冀教版小学二年级数学上册教案

1、冀教版小学二年级数学上册授课设计冀教版小学二年级数学上册授课设计1授课目的：经过“小熊购物”的情境，发展学生提出问题和解决问题的能力。联合解决问题的过程，研究先乘后加减的运算次序，意会到书写与生活实质的亲近联系。引导学生掌握脱式计算的书写要求，能正确进行乘加、乘减两步式题的计算。培养学生认真观察、思虑，书写规范，计算认真的优秀学习习惯。教法：沟通商讨、师生研究。学法：小组合作、沟通商讨、师生研究。授课重点：掌握先乘法，后加减的运算次序。授课难点：联合详细情境，意会四则运算的意义，掌握方法。教具准备：主题图授课过程：(早先出示课题和主题图)一、创办情境获守信息师：“春天来了，小朋友们喜欢去郊游吗

2、?小动物们呀和你们相同，也特别喜欢去郊游!今日，小熊哥俩商讨好了要去大龙潭。你们瞧!它们正在商场的食品专柜前，准备购置甜美爽口的食品呢。此刻，请大家认真观察这幅图，说说图上有哪些数学信息呢?”二、研究新知(一)研究乘加混淆算式的运算次序，学习脱式的书写方法。、猜想小熊胖胖的购置方案。师：“小朋友的眼睛可真亮，一下子就从图上发现了这么多的信息，那么你们能不可以猜一猜小熊胖胖想买些什么东西呀?谁来猜?谁再来猜猜?恩，这些购物方案都很不错!但只有猜中了小熊的心思，小熊胖胖呀，就是想买4个面包和1瓶饮料。”(贴示：我要买4个面包和1瓶饮料。)、解决问题，沟通算法。师：“那么，你们能不可以依照相关的信息

3、，帮小熊胖胖算出买4个面包和1瓶饮料，一共该付多少钱呢?(板书：该付多少钱?)请小朋友们在练习本上列式计算。(教师巡视，找到需要的算法，请学生板演。)算完的同学可以在小组里沟通各自的算法。”、联系主题图理解算式的含义及运算次序。师：“我们来看黑板上的同学列的算式，先看这一种分步的列式方法，谁能看出，他是怎么想的?先算出什么?再算什么?这种列式方法(口算综合)是做的，请你告诉老师，你是怎么想的?先算出什么?(a.若学生先画横线则问：你画的这一横线表示什么?b.若学生没有画横线则说：老师给你画上横线表示你是先算这一步的。)(师画横线)再算什么?”、研究分步式与综合式的关系，介绍脱式的书写方法。师：

4、“我们再看看，这种算式实际上是把这两个分步式怎么样了?哎!是把这两个分步的算式归并成一个综合算式了。可是老师发现一个问题：在分步式中间有一个得数12，而这个综合式中间有没有12?咦!12哪去了?哦!被34代替了。在口算34+6时，得在脑子里记着34的积是12，才能算出得数是18，简单犯错还不方便检查。所以，为了让大家清楚地看到运算次序和计算过程，便于检查，聪颖的数学家发了然脱式。在我们数学书12页上就有34+6的脱式写法，请大家先找到小调皮的这种算法，此后动笔帮小调皮填写空格，填完后认真观察，书上脱式的书写与我们从前学的有什么不一样样?对!计算的时候不是把等号写在算式的右边，(擦掉板书：=18

5、(元)而是另起一行，在比第一个数字3出一格的地点上写等号，(板书)先算哪一步，就要把得数写到这一步的下面。没有参加运算的数字和运算符号要地点不变地照抄下来，此后再另起一行算第二步12+6=18。计算结果有单位的别忘了写单位，该答的时候要答。”(全班齐答。)、分析“乘在前，加在后”的算式与“加在前，乘在后”的算式的异同，意会运算次序的重要性。若学生板书出6+34=18(元)则直接问。若学生没有这种板书，则让学生经过看书学到这种算法。师：“6+34与34+6相同吗?观察看看它们有什么相同的地方?又有什么不一样样呢?”师：“你们想一想6+34，能不可以先算6+3的和再去4?为什么呢?所以说，计算时，

6、先确定运算次序很重要，运算次序错了就会造成严重错误。、学生试用脱式计算6+34。指名板演，其余学生观察。引导学生谈论：提建议或说说他有哪些地方值得我们学习的?他在用脱式计算时注意了什么问题?7、总结算式名称和运算次序。师：“同学们再次观察6+34与34+6这两个综合算式，a.先观察它们的运算符号，你发现了什么?像这样既有乘法，又有加法的算式我们就把它叫做乘加混淆算式。b.再观察他们的运算次序，你又发现了什么?正像同学们所说的那样，在计算乘加混淆算式时，我们就是依照先算乘法，后算加法(板书：先乘后加)的次序进行计算的。”、学生举例乘加混淆算式，说出运算次序。(二)研究乘减混淆算式的运算次序，熟悉

7、脱式的书写方法。引出问题。师：“刚才我们发现小熊胖胖最喜欢吃面包和饮料，而小熊乐乐呢?它呀!想了老半天，最后还是决定拿20元去买3包饼干，(板书：买3包饼干，)请你们帮它估计一下20元钱买3包饼干够吗?还会剩钱吗?你能不可以算销售货员应找回多少钱呢?(板书：应找回多少元?)”解决问题，沟通告告。师：“请小朋友们在练习本上列式计算，此后在小组内沟通一下你的想法、算式以及发现。”(教师巡视，请学生板演。)师：“20-43这个算式表示什么意思，计算时应当先算什么，(师画横线)再算什么?能不可以先算20-4?为什么?”师：“20-34与6+34在运算符号上有什么不一样样?那么同学们能不可以猜一猜，像2

8、0-34这样的算式叫做什么算式啊?像这样有乘法，又有减法的混淆算式，就叫做乘减混淆运算。在计算的过程中间，我们应当先算什么法?后算什么法?(板书：先乘后减)”、学生举例乘加混淆算式，说出运算次序。三、拓展练习第13页试一试第2题师：“其实啊，小熊是一个谗嘴的家伙，它想买的东西呀，可远远不仅3包饼干，下面，大家看这些算式(板书第13页试一试第2题的3个算式，学生逐一回答。)，联合小熊购物图想一想，小熊还要买的东西是什么?”“猜心思”游戏。师：“看来同学们都挺认识小熊的，都猜出了小熊的想法。下面呀，我们要做一个游戏。游戏是这样的，请每个同学依照小熊购物图，写一个综合算式，然后请你的同桌依照你写的算

9、式，联合小熊购物图，猜一猜你想买什么?”师：“告诉老师，同桌猜出你的心思了吗?有的同学猜出来了，有的同学没猜出来的，那么没猜出来的请把你的算式说出来，让我们一起来帮你猜猜吧!(教师把算式板书出来)，请注意观察。谁能猜出想买什么?你说她猜得对不对?把你的心思再告诉大家一次吧。还有的同学，同桌没有猜出你的想法，课后我们连续练习，好吗?”四、回首反省，梳理总结。1、师：“这节课啊，我们帮助小熊解决了那么多的问题，看!小熊正在快乐地向你道谢呢!”2、师：“在解决问题的过程中间，你必定有好多收获吧?谁愿意把你的收获跟大家说一说?你能不可以告诉大家在什么样的情况下要先乘后加?什么样的情况下要先乘后减呢?”

10、3、师：“看来呀，我们今日的收获还真好多!小熊出来了那么久，它也该回家了，在临走从前，它还有一句话要提示大家。请注意听哟!小朋友，此后在计算乘加混淆运算的时候，要先乘后加，在进行乘减混淆运算的时候，要先乘后减。记着了吗?”冀教版小学二年级数学上册授课设计2二、授课目的：经过“小熊购物”的问题情境引入，培养学生提出问题和解决问题的能力。联合解决问题的过程，研究“先乘法，后加减”的运算次序，意会到数学与实质的亲近联系。能正确计算相关的两步试题。三、授课重点：掌握先乘法，后加减的运算次序。四、授课准备：挂图，实物，课件。五、授课流程：(一)切入举偶、出示课件，故事引入。今日是星期日，熊妈妈领着小熊贝

11、贝去商场购物，商场里的东西可真多呀!小熊贝贝都看可是来，这也摸摸，那也碰碰，嘴里还一个颈地嘟囔：“妈妈，我想买这个。妈妈，我还想买那个”最后，他们到达了商场的东南角。、出示挂图，讲话引入。谁能用故事的形式说出这幅图的图意。(二)对话平台玩中学、说一说。经过看图，获守信息，提出问题。同学们，请你也认真观察一下商场的东南角，看一看从图中你能获得什么信息?(让学生把自己所看到的说出来，教师赏赐激励性的谈论，既调换了学生的积极性，使学生参加到授课过程中来，又培养了学生的观察能力。)假如你是小顾客，你想买些什么东西呢?指名报告。(3)假如只赞同你买两种食品，每种食品数量不限，你又准备买些什么呢?指名报告

12、，依照学生报告，教师可板书问题。(此问题的设计为学生学习新知识做准备。学生上面所提出和解答的问题大多是本节课的知识点，学会后可让学生自己独立解决。自己提出问题再自己解答，学生回兴趣浓，积极性高。)、算一算。在解决问题中掌握运算次序。认真看图，说一说小熊买了什么食品?那么小熊该付多少钱呢?请你来帮它算一算。学生独立解答后再小组沟通告告。(学生的解答可能回出现多种形式：有的列两个算式分步解答;有的把两个算式合在一起列综合算式解答。不论哪一种形式，都必定让学生明确每一步求出的是什么。假如班中学生只有分步解答的，教师要启迪学生将两个算式合在一起。教师可依照学生报告把不一样样的三种形式进行板书。)说一说

13、有加法又有乘法，要先算什么?(经过学生自己研究，得出运算的规律，使学生获得成功的欢乐。)教师介绍脱式计算的格式及方法。(脱式计算的格式及运算次序是本课难点，教师在此处要多加重申，注意学生的个体差异，对学习有困难的学生供应有针对性的帮助，使他们建立学习数学的自信心，逐渐提高计算能力。)学中做、做一做。(1)大家真聪颖。你能用所学的知识解决黑板上同学们提出的问题吗?任选一题，做一做。指名报告。(用所学知识解决自己提出的问题，学生积极性高，兴趣浓。)、想一想，议一议。经过小组研究，进一步掌握运算次序。熊妈妈有20元钱，买3包饼干应找回多少钱?试着做一做。小组议一议。(完好放手，给学生自学的空间，让学

14、生经过小组合作解决这个问题。此题既可以用两个算式解答，也可以归并成一个算式解答)说一说。联合刚才的练习，你能获得什么结论?(引导学生依照解决问题的过程，发现既有减法又有乘法的情况下，先算乘法，再算减法。)、试一试假如用20元钱买3瓶饮料，应朝晖多少钱?假如用50元钱买7包花生，应找回多少钱?(经过试一试的练习，进一步坚固含有乘减的运算次序。)做中得、综合练习。达成试一试的第(1)题。先认真观察，此后说说图意，最后列式计算。达成试一试的第(2)题。先说一说运算次序，此后再计算。达成做一做的第(3)题。(这是一题思虑题，让学生依照“小熊购物”的情境表达算式的意思。比方3045可以这样表达：小熊有3

15、0元钱，买4袋糖果应找回多少钱?授课中教师还可以让学生自己创办情境，再依照情境表达算式的妄图。)、全课总结。提问：计算乘加、乘减两步式题应先算什么，再算什么?冀教版小学二年级数学上册授课设计3授课目的(一)使学生初步学会解答比较简单的两步应用题，理解数量关系，掌握解答方法。(二)培养学生分析问题和解答问题的能力。(三)培养学生认真审题的优秀学习习惯。授课重点和难点重点：分析数量关系。难点：理解数量关系。授课过程设计(一)复习准备补充问题，再解答商铺里有24个皮球，卖出20个，_?24-20=4(个)答：还剩4个。商铺里有4盒皮球，每盒6个，_?64=24(个)答：一共有24个皮球。师说：刚才同

16、学们这两道题做得很好，请同桌的两个同学谈论一下，能不可以将这两道题归并成一道两步计算的应用题?生答：商铺里有4盒皮球，每盒6个，卖出20个，还剩多少个?师说：这道由两个一步计算的应用题归并成的两步计算的应用题就是我们今天要研究的例2，你们会解答吗?(二)学习新课出示例2例2商铺里有4盒皮球，每盒6个，卖出20个，还剩多少个?问：解答两步计算的应用题先干什么?生答：读懂题意。师说：请同学们自由读题，读懂题意的同学就坐好。(指名一起学读题)问：读懂题意再干吗?生答：划出已知、求。师问：谁来说说这道题的已知、求?生答：第1个已知条件是：商铺里有4盒皮球。第2个已知条件是：每盒6个。第3个已知条件是：

17、卖出20个。所求问题是：还剩多少个?(同时打出相应的投影图或P7实物图)教师问：明确了这道题的已知、求，接下来要做什么工作?(分析数量关系)教师问：这个工作特别重要，只有正确分析数量关系，才能正确解答。请同桌同学谈论一下这道题要先算什么，再算什么。集体谈论，教师板书：商铺一共有多少个皮球?64=24(个)还剩多少个?24-20=4(个)答：还剩4个。教师总结：解答两步计算的应用题，要先认真读题，找准已知、求，再想好先算什么，再算什么，必定能正确解答出应用题。(三)坚固反应做一做小明有6套画片，每套3张。送给同学5张，此刻有多少张画片?先读题。划出已知、求。想一想先求什么，再求什么。学生说解题思

18、路：依照小明有6套画片，每套3张，可以先求出一共有多少张画片，再依照送给同学5张，可以求出此刻有多少张。自己在讲堂练习本上解答。教师巡视检查。注意要把相同加数写在前面。改一改问：能不可以将第3个已知条件改一改，变成另一道两步计算的应用题。小明有6套画片，每套3张。又买来4张，此刻有多少张?独立在讲堂练习本上解答。两步计算84-19+676-(28+20)52-4681-366说说先算什么，再算什么。说说下面的应用题先算什么工厂先盖了5排房，每排9间。又盖了15间，一共盖了多少间房?同学们栽了4行果树，每行6棵。有15棵是杏树，剩下的是桃树。栽了多少棵桃树?食堂买来60棵白菜，吃了56棵。又买来30棵，此刻有多少棵?商铺里有9袋乒乓球，每袋5个。卖了28个，此刻还有多少个乒乓球?判断哪个列式正确学校有5盒乒乓球，每盒9个，又买来1盒乒乓球，此刻有多少个?(1)95+1(2)95+9(3)5+19(4)59+91假如学生判断不出，可用红笔圈出1盒，假如有同学