素质教育随想

1、素质教育随想一一面鲜亮的旗帜，映射着20世纪那金色的余辉，在当今的中国教坛上空飘扬。这面旗帜上写着：素质教育。一般所言：素质教育是作为“应试教育对应参照提出的，但在大多数认真考虑这个问题的人们心中，它被倾注着更丰富的内涵。这个框架己远超出当初的规定。抑或说：这是一个在理论中不断被丰富的理论色彩浓郁的教育操作过程。走向素质教育的过程也是一个富有魅力的探究过程，其重要意义还在于不断进步着教育工作者和教育事业本身的素质。二“素质的内涵极丰富。“素质教育是个无边的大圆，外延无边。素质教育也可说是要进展真正意义上的教育，但这样说有点语言游戏了，一个口号包罗万象，也就没特色了。如今，在到处都讲素质教育的时

2、候，应进展一些深化的理论讨论：什么样的教育是素质教育，素质教育的施行为我们的教育注入了什么新质，素质教育的特点是什么等，现今运作着的教育哪些具有素质教育的成份，哪些没有，在目前如何详细一步一步向前推进三有位校长讲：我们学校的育人口号是：素质特长。校长的用心是好的。但我想，素质包括不包括特长呢？由此再延伸一下，素质教育是不是一种特色长教育呢？不讲特长何言素质，讲了素质怎样表达特长四教育中假设不是“应试的急剧膨胀，也就没有素质教育的提出。实现从应试教育向素质教育转轨，是我们面临的任务。但是，在素质教育的框架内，也应包括应试的才能素质。不然，各类升学考试，招工招干的招聘考试，还有什么“托福等，过不了

3、关，也说不过去：可否这样说：素质高的应该能通过“应试，但“应试通过者未必素质高。五“素质教育方面的文章，如今是日日见诸报端。从不同的角度出发，以不同的框架构建，有不同的对素质教育的理解与分析，似乎总有对素质教育只是掀起一角面纱之感。当年陶行知讲：千学万学学做真人。素质教育几类陶氏的“真人教育。一个提法假设是包容太大了，就显不出个性了，其中的科学性含量也就因此失去开采价值了。所以，应在素质教育的特殊性上做些文章，在素质教育的不同风格上做些文章，而不是去企图一下建立起什么素质教育大全。转贴于论文联盟.ll.六在目前的有诸多“应试特点的教育理论中，是留下了诸多教育空白的，这些空白的补填是向“素质教育

4、转轨的重要环节，笔者认为当前应关注这些方面：学习素质，也就是通常说的学会学习方面的教育；心理素质，安康向上的心理品格是现代人格的一个前提；科学素质，这里侧重指的是科学的人文精神；艺术素质，审美情思的情灵陶冶；还有将来意识，对明天的强烈感悟。七前苏联的一种战斗机，很使当时的美国感到威胁，后得到一架，经研究，其部件远不如美国同类机的部件，但装配起来组合成为一架飞机，性能却是异常优良。人的素质也有类似处，在我们将素质分为德、智、体、美、劳诸方面或是从其它类型、构造上划分时，切应注意：人的复合素质的培养。复合素质使得人的各种素质互相映衬，相得益彰。八人的素质，无论从整体上还是从个性上讲，都是进化的产物

5、，是一条生生不息的向前进发的河流；树立动态的、开展的素质观是必要的，这是对素质进展开发、鼓励的前提之一，生气灌注、灵气巧蕴的教育；知识互相迁移、互相优化应是素质教育追求的目的之一。九假如说：我们常讲的素质或素质教育这些词语是侧重于后天的一种教育结果，那么，元素质那么侧重于指先天的一种生成。它是人的自然史过程的产物，是漫长的历史长河中由量的积累而渐次引起的质之飞跃，是动态开展过程中形成的一种较为稳定的结晶体，是人之被称为人的一种自组织行为，它更多地是指整体的人类具有的一种素质。十素质，不可能是各种素质门类的平均组合，也不可以要求一个人既具有陈景润的数学素质，又具有邓亚萍的运动素质。一个得到素质良好开展的人，应是在具备了现代人应有的那些根本素质之后，根据自己的兴趣并服从于社会需求，使自我这个小宇宙和谐与社会这个大宇宙并发出自己的光和热。十一不少学校都在把建立计算机室、语音室等作为施行素质教育的硬手段来抓，这固然不错。但是，切莫无视了办学思想、老师知识构造面向21世纪的转换等现代教育观念这些“软件。近现代中国最出人才或许是“西南联大，在那个时代那个地方，连份学术都难找，但却培养出了杨振宁、李政道这些诺贝尔奖获得者，还有从新中国以来的现今