论幼儿教育中的挫折教育和赏识教育

1、论幼儿教育中的挫折教育和赏识教育论幼儿教育中的挫折教育和赏识教育摘要心理学研究证明，成年期的人格特征及其相关的行为表现根源于其生命的头五年。个体儿童早期的经历及体验在其以后的人格开展及行为表现中起着至关重要的作用。幼儿时期正处于此关键阶段，因此对幼儿进展有针对性的抗挫折教育和赏识教育，将会对其以后的成长具有积极的意义。本文即主要阐述了幼儿教育中的挫折教育和赏识教育策略。关键词幼儿挫折赏识教育策略社会心理学研究说明，一个人成年期的人格及行为特征，往往与其幼儿童年时期的需要是否满足有关。近些年来，我国许多研究机构的调查结果发现，我国青少年普遍存在抗挫折才能较差，自信心缺乏的心理缺陷。究其根源，很大

2、一局部原因是由于这些人在幼年时期没有得到有关抗挫折方面的教育训练，缺少别人的认可及赞同。因此在幼儿教育阶段进展有针对性的挫折教育及赏识教育是具有现实意义的。一、挫折教育及赏识教育的内涵从心理学的角度来讲，挫折是指人们在有目的的活动中，遇到了无法克制的障碍和干扰时，由于其需要或动机不能获得满足而产生的消极的情绪状态和行为反响。挫折应该说是普遍存在于人们的生活当中的，它会对个体的生理、心理乃至人消费生这样或那样的影响。但是个体对挫折的理解、态度和对策不同，其影响的性质与程度就不一样。面对同一类挫折，具有较强抗挫折才能的人可能面对挫折而愈挫愈奋，再接再厉，最终战胜挫折；抗挫折才能较低或经不起挫折的人

3、可能就会一蹶不振，而被挫折彻底战败。挫折教育就是要培养人的抗挫折才能，正确认识挫折与失败，并化挫折为动力，不断升华自己。马斯洛的需要层次理论认为，人的需要有低级心理需要和高级心理需要，人类在生理和平安的需要得到满足之后，还要有归属、爱及获得尊重的需要，指被人接纳、保护、鼓励、尊重及支持等的需求；并且人被尊重的需求，即希望得到别人的尊重和认可，是人最重要的需求之一。这就从心理学解释了为什么人渴望被赏识的心理基矗赏识教育是根据人渴望得到赏识的心理需求，教育者对受教育者施以信任、尊重、理解、鼓励的教育，从而树立其信心，促进其人格全面安康开展的一种的教育形式。此外，期金纳的心理强化理论提出，行为发生变

4、化的原因在于强化作用，通过控制强化就可以控制行为。表达在教育理论中，就是假如学生表现出一个正确的行为习惯时，给以强化赏识，那么学生这种习惯就会得以持久保持；假如不强化赏识，学生这种行为习惯就很难持续。二、对幼儿进展挫折及赏识教育的意义幼儿期是人格形成的关键期，幼儿阶段各种心理素质的安康正常开展是形成个体健全人格不可缺少的重要前提。人格具有功能性特征，人格决定一个人的生活方式，甚至决定一个人的命运，是人生成败的根源之一。在国家教育部发布的?幼儿园教育指导纲要试行?中明确提出了要培养幼儿坚强、英勇、不怕困难的意志品质和主动、乐观、合作的态度情感教育目的。幼儿时期正是一个人的人格及个性心理形成的关键

5、时期。幼儿时期的心理特点表现为，幼儿的心理状态不稳定，心理脆弱，经不起挫折，特别渴望得到老师、家长和同伴的表扬及认同。正如埃里克森的社会心理学理论所指出的那样，假如个体在儿童时期的正常心理需要得不到满足，将直接会影响到其成人心理素质成长开展过程，甚至会现某些心理缺陷，如：自信心缺乏，社交障碍、焦虑过度等。挫折教育是这一时期一个重要教育内容。因为在人的一生中会不可防止地会遇到各种各样的挫折，挫折是人的真实社会生活中的一局部，是不可防止的。让幼儿适当感受挫折、在挫折中学习积极的应对方式，进步抗挫折才能对于幼儿一生的开展具有重要意义。赏识教育是幼儿教育的另一个重要内容，假如教育者以一种赏识的态度对待

6、儿童，对儿童进展积级的评价和引导，一定可以引起儿童对自身优点的肯定，会对自我充满信心，并表达在积极的行为改变中。假如一个孩子生活在鼓励中，他就学会了自信；假如一个孩子生活在认可之中，他就学会了自爱，对于儿童而言，那些来自外部的期待、积极的暗示和赞许，能激起积极的自我暗示，对增强孩子自信心有重大意义。所以在个体儿童时期进展相应的挫折教育和赏识教育是非常有必要的，它有利于儿童积极安康心理的形成，并直接为儿童将来成人后的心理及身体成长开展做好铺垫。三、对幼儿进展挫折及赏识教育的策略家校合作策略。做教育的实际表现来看，在学校中的老师对于挫折教育与赏识教育的观念与行为是根本一致的，但是从家长的角度出发，

7、却存在着与学校老师的教育观念不一致的现象。因此家庭和幼儿园应该合作起来，对幼儿的挫折教育和赏识形成一致的认识和理解，这是成功进展教育的前提条件。正因为挫折是一个人的人生旅程中不可防止的，挫折也是人生真实生活一局部，让幼儿适当感受挫折、在挫折中学习积极的应对方式，那么无疑对幼儿的成长是具有积极意义的。渴望得到赏识是一个人正常的心理需求，幼儿也是如此，假如幼儿这种需求得不到满足，就不易建立起幼儿的自信心和其社交才能的进步。赏识教育与挫折教育相结合策略论文联盟。对幼儿的赏识教育与挫折教育可以结合在一起进展，二者是互相促进，互相补充的。对幼儿进展赏识教育，有利于幼儿增强其自信心，激发其主动战胜困难、克制挫折的勇气和力量，从而进步其抗挫折才能程度。对幼儿进展挫折教育，那么可以进步其心理素质程度，特别是当幼儿在其心理的可承受范围之内，成功的进步了自己的抗挫折才能之后，其自我认同、自我赏识、自我纳悦的心理层次也会随之进步。因此，在详细的教育措施中，老师要力争将两者结合起来进展。例如：老师在布置活动作业时，其难度程度要有一定的梯度性，幼儿不能立即完成活动任务，使其产生一定的挫折感，然后老师可以引导幼儿重新考虑练习，重构自己的认知策略。当