【教学资料精创】《烛之武退秦师》课件-统编版高中语文必修下册

1、左丘明(约前502约前422)，姓丘，名明，因其父任左史官，故称左丘明。东周春秋末期鲁国都君庄(今山东省肥城市石横镇东衡鱼村)人。春秋末期史学家、文学家、思想家、散文家、军事家。与孔子同时或者比孔子年龄略长些。左丘明是中国传统史学的创始人，他的左氏春秋（左传）和国语两部史学巨著，保存了具有很高价值的原始资料。由于所写作品史料详实，文笔生动，他被誉为“百家文字之宗、万世古文之祖”。左丘明约前502约前422作者介绍左传 左传是我国第一部详细完整的编年体历史著作（起于鲁隐公元年，终于鲁哀公二十七年）左传以春秋的记事为纲。以时间先后为序，详细地记述了春秋时期各国内政外交等大小事实。与公羊传谷梁传合称

2、“春秋三传”。相关知识编年体：以时间为中心，按年、月、日顺序记述史事。 如：春秋左传资治通鉴国别体：以国家为单位，分别记载历史事件。 如：国语（第一部国别体史书）战国策纪传体：通过记载人物活动反映历史事件。 如：史记汉书史书体例烛之武退秦师左传晋侯、秦伯围郑，以其无礼于晋，且贰r于楚也。晋军函hn陵，秦军氾fn南。佚y之狐言于郑伯曰：“国危矣，若使烛之武见秦君，师必退。”公从之。辞曰：“臣之壮也，犹不如人；今老矣，无能为也已y。”公曰：“吾不能早用子，今急而求子，是寡人之过也。然郑亡，子亦有不利焉！”许之。原文注音夜缒zhu而出，见秦伯，曰：“秦、晋围郑，郑既知亡矣。若亡郑而有益于君，敢以烦执

3、事。越国以鄙b远，君知其难也，焉用亡郑以陪邻？邻之厚，君之薄b也。若舍sh郑以为东道主，行李之往来，共gng其乏f困，君亦无所害。且君尝为wi晋君赐矣，许君焦jio、瑕xi，朝zho济而夕设版焉，君之所知也。夫f晋，何厌之有？既东封郑，又欲肆s其西封，若不阙qu秦，将焉取之？阙qu秦以利晋，唯君图之。”秦伯说yu，与郑人盟。使杞q子、逢png孙、杨孙戍sh之，乃还hun。子犯请击之。公曰：“不可。微夫f人之力不及此。因人之力而敝b之，不仁；失其所与，不知zh；以乱易整，不武。吾其还hun也。”亦去之。由题入文 烛之武退秦师退：使动用法，使撤退。师：军队。 为什么？质疑：退 怎么办？ 结果如何？

4、问题一：为什么“退” 秦军为何出师郑国以其无礼于晋，且贰于楚也因为对有二心“围郑”实质是什么对外扩张（利益）问题二：如何“退”1、在什么情况下“退秦师”。2、一人之力退秦师？何种方式？3、如何退师？ 晋侯、秦伯围郑。 晋军函陵，秦军氾南。 夜缒而出名作动，驻扎名作状在晚上名作动用绳子拴着人或物往下送迫在眉睫情势危急 临危受命烛之武是主动去的吗？1、在什么情况下“退秦师”。课文释义 佚y之狐言于郑伯曰：“国危矣，若使烛之武见秦君，师必退。”公从之。辞曰：“臣之壮也，犹不如人；今老矣，无能为wi也已。”公曰：“吾不能早用子，今急而求子，是寡人之过也。然郑亡，子亦有不利焉。”许之。听从主谓取独尚且做

5、这的答应佚之狐慧眼识人，“必”字表现出佚之狐对烛之武的了解与信任，侧面衬托出烛之武的外交才能。动之以情晓之以理辞曰：“臣之壮也，犹不如人；今老矣，无能为也已。”辞曰：“臣壮，不如人；今老，无能为之。“壮士不遇，英雄末路”，表达了自己满腹才华却不被重用的委屈和不满。2、一人之力退秦师？何种方式？“须眉尽白，伛偻其身，蹒跚其步”。以致到了朝堂之上，“左右莫不含笑”。（明）冯梦龙东周列国志烛之武退秦师“上兵伐谋，其次伐交，其次伐兵，其下攻城。”“不战而屈人之兵，善之善者也。” 孙子兵法智退秦师课文释义 夜缒zhu而出，见秦伯，曰：“秦、晋围郑，郑既知亡矣。若亡郑而有益于君，敢以烦执事。越国以鄙远，君

6、知其难也，焉用亡郑以陪邻？邻之厚，君之薄也。若舍郑以为东道主，行李之往来，共其乏困，君亦无所害。名作状在晚上表修饰已经如果使灭亡用办事的官员把意动，以为边邑形作名，边远的地方代词怎么使灭亡来增加主谓取独形动变雄厚主谓取独形动变薄弱把作为东方道路上的主人外交使者主谓取独供给缺少的东西课文释义 且君尝为wi晋君赐矣，许君焦、瑕，朝济而夕设版焉，君之所知也。夫f晋，何厌之有？既东封郑，又欲肆其西封，若不阙qu秦，将焉取之？阙秦以利晋，唯君图之。”秦伯说yu，与郑人盟。使杞q子、逢png孙、杨孙戍sh之，乃还。给予动作名，恩赐朝、夕：名作状，在早上/在晚上渡河修筑防御工事句首语气词满足名作状在东边使动

7、，使成为边境扩张边境使动，使受损从哪里使动，使受损来使受利希望考虑高兴名作动结盟课文探究1.请同学们诵读全文，完成下面的情节梳理。 起因：秦晋围郑 经过：（ ） 高潮：（ ） 结局：秦晋退兵2.重点研读第三段，小组合作探讨烛之武是如何一步步说服秦伯退兵呢？结果如何？临危受命劝退秦师 秦、晋围郑，郑既知亡矣。若亡郑而有益于君，敢以烦执事。越国以鄙远，君知其难也。焉用亡郑以陪邻？邻之厚，君之薄也。若舍郑以为东道主，行李之往来，共其乏困，君亦无所害。且君尝为晋君赐矣，许君焦、瑕，朝济而夕设版焉，君之所知也。夫晋，何厌之有？既东封郑，又欲肆其西封，若不阙秦，将焉取之？阙秦以利晋，唯君图之。课文探究 课

8、文释义 秦、晋围郑，郑既知亡矣。若亡郑而有益于君，敢以烦执事。以退为进，主动示弱越国以鄙远，君知其难也，焉用亡郑以陪邻？邻之厚，君之薄也。陈说利害，晋厚秦薄 课文释义 若舍郑以为东道主，行李之往来，共其乏困，君亦无所害。 以利诱之，存郑无害课文释义 且君尝为晋君赐矣，许君焦、瑕，朝济而夕设版焉，君之所知也。以史为例，挑拨秦晋夫晋，何厌之有？既东封郑，又欲肆其西封，若不阙秦，将焉取之？阙秦以利晋，唯君图之。推测未来，阙秦利晋 秦、晋围郑，郑既知亡矣。若亡郑而有益于君，敢以烦执事。越国以鄙远，君知其难也。焉用亡郑以陪邻？邻之厚，君之薄也。若舍郑以为东道主，行李之往来，共其乏困，君亦无所害。且君尝为

9、晋君赐矣，许君焦、瑕，朝济而夕设版焉，君之所知也。夫晋，何厌之有？既东封郑，又欲肆其西封，若不阙秦，将焉取之？阙秦以利晋，唯君图之。以退为进，主动示弱陈说利害，厚晋薄秦以利诱之，存郑无害以史为例，挑拨秦晋推测未来，阙秦利晋示弱动摇利诱挑拨瓦解层层深入，步步紧逼课文探究善于揣摩心理善于分析利弊善于利用矛盾讲究语言艺术机智善辩的外交家以“利”巧攻心理以“害”巧析形势以“史”巧施离间课文探究郑 亡 （言于秦）亡 郑 （害于秦） 舍 郑 （利于秦） 赐 晋 （负于秦） 肆 晋 （阙于秦）明则处处言秦暗则处处图晋句句与郑无关句句关郑兴亡用迂回战术，不暴露游说目的巧施攻心术，先对方之忧而忧用婉言相劝，忠言

10、顺耳利于听 五论救弱国，妙语退秦师。课文探究3、退的结果如何？秦伯说yu，与郑人盟。使杞q子、逢png孙、杨孙戍sh之，乃还。名作动结盟高兴 子犯请击之。公曰：“不可。微夫f人之力不及此。因人之力而敝b之，不仁；失其所与，不知zh；以乱易整，不武。吾其还也。”亦去之。没有那个人依靠损害自己的同盟明智用取代符合武德还是 左传具有典型的写人叙事的白描艺术，请说说课文塑造的烛之武是一个什么样的形象。课文探究1.烛之武是怎样的一个人？辩士烛之武以机智善辩的外交才华解除了国家的危机。他不卑不亢，委婉曲折，步步深人，说服了秦君，是一个能说会道、巧言善辩的辩士勇士两方交战，生死未；出使秦师，成败难料。烛之武

11、“夜缝而出”，勇入秦营，是一个知难而上、义无反顾的勇士。志士“若使烛之武见秦君，师必退”，一个“退”字，尽显烛之武的才华。虽长期未被重用，但在大任面前，他决心以国家利益为重，出使秦师。这足以说明他是个深明大义的爱国志士。2、体味人物形象塑造的艺术性正面描写：文中的主要人物是烛之武，作者通过他的语言，不管是牢骚，还是说辞，都表现了他不仅能言善辩，而且深明大义、机智勇敢。特别是说秦时的举重若轻、不卑不亢、委婉曲折、步步深入更集中地体现了一位出色的辩臣的形象。侧面烘托：佚之狐的推荐、郑伯的自责，退秦师的事实。 记事精妙优美，达到了微而显、婉而辩、精而腴，简而奥的辩证统一。 郭预衡中国文学史写 作 特 色 1.言简义丰晋侯、秦伯围郑，以其无礼于晋，且贰于楚也。晋军函陵，秦军氾南。写 作 特 色 2.伏笔与照应这篇文章虽短，但在叙述故事时，却能够处处注意伏笔与照应。例如，在交代秦、晋围郑的原因时，说是“以其无礼于晋，且贰于楚”，说明没有太多的矛盾冲突。这就为下文烛之武说退秦军埋下了伏笔。写 作