初一数学有理数的乘法教案（3篇）

1、Word - 6 -初一数学有理数的乘法教案（3篇）(2) 任何数同0相乘，都得0；以下是人见人爱的共享的3篇初一数学有理数的乘法教案，我们不妨阅读一下，看看是否能有一点抛砖引玉的作用。有理数的乘法法则如下： 篇一（1） 两数相乘，同号得正，异号得负，并把肯定值相乘；（2） 任何数同0相乘，都得0；（3） 几个不等于0的数相乘，积的符号由负因数的个数打算，当负因数有奇数个时，积为负；当负因数有偶数个时，积为正；（4） 几个数相乘，有一个因数为0时，积为0。有理数的乘法满足交换律、结合律和乘法对加法的分配律，即：ab=ba；(ab)c=a(bc)；(a+b)c=ac+bc。初一数学有理数的乘法教

2、案 篇二教学目标：1、娴熟有理数的乘法运算并能用乘法运算律简化运算。2、让同学利用观看、思量、探索、研究，主动地举行学习。3、培养同学语言表述能力以及与他人交流、交往能力，使其逐渐热爱数学这门课程。教学重点和难点教学重点：正确运用运算律，使运算简化教学难点：运用运算律，使运算简化教学过程一、学前预备1、下面两组练习，请学生们挑选一组计算。并比较它们的结果：请以小组为单位，互相检查，看计算对了吗？二、探索新知1、下面我们以小组为单位，认真观看上面的式子与结果，把你的发觉互相沟通沟通。2、怎么样，在有理数运算律中，乘法的交换律，结合律以及分配律还成立吗？3、归纳、总结乘法交换律：两个数相乘，交换因

3、数的位置，积相等。即：ab=ba乘法结合律：三个数相乘，先把前两个数相乘，或者先把后两个数相乘，积相等即：(ab)c=a(bc)乘法分配律：一个数同两个数的和相乘，等于把这个数分离同这两个数相乘，再把积相加即：a(b+c)=ab+bc三、新知应用1、例题用两种办法计算（+-）122、看谁算得快，算得准1)(-7)(-)2)915.四、课堂小结怎么样，这节课有什么心得，还有那些问题没有解决？乘法交换律：两个数相乘，交换因数的位置，积相等。即：ab=ba乘法结合律：三个数相乘，先把前两个数相乘，或者先把后两个数相乘，积相等。即：(ab)c=a(bc)乘法分配律：一个数同两个数的和相乘，等于把这个数

4、分离同这两个数相乘，再把积相加。即：a(b+c)=ab+bc五、作业布置初一数学有理数的乘法教案 篇三一、教学目标：1、经受探究多个有理数相乘的符号确定法则。2、会举行有理数的乘法运算。3、利用对问题的探究，培养观看、分析和概括的能力。二、教学重点和难点学习重点：多个有理数乘法运算符号确实定学习难点：正确举行多个有理数的乘法运算三、教学过程（一）、学前预备请学生们先合作做个嬉戏：用9张扑克牌（可以替代的纸片也行）所有反面对上放在桌上，每次翻动其中随意2张（包括已翻过的牌），使它们从一面对上变为另一面对上，这样向来做下去，看看能否使全部的牌都正面对上？结果怎么样，你能明了其中的数学道理吗？（二）

5、、探索新知1、观看：下列各式的积是正的还是负的？234(-5)，23(-4)(-5)，2(3)(4)(-5)，(-2)(-3)(-4)(-5)。思量：几个不是0的数相乘，积的符号与负因数的个数之间有什么关系？分组研究沟通，再用自己的语言表述所发觉的逻辑：几个不是0的数相乘，负因数的个数是偶数时，积是正数；负因数的个数是奇数时，积是负数。2、通过所得到的逻辑，看看翻牌嬉戏中的数学道理。（三）、新知应用1、例题3，（30页）例3，请你思量，多个不是0的数相乘，先做哪一步，再做哪一步？你能看出下列式子的结果吗？假如能，理由几个数相乘，假如其中又因数为0，积等于0例：7.8(-8.1)O(-19.6)师生小结：几个数相乘，假如其中又因数为0，积等于02、练习四、课堂小结利用这节课的学习，我的感触是：几个数相乘，假如其中又因数为0，积等于0五。作业布置（一）挑选题1、假如两个有理数在数轴上的对应点在原点的同侧，那么这两个有理数的积(_)A.一定为正B.一定为负C.为零D.可能为正，也可能为负2、若干个不等于0的有理数相乘，积的符号(_)A.由因数的个数打算B.由正因数的个数打算C.由负因数的个数打算D.由负因数和正因数个数的差为打算3、下列运算结果为负值的是(_)A.(-7)(-6)B.(-6)+(-4)