来谈谈这个学期的工作： 一、在学习中思考。 为了让我们自己成为一条涓涓细流，本着不断学习，不断提升自己的理念。我们数学教研大组中不管老教师还是年轻的教师，认真地备好每节课，及时反思自己的教学。在做好本职工作的基础上，抽出大部分的时间来学习。 1、培训学习，如新课程的培训，熟悉教材、教法。教师的职业道德培训，教师的教学培训（包括听各类各年段的课，到各地区听课，做好听课笔记，并及时写听课心得）。