试论高职院校为社会服务平台的构建

1、试论高职院校为社会效劳平台的构建论文关键词:高职院校社会效劳论文摘要:文章试图结合国际高等职业教育开展中的相关经历及高职院校的特点，通过对社会需求的现状进展分析，梳理出高职院校在.履行社会效劳职能过程中不同于普通高等教育的特点及详细内容，并在此根底上构建一个相对系统的高职院校为社会效劳的平台这其实也是一个培养具有职业道德与职业技能的人才的平台，以期为高职院校培育自身特色提供一点陋见。高深专门知识的教学与研究是高等教育开展的历史起点，而社会效劳那么是基于此两项根本功能的衍生。作为在高等教育大开展中的新兴权力，高等职业教育在察承高等教育根本职能的同时，其侧重点较之于普通高等教育亦应有所不同不仅要求

2、具有回应来自家庭、行业、政府等外部世界中的种种变的才能，还要具有通过重新审视高职教育自身特点与规律，谋求自身和谐开展，更好地为社会效劳的才能。同时，社会效劳不仅是高职院校所应承当的责任，也为高职院校以就业为导向，培养技能型人才提供了一个广阔的平台。一、高职院校为社会效劳的特点无论是硅谷的兴起还是人类基因工程，都离不开高等院校的努力，但是高职院校要通过知识与科技创新来满足社会需求仍然存在一定的差距，因为那不是高职院校的特长。因此我们有必要认清高等职业教育为社会效劳的特点，而这个特点也是高职院校为社会效劳的重点，不应与普通本科院校甚至研究型大学混淆起来。1兴旺国家高职院校为社会效劳的经历在美国，承

3、当高等职业教育任务的主要是遍布全美的社区学院。社区学院不仅面向社区成员提供职业培训，还承当了诸如扫盲、转岗培训等工作，并经常举办社会热点问题的座谈会与研讨会，成为社会成员文化活动的场所。经过数十年的开展，社区学院已开展成为以职业教育与培训为主并兼顾成人教育、继续教育、转学业教育等多种职能的所在社区的文化与教育中心。在德国，承当高等职业教育任务的主要是高等专科学校，其著名的“双元制办学形式，表达了高职院校为相关产业效劳的特点。“它的课程设置分为院内课程与企业内课程两种形式川，且均以应用为标准，形成了良好的课程与工作相结合的机制，为企业输送大量优秀高技能人才。法国的短期技术学院始终坚持理论知识学习

4、与职业工作理论相结合，同时根据区域经济与学校自身特点，为地方经济效劳。如法国的波尔多短期技术学院商贸专业的学生每周都有一天前往企业或商场进展实地调研，结合所学理论知识，就调研过程中发现的问题进展分析并提出可行的解决方案以供企业或商场管理部门决策参考。从上述各国高职院校为社会效劳的经历来看，无论是效劳于社区的美国社区学院，还是效劳于产业与地方经济的德国高等专科学校和法国短期技术学院，它们都充分利用了自身的特长，而没有强一调通过创造、创造、技术转让等方式效劳社会。这其实是从侧面告诉我们，高职院校的社会效劳应扬长避短，搭建自己的平台。同时，这些经历也告诉我们，高职院校为社会效劳的过程，也就是理论以就

5、业导向的人才培养过程。2，高职院校与普通高等院校为社会效劳的差异就高职院校而言，普遍的情况是:由中专学校升格而成的高职院校，其专业设置从一开场便是面向社会分工的需要的，且有着深沉的行业背景。它不必顾及学科建立的完好性与历史的包袱，因此从先天而言，为社会效劳便应是高职教育的题中应有之义。但这并不是说明普通高校不需要或不能为社会效劳，而是在社会效劳的方式与高职院校存在着差异普通高校更应关注通过知识的传承与更新来推进社会的开展;而高职院校那么更应关注通过其灵敏的专业设置，直面市场的人才培养方式以及双师型的老师队伍，直接为行业、地方经济、政府和社区效劳。无论从国外高职院校的经历还是与普通高等院校的比照

6、，我们都可以发现，高职院校在为社会效劳中应把握住其紧贴社会需要的特点，通过其灵敏的专业设置、深人行业的专业理论、技能精湛的专业老师为社会效劳。二、高职院校为社会效劳的需求现状分析社会需求的现状是高职院校开展社会效劳的主要参考坐标，同时也是高职院校以就业为导向进展人才培养的现实土壤。鉴于过去有关高等院校为社会效劳的研究通常是沿着“社会需要什么一一我们提供什么这种单向度的思路进展的，笔者在此特意采用另一种两者“互补的双向思路，即“社会需要什么高职院校需要什么应对措施(如图1)。因为我们原先的认识往往是把社会当作是效劳的需求方而高校是供给方，事实上，就高职院校而言，其自身也是效劳的需求方，而通过为社

7、会效劳，可以在很大程度上满足在人才培养、专业与课程建立、产学研结合等方面的需要，这样更能表达高等职业教育面向社会办学的主旨。沿着这种思路，我们可以站在高职院校与社会两个角度，对社会效劳的认知进展简要的描绘:1.基于资源互补的社会效劳对于企业而言，他们希望在日常就能承受技术指导，能有专家一起从事企业的研究工程，通过与院校合作的方式来降低税收，补充企业后备人员，对员工进展在职培训等;对于政府部门而言，举办大型活动、进展公益效劳都需要大量训练有素的技能型人才;对于个人而言，需要通过职前、在职、转岗等培训使自身始终能在职业生涯中获得成功;而这些效劳，高职院校根本可以予以提供。通过提供这些效劳，高职院校

8、的师生可以获得众多的理论时机，同时也可以获得一定的经费，以利于学校开展。2.作为校外课程的社会效劳以就业为导向，已经成为高职院校开展过程中的共识。然而，我们可以发现我们的高等职业教育仍然主要在校园里培养学生，课程开发与建立的精力仍然集中在校本课程上，这在相当程度上影响了学生岗位才能的培养。通过社会效劳，学生可以在无形中获得另一种课程体系的教育。不同于校本课程体系，企业课程或者说社会课程提供了学校环境难以模拟的职业气氛、社会情境。3.推动人才养成的社会效劳我们通常说高职院校要以就业为导向，培养高技能人才，这种表述在相当程度上说明了高职院校的人才培养目的，但是在一定程度上无视了高职学生职业道德的养

9、成。一方面，通过社会效劳，企业、政府及个人可以获得高职院校在智力、人力等方面的支持;另一方面，高职院校可以在社会效劳过程中，为学生提供良好的职业气氛和社会情境，以利于学生养成良好的职业道德，而这一点将在日后的高级技能人才培养工作中占据越来越重要的地位。在此，笔者对社会效劳进展了以主体分析为主，类型与形式分析为辅的考虑，结合相应的对策或建议，对社会效劳过程中，社会与高职院校的供求情况进展梳理。如表1所示，从向社会提供效劳的主体来，我们可以细分为政府(国家)、行业以及个人。同时，从向社会提供效劳的类型来看，可以分为志愿与有偿两类;从向社会提供效劳的方式来看，又可以细分为劳动力输出、智力输出以及硬件

10、供给等。转贴于论文联盟.ll.三、组织保障为了保障上述各项效劳的高效、高质供给，高职院校应加强自身的建立，通过四条途径构建一个富有活力与弹性的组织，力图把自身建立成为能适应多样化、多变化要求的社会效劳平台。详细包括:高效、多元的驾驭核心;相对固定、系统的效劳场所;稳定、多元的资源渠道;活泼、创新的师生队伍。理论证明，正是这个四条途径渐进地发生互相作用，才使得高职院校为社会效劳有了保障，各项效劳工作得以有条不紊地开展。1.高效、有力的驾驭核心由于高职教育开展复杂性的增大和改革脚步的加快，驾驭核心的才能口显重要。没有雄心壮志的学校仍然可以随波逐流，无视驾驭才能的屏弱。高效、有力的驾驭核心将为学校赢

11、取更多的资源，并对不断变化和扩大的各种社会需求作出灵敏的反响，从而为学校在市场角力中争取更为有利的位置。我们把这种核心分成两种不同的类型，即积极进取的行政指导核心与高规格的行业专家智囊团，从而使学校组织为社会效劳工作中，与当前的社会工作和专业要求更加吻合。1积极进取的行政指导核心。无功无过往往是众多行政指导人奉行的办公准那么。然而在不进那么退的市场竞争浪潮下，这已经成为不思进取的陋习。学校的改革、组织的转型需要一批意志坚决、富有个人魅力的指导加以推行，他们包括校部的指导，也包括学系的主任。自下而上的做法或许更加符合高校这种有教授治校传统的组织进展改革的惯例，然而对于我们这类加人高职院校队伍不久

12、的学校而言，那么没有如此多的时间与传统的压力。作为走在组织转型道路上的高职院校的行政指导，他们需要有与时俱进的精神和更加有效的管理技巧，有积极地为社会效劳的意识与理念，需要有更为完善的组织形式来规划学校的社会效劳工作。(2)集思广益的智囊团。由于高职教育与行业开展的瞬息万变，作为高职院校，要更好地把握高职教育与行业开展脉搏，而自身的老师队伍往往无法为学院转型并向更高层次开展提供充足的、全面的智力支持。因此，就需要由一批研究高职教育规律，始终走在行业开展的前端，直面行业第一线的专家来为学校的社会效劳工作提供一个信息平台，集思广益，并逐渐形成一个始终关心学校开展的智囊团。2.相时固定、系统的效劳组

13、织高校的“象牙塔时代已经载人历史，如何觅得更有利于自身的外围开展空间，是一所现代意义上的高校无法回避的工作。高校开展中的种种复杂而多样的工作以及对原有学科传统、闭门造车式研究方式的固守，使高校往往无法满足社会效劳的各项详细要求。而为了加强与完善高职院校与社会的联络，一个广阔、系统的校外开展空间将是学系之外，学校为社会效劳的重要力量。他们的组织形式可以灵敏多变，也可以更有效地降低或分担学校的办学本钱。一些职教集团、研究中心、咨询公司与校办企业的建立可以跨越学科的界限，成为高职院校师生为社会效劳的固定、系统的组织，从而相对防止当前众多社会效劳活动流动性强的缺点。3.稳定、多元的资源渠道作为非营利性

14、机构的高校，为社会提供各项效劳(其中许多是志愿的或是不计本钱的)，需要有充足的资源保证。“兵马未动，粮草先行。没有一足够的资源，社会效劳将步履困难，反之，才能进展高效、高质的社会效劳。高职院校除了通过一些有偿社会效劳创利之外，还通过多种渠道筹措资源。主要有:一是政府的资助，这往往是主渠道，特别是一些专业建立与改革的课题，假设得获得政府支持，必然能获得更好的资源优势，从而做好人才培养工作，培养社会满意的人才。然而随着学校规模的扩大与各类学校数量的激增，这已经无法满足学校开展的需要;二是学费，这需要高职院校通过不断地在就业市场上获得良好的口碑，以增加对消费者(学生)的吸引力，从而保证稳定、优质的生

15、源，进而形成良性循环;三是通过校办企业、行业赞助以及校友集资等方式来获得更多的资源。不依赖单一的资源筹措渠道将成为一所高校是否有活力的标志之一。4.活泼、创新的师生队伍当前面三条道路打通的时候，高职院校为社会效劳工作便进人了更深的层面。每个学校开展最为浑厚的根底与动力都无一例外地来自于他们的师生队伍，而社会效劳工作要高效、高质开展，也无一例外地有赖于师生队伍。他们是社会效劳的提供者，也是详细理论者。他们对社会效劳持何种态度将直接影响到最终的成败。假如他们能成为社会效劳工作中的先锋，那么高职院校为社会效劳的工作就可以在最大程度上得到推行。一个教研室接一个教研室、一个系接一个系，使学校的这些大大小小的单位本身转变为一个个“效劳型的单位，并扩展到校外，从而获得社会的好评，使在效劳过程中形成的共同认识，固化、沉淀为学校传统，铸成结实的为社会效劳的信念体系。四、高职院校为社会效劳的平台在分析了社会需求现状与组织保障之后，我们可以发现高职院校为社会效劳的平台已经初步形成(见图2):在这个平台中，以需求为导向，组织为保障，既是一个为社会效劳平台，也是一个高职院校完善自身建立的过程，还是一个不仅可以培养“职业人，还可以培养“社会人的