《树歌》教学反思-2

1、树之歌讲课反思树之歌讲课反思树之歌讲课反思1树之歌这篇儿歌，让我们认识了11种树木，认识这些树木的特色，并在目染耳濡中激发学生认识、察看大自然的兴趣。一、讲课奏效：讲课本课，我拟订了以下讲课要点：朗诵、背诵儿歌，利用形声字特色掌握木字旁的8个生字，初步认识树木特色。讲课时，我在指引学生熟读儿歌后，圈出儿歌中的树木名称，此后与插图一一对应，由这些表示树木名称的词语引出生字“梧、桐、枫、松、柏、桦、杉、桂”，利用形声字的构字规律，将同偏旁的汉字进行归类识字。这首儿歌篇幅短小，读来朗朗上口。并且洋溢着浓浓的情味。所选的树木拥有代表性，切近少儿生活。学习完课文，我又进行了拓展延伸，列举了一些生活中常有

2、的树木，让孩子们谈谈这些树木的特色，并成心识地模拟树之歌说一说。比方：“杨树直，榕树茂，柳叶弯弯像眉毛。”“榆树高、槐树壮，梧桐树叶像手掌。”“石榴开花红似火，桂树花开十里香。”激发了学生的说话热忱。二、不足之处：树之歌是一则小韵文，主题单纯，内容简略，重在识字。语文课程标准重申，第一学段的识字写字讲课要让学生喜爱学习汉字，有主动识字、写字的梦想。我对本课讲课方案重在识字方法的引领、识字兴趣的激发。但是奏效欠佳。三、改进举措：识字习惯的养成，借助情境，立足语境，多元识字。课堂上我应依据课前预设去做，这样的话，学生识字兴趣浓烈，大大地提升了识字效率。课件用儿歌的形式，配上精致的插图，将杨树、榕树

3、等11种树木的特色表现出来，让学生对树木有必然的认识。讲课过程中，再让学生自由说一说自己熟习的树木，以此导入，激发学生的兴趣。本课是一首儿歌，那么认识儿歌的特色，以及学会朗诵儿歌也是讲课过程中必然表现的，所以应以朗诵儿歌的形式贯穿整个教第1页共14页学过程，让学生在读熟儿歌的基础上学习生字，认识汉字的造字规律。树之歌讲课反思2树之歌这篇儿歌，让我们认识了11种树木，认识这些树木的特色，并在目染耳濡中激发学生认识、察看大自然的兴趣。长处之处：创立情境，激发兴趣讲课时，我是依据少儿诗特色，本课的讲课方案力求创立情境，激发学生的学习兴趣，充发散挥学生的主体作用，让学生自主读书、自主识字，张开丰富的想

4、象，培育孩子的想象能力。多种形式朗诵课文重视朗诵训练，让学生在自读自悟中碰到感情的熏陶。经过多种形式如读书、讨论、说话、讨论，让学生参加学习的全过程。不足之处：时间设计不合理，读课文占用了书写的时间，致使书写时间过少。改进举措：在备课时，在多关注一下备学生，减少一位学生的原所以完不可以讲课任务。树之歌讲课反思3树之歌是一篇知识性的识字课文，这篇儿歌，让学生认识了11种树木，认识这些树木的特色，在目染耳濡中激发学生认识、察看大自然的兴趣，并让学生从中感觉到了人生的道理。讲课时，我是依据少儿诗特色，本课的讲课方案力求创立情境，激发学生的学习兴趣，充发散挥学生的主体作用，让学生自主读书、自主识字，张

5、开丰富的想象，培育孩子的想象能力。重视朗诵训练，让学生在自读自悟中碰到感情的熏陶。经过多种形式如读书、讨论、说话、讨论，让学生参加学习的全过程。本节课大多数学生能踊跃主动地参加到学习活动中，但个别学困生仍是学习兴趣不浓，对本节课所学的知识常握不够扎实，在今后的讲课中应多关注他第2页共14页们的学情，多给他们一些激励，让他们成立自信心，争取每天都能有一点点进步！树之歌讲课反思4树之歌是一首介绍树木特色的归类识字儿歌，描绘了11种树木，表现了大自然树木种类的众多、丰富，是一篇孩子们喜爱的韵文。这首儿歌只有4句话，分别从样子、颜色、习惯和价值等方面概括出不同样样树木的特色。本课应结合地域特色，联系学

6、生生活环境和生活经验认识多种树木、说出树木名称、创编儿歌、认识带“木字旁”的汉字就是水到渠成了。所以，本课主题单纯，内容简略，重在识字。一、讲课奏效怎样让刚升入二年级的学生经过讲课认识事物、发现并掌握识字规律，是这课讲课要做扎实的事情。于是，我依赖插图，很简单就能把文中的树木名称与图对应起来，进而为孩子们成立了直观形象，随后再经过朗诵牢固对树木的认识。有了直观认识后再把图画与汉字对照较，找出规律，即“木字旁”。不停惹起学生思虑，并把问题抛回给学生，让学生自己回家查阅资料，这样的课堂不单有广度也有深度。同时，增强朗诵。在介绍完这首诗歌的写作特色后，请孩子试一试抓住事物的特色，来写一节诗，可以从身

7、旁熟习的事物写起，比方蔬菜，水果，花。培育学生在阅读中的信息提取能力和概括能力，奏效特别棒！二、成功之处、本课我围绕几个大问题张开，且每次的问题都很明确，从整体到部分，由表及里，层层递进，有梯度地训练孩子找出每一句中的树、说出树的特色，进一步伐换感官找出相应树的图片。学生在此环节的踊跃性被充分地调动起来了。、依据少儿诗的特色，我力求创立情境，激发学生的学习兴趣，充发散挥学生的主体作用，让学生自主读书、自主识字，张开丰富的想象，培育孩子的想象能力。、设计明确的讲课目的，不单单停留在读和背上，而是让学生掌握阅读方第3页共14页法，懂得获取悉识。、最后的创编儿歌环节，我指引孩子察看树木图片的特色，示

8、范编儿歌，此后请同学勇敢练习创编，实时纠正，让孩子们对更多的树木有了更深的认识，同时也锻炼了孩子们的口头表达能力。三、不足之处：语文课程标准重申，第一学段的识字写字讲课要让学生喜爱学习汉字，有主动识字、写字的梦想。在本课讲课中，我在课文解读上开支时间很多，致使学生识字讲课时间不足，没有给到孩子们充分的时间练习写字。其他，拓展环节，忽略了课后练习中的几种树木，没有把那几种树木创编到儿歌中，没有在情境中拓展延伸。其他，课后的几句相关树木的名言，也应作为要点之一，融入到课堂讲课之中。四、改进举措、课文应让学生屡次朗诵，我必然照料全面，把读作为基础，今后借用早读时间增强学生的读书。、进一步充分备课，做

9、好课前准备，提前让学生课前预习。其他，传神把单元整体讲课做好，围绕单元主题张开有效的学习，这样学生才会对课文有个整体的感知和掌握。小学语文树之歌讲课反思5树之歌是一首介绍树木特色的归类识字儿歌，描绘了杨树、榕树、梧桐树、枫树、松树、柏树、木棉、桦树、银杏、水杉和桂花树等11种树木，表现了大自然树木种类的丰富。讲课本课，我拟订了以下讲课要点：朗诵、背诵儿歌，利用形声字特色掌握木字旁的8个生字，初步认识树木特色。讲课时，我在指引学生熟读儿歌后，圈出儿歌中的树木名称，此后与插图一一对应，由这些表示树木名称的词语引出生字“梧、桐、枫、松、柏、桦、杉、桂”，利用形声字的构字规律，将同偏旁的汉字进行归类识

10、字。这首儿歌篇幅短小，读来朗朗上口。并且洋溢着浓浓的情味。所选的树木拥有代表性，切近少儿生活。学习完课文，我又进行了拓展延伸，列举了一些第4页共14页生活中常有的树木，让孩子们谈谈这些树木的特色，并成心识地模拟树之歌说一说。比方“杨树直，榕树茂，柳叶弯弯像眉毛。”“榆树高、槐树壮，梧桐树叶像手掌。”“石榴开花红似火，桂树花开十里香。”激发了学生的说话热忱。课堂上，我也重视对学生背诵的指导，经过填空的形式先让学生进行简单的背诵，再经过各种形式的背诵增强学生的记忆，大多数学生能当堂把这首儿歌背诵出来。自然课堂中也存在一些问题，就是对生字书写的指导还不太够，少量学生把“桂”和“挂”两个字混淆了，部分

11、学生在写“松”字时不够规范，右侧的“公”撇和捺的地址关系不对，在今后的课堂上我要增强生字书写方面的指导。树之歌讲课反思5在讲课树之歌第一课时的时候，我以朗诵诗歌，识字讲课为主，同时带着孩子们认识不同样样树木的形态。树木在大自然中各处可见，切近孩子们的生活实质，孩子们在羽西的时候就对文本产生了浓烈的兴趣，有的学生甚至会主动找我，向我咨询这些书的生长特色。这样也为第二课时的讲课，认识各种树木的特色作了一个比较好的铺垫。在第二课时的讲课过程中，我也基本将课堂交给了孩子们，让他们自己找出各种树木的特色，同时让他们在小组内交流讨论，合作学习，说一说，抓住文本的要点字词。其他，在第一课时讲课结束后，我一鼓

12、作气，指引孩子们去大自然中找一找相关树木，采集一些这种树木的叶子，可以带来课堂上交流分享。孩子们在完成此项学习任务时相当的踊跃，采集了很多落叶。有的孩子甚至将这些落叶做成了优良的书签。他们将树叶贴在竹板上，塑封起来，相小心灵手巧。这场交流会上，让我影响最深的是一位女生，她采集了一些银杏叶，在展现的过程中，她发现这片银杏叶以绿色为主，黄色为边沿。她说：“我看到了季节的变化，由盛夏转变成初秋。”她有着火眼金睛，擅长发现，敢于表达。这么一片小小的树叶，孩子看到的季节的更替，其他孩子听了她的介绍，个个钦佩不已。第5页共14页最后，既然是歌，也要将它读美，在熟读的基础上，掌握韵律美。文本中“壮，掌，装，

13、方，疆，香”等字都是韵母ang。让孩子领悟读一读。其他，关注课后习题，理解“十年树木，百年树人”等三句话的意思，让学生自己猜一猜，我再来总结，让学生理解树木的生长规律，认识“树”与“人”的联系。树之歌讲课反思6树之歌是部编版语文教材二年级上册第二单元的一首儿歌。这一单元是本册的一个识字单元。旨在指引学生在不同样样的语境中识字学词。本课要求认识15个生字，会写10个生字，怎么才能在一节课内教会孩子们识记这么多生字呢？我仔细地研读了教材，发现本课的生字是有规律可循的，会认的生字中有8个都是与树木名称相关，并且都是形声字。会写的10个生字都是左右结构的，并且都要写得左窄右宽。我指引学生自主发现这些生

14、字的共同点，以发现形声字的规律为打破口，运用多种识字方法识记生字。、激发学生主动识字的梦想。语文课程标准在第一学段“识字写字”方面提出的要求是“喜爱学习汉字，有主动识字的梦想”。所以，低年级识字讲课应经过各种形式的识字方法和路子，把快乐引进课堂，引进识字讲课，充分激发学生识字的主动意识和梦想。在学生借助拼音初读儿歌后，为了检查学生认识生字的状况，我创立了一个情境，请同学们为树木点点名。学生的学习兴致很高，课堂上能自己为树木点名，让他们感觉到了自己的价值和重要性，他们很仔细地读着每一种树木的名称。他们识字的兴趣浓，主动性高，识字奏效好。、创新识字讲课的方法。游戏活动识字。低年级讲课主要任务是识字

15、，识字的“机械化”无聊无味，很简单惹起学生的厌烦情绪，进而影响学习奏效。依据学生年纪特色和新教材的特色，依据学生认知规律，从学生的心理特色出发，在讲课中宜采纳生动爽朗的游戏讲课形式。当学生借助拼音认识了各种树木的名称后，我奖励同学们玩一个小游戏，第6页共14页我读树木名称，同学们快速从生字卡片中找到对应的生字。学生在游戏中享受“玩”的乐趣，在成心识的嬉戏过程中调动了记忆的热忱，识字讲课充满兴趣，讲课奏效好。运用汉字构字规律识字。有人说汉字最难学，是由于汉字是方块字，构件比较复杂，其实学汉字有窍门，只要掌握了必然的规律，学起来其实不难，识字讲课主要就是要教给学生一种识字规律，让学生经过察看发现汉

16、字的规律，感知汉字文化，激发学习汉字的兴趣。本课会认的生字中有8个与树木名称相关，我将它们集中在一起学习。第一指引学生自主发现这些生字的共同点，同学们发现它们字形的神奇都是木字旁的字，我又指引他们读一读这些生字，他们又有新发现，这些字的读音就是木字旁旁边的字。于是我们发现了形声字的构字规律并教会他们运用这种规律自主识字。在讲课第二组生字时，让学生利用学过的识字方法认识新字。有的同学运用生活实质识记“掌”，指指“手掌”，摸摸“掌心”这些动作进行识记。还有的同学列举相关连的词语“银行”“衣饰”来识记“银”和“掌”。在讲课过程中，我发挥学生学习主动性和踊跃性，让学生在亲自参加的活动中提升听、说、读、

17、写能力，增添学生的获取感，进而激发他们学习语文的兴趣和动机。树之歌讲课反思7识字2树之歌是一首儿歌，以识字写字讲课为要点。课件用儿歌的形式，配上精致的插图，将杨树、榕树等11种树木的特色表现出来，让学生对树木有必然的认识。讲课过程中，我让学生自由说一说自己熟习的树木，以此导入，激发学生的兴趣。本课既然是一首儿歌，那么认识儿歌的特色，以及学会朗诵儿歌也是讲课过程中必然表现的，所以我以朗诵儿歌的形式贯穿整个讲课过程，让学生在读熟儿歌的基础上学习生字，认识汉字的造字规律。树之歌讲课反思8树之歌是一首关于树木的儿歌，儿歌中介绍了各种树木及其特色，读第7页共14页起来朗朗上口，富饶风采。低段主要以识字、

18、写字为主，所以讲课时为了使整个识字过程以及读书环节幽默，本节课采纳抓要点词语整体认读方法，指引学生在读背儿歌中学句学词学字，在学句学词中认字。在商议的过程中，首要任务是剖析儿歌及儿歌在本单元中的地位，由于本单元都是识字，这是本册唯一的一个集中识字单元，识字、写字是本单元的重点，也是低段的学习要点。而本单元出现的生字大多数是形声字，学生从前也初步接触过形声字。商议此后，我们决定怎样在学生初步认识的状况下，渐渐认识其特色，学习运用形声字的构字规律进行识字，会贯穿交融，运用归类识字，比较识字，字源识字等方法，渐渐提升独立识字的能力，感觉识字的乐趣。而目标的拟订，则是参照学习卢老师的基于标准的讲课方案

19、中，目标拟订要含有学习后的知识名词、学习后的技术动词、运用知识能做什么事。于是，经过几次讨论，我们把基础目标、支撑目标和核心目标拟订为：经过读文、看图，划出11种树的名称，说出特色。（基础目标）多种方法，读准“梧、桐”等15个新字，会写“杨、桐、枫、松、柏”5个生字。概括形声字的构字规律。（支撑目标）借助填空、图片等，背诵儿歌。（核心目标）但是在上完课的时候，经过校长的讲解，意识到我们在拟订目标时有所误差，只关注到拟订目标中的名词、能力动词和技术动词要般配。忽略了三个目标的一致性以及相互关连性。致使三个目标没有很好的贯连在一起，所以本节课目标也未所有完成。从前狭小的以为语文讲课关于低段来说除了

20、常例习惯，就是语文书籍上的知识，但是随着评课、培训学习及社会对人材的高要求，愈来愈清楚地认识到：不单单是讲课生一些课本知识，更重要的是要在讲课时锻炼学生的思想能力：得出方法，运用方法。做到授之以鱼不如授之以渔。关注语文涵养，有全局意识。从长久考虑，低段优秀的常例习惯很重要，思想能力和掌握学习方法更重要。就像我在讲解识字时，学生差别不清楚“桂和挂”时，我的应变能力不第8页共14页够，致使错过了很好的课堂生成，对课堂的把控性和知识的生成展望性存在很大的不足，我应该实时比较并讲解两个部件同样，部首不同样样的字，提手旁和木字旁，而木字旁的形声字又是本节课的要点。识字讲课不扎实，直接影响孩子的识字。“疆

21、”字设计经过字源演变讲解时，又过快，没有很好的过渡。学生不理解意思，所以在组词时出现了“江南、江西”这样的同音字。应经过字典中的释义，让学生可以理解这个字的意思，这样在组词时，孩子就能经过字义理解并组词。“专题识字”是低年级识字课的一个学习内容,所以,设计要充发散挥按“专题”编排讲课内容的优势,多种形式、在自主学习中,自我获取悉识,教师充当指引的角色,经过教师与学生的互动,学生与学生的互动,让学生在阅读中识字。重视教给学生识字的方法,还学生自主学习的空间。在学生碰到困难时，教师知道识字方面重难点，做到讲解透辟。在朗诵儿歌、韵文中，要重视培育学生的朗诵能力，培育语感。可以张开丰富的想象，培育孩子

22、的想象能力。经过多种形式如读书、讨论、讨论，及多种形式的背诵让学生参加学习过程。怎样把识字课上的幽默呢？这是我素来在思虑的问题？经过大家共同商议的一节课，给我们一些启迪，课堂幽默，不可是是语言上生动幽默，更要把自己当作孩子同样，站在学生的角度思虑：我愿不肯意接受这样的指引？这样的课堂形式及环节我能学到知识吗？由于每个老师都有自己的上课风格，或生动爽朗、或幽默好玩、或沉稳内敛而又不失爽朗。我希望我的课堂可以严肃又不失爽朗，现下能力各方面还有很多不足。学无止境，我要学习的还有很多，一步一个踪影扎实的随着同组优秀的同事学习。树之歌讲课反思9今天的课比较幽默。（我备课的时候这么感觉）整节课上下来仍是比

23、较顺利的，讲课思路就在课件里。备课的时候我更正了导入的方法，改成猜谜导入，以熟习的诗歌咏柳复习导入，引出所咏的对象为柳树。再揭露课题：今天给大家带来的一首儿歌也是介绍各种树木的，请大家一起读课题：树之歌。接下来直奔主题。环节一：识字讲课第9页共14页先自读课文，边读边思：儿歌里有几句句子？儿歌中说起了几种树木？用横线画出。再归类这些带有木字旁的字，集中识字。随后归类剩下的生字再认，最后小游戏捡树叶，复习牢固。环节二：走进课文出示图片，随图片指认树木种类并朗诵句子。当说到“梧桐树叶像手掌”时，相机介绍比喻的修辞手法，再利用“什么像什么”句式锻炼说话。“松柏四时披绿装”句，相机介绍拟人。最后齐读课

24、文，增强记忆。环节三：细读课文、儿歌从哪几方面来写树的，加点要点词，得出是从样子（比喻时有说起）、颜色、习惯、价值或作用（这个难）这四个方面来写的。、与树相关名言：逐句出示并请学生自己讲解，交流后纠正答案。增补：“树欲静而风不单，子欲养而亲不待”（我自己是随机增补的。）名言要背默。、最后课后“读一读，记一记”，想特色，编儿歌。（这里不好，基本我自己说出来。）反思：缺乏上课的感情带动，有时有点面瘫。没有研究单元目标，到目前这节课为止，都没有。小学二年级上册树之歌讲课反思2树之歌这篇儿歌，让我们认识了11种树木，认识这些树木的特色，并在目染耳濡中激发学生认识、察看大自然的兴趣。长处：讲课时，我是依

25、据少儿诗特色，本课的讲课方案力求创立情境，激发学生的学习兴趣，充发散挥学生的主体作用，让学生自主读书、自主识字，张开丰富的想象，培育孩子的想象能力。重视朗诵训练，让学生在自读自悟中碰到感情的熏陶。经过多种形式如读书、讨论、说话、讨论，让学生参加学习的全过程。第10页共14页不足之处：树之歌是一则小韵文，主题单纯，内容简略，重在识字。语文课程标准重申，第一学段的识字写字讲课要让学生喜爱学习汉字，有主动识字、写字的梦想，我对本课讲课方案重在识字方法的引领、识字兴趣的激发。但是奏效欠佳。改进举措：识字习惯的养成，借助情境，立足语境，多元识字。课堂上我应依据课前预设去做，这样的话，学生识字兴趣浓烈，大

26、大地提升了识字效率。课件用儿歌的形式，配上精致的插图，将杨树、榕树等11种树木的特色表现出来，让学生对树木有必然的认识。讲课过程中，再让学生自由说一说自己熟习的树木，以此导入，激发学生的兴趣。本课是一首儿歌，那么认识儿歌的特色，以及学会朗诵儿歌也是讲课过程中必然表现的，所以应以朗诵儿歌的形式贯穿整个讲课过程，让学生在读熟儿歌的基础上学习生字，认识汉字的造字规律。树之歌讲课反思10树之歌这篇课文讲课的要点内容是识字讲课，本课的生字比很多，并且大多数都是带有木字旁的字，在识字的过程中，我指引学生认识形声字。利用形声字的特色帮助学生识记生字，并且找出带有木字旁的这些字都与什么相关连？这样分类学习生字

27、就简单多了。借助图片让学生认识各种树的样子及特色。并且指引学生联系生活实质，谈谈你认识的树有哪些？这些树是什么样子的？有什么特色？模拟课文内容说一说。我以为这堂课既锻炼了学生的语言表达能力，又激发了学生热爱大自然，保护树木，保护环境的意识。树之歌讲课反思11本课是一首介绍树木特色的归类识字儿歌，描绘了杨树、榕树、梧桐树、枫树、松树、柏树、木棉、桦树、银杏、水杉和桂花树11种树木，表现了大自然树木种类的丰富。课文每句话的察看角度各不同样样。儿歌篇幅短小，读起来朗朗上口。在本课讲课中，学生在熟读课文的基础上，让他们找出课文中所描绘的11第11页共14页种树木及他们的特色，并以激发学生的学习兴趣为出

28、发点，课件出示各种树木，让大家更清楚的认识。展现各种大树的图片调动了学生的踊跃性，让学生认识关于树木的知识，各种树木的特色。整体来说，课程环节圆满，课堂比较活跃，学生的踊跃性较高，踊跃参加。在书写时，学生简单将“壮”里的“士”写成“土”，将“枫”中的“风”的“横斜钩”写成“横折弯钩”，这些易错的字，要在平常的讲课中合适地让学生加深记忆，让其牢切记住。树之歌讲课反思12在昨天清早，我给学生教了杨树之歌，这是一首借杨树之口，抒发对自然、对生活的热爱的诗歌。整篇课文我采纳以读代讲，我让学生经过小组内读，同桌读，竞赛读等多种形式的读来领悟文中的大叶杨唱的歌！接着我提了问题:、大叶杨成天哗啦啦的教唱时是什么心情？、大叶杨唱歌给谁听？、大叶杨还会唱歌给谁听？让学生带着问题再读，等学生解决了问题时，课文的基本任务已经完成！接着我便指引他们经过仿写诗歌，更进一步理解文章的包含。这节课自我感觉上的比较成功，下课时很多孩子既背会了课文内容也理解了内容内涵！预期目标基本完成!树之歌讲课反思13我是依据少儿诗特色，本课的讲课方案力求创立情境，激发学生的学习兴趣，充发散挥学生的主体作用，让学生自主读书、自主识字，张开丰富的想象，培育孩子的想象能力。重视朗诵训练，让学生在自读自悟中碰到感情的熏陶。经过多种形式如读书、讨论、说话、讨论，让学生参加学习的全过程。在讲课本课时，我用图文结合的