大班语言绘本天生一对教案反思

1、大班语言绘本天生一对教案反思 大班语言绘本天生一对教案反思可能是您在寻找幼儿园大班语言教案过程中需要的内容，欢迎参考阅读！ 1、大班语言绘本天生一对教案反思活动目标：1.体会鳄鱼和长颈鹿之间浓浓的、和谐的爱;懂得以善良、勇敢和智慧的品质可以赢得别人的尊重。2.仔细观察画面，尝试用语言和肢体动作表现长颈鹿和鳄鱼的内心活动。3.能根据故事发展的情节展开想象，大胆表达自己的见解。4.通过讨论、猜测等多种方式，理解故事内容，感受主人公的心理变化。5.理解故事内容，丰富相关词汇。活动重点：尝试用语言和肢体动作表现长颈鹿和鳄鱼的内心活动。活动难点：在细节中体会鳄鱼与长颈鹿细腻、平等、欣赏的爱。活动准备：1

2、.环境准备：PPT课件，关于长颈鹿和鳄鱼的主题墙装饰。2.知识经验准备：幼儿已对三部曲的前两部有阅读。活动过程：一、观看PPT第一页，在讨论中引起幼儿的学习兴趣。1.教师:这里有4只手套,哪2只手套是一对,为什么?小结:相同的两只手套可以配成一对。一对,总是由两个组成的;两个在一起,就成了一对。2.教师出示第二页PPT(2只外形不同的手套、花朵、蝴蝶)这里也有4样东西,请你也两个、两个把它们配成一对。谁和谁是一对?为什么?幼儿说明配对的理由。小结:瞧,只要有理由,我们都可以把它们配成一对。二、解读画面1.教师:(回到图书的封面)看,鳄鱼先生和长颈鹿小姐尽管有很多不同,可是它们却是一对,是相亲相

3、爱的一对。让我们一起翻开故事天生一对。观察图片，针对图片内容进行讨论、模仿、大胆想象：第一幅：房子特别在哪里?生活在这样的房子里会感到怎样?第二幅：请根据鳄鱼和长颈鹿的动作和表情来猜一猜他们在说些什么呢?第三幅：意见不一样该用什么办法和平、公正地解决呢?总结：原来两个人意见不一样时，可以用猜拳、猜硬币的办法和平、公正地解决问题，你们学会了吗?第四幅：这辆车有什么奇特之处?说明了鳄鱼先生对太太的一种怎样的爱?总结：爱就是体贴。第五副：长颈鹿为什么要用这种姿势吃冰激凌呢?吃糖果这幅图你看出了它的巧妙之处了吗?这又是一种怎样的爱?总结：爱就是平等。第六幅：鳄鱼先生在帮爱人挑选鞋子的时候，它会对长颈鹿

4、小姐说什么呢?这是怎样的一种爱?小结:它俩互相帮助、互相配合,愉快地生活着,它们自己觉得它们很般配,简直是天生一对。第七幅：大家看到这样奇特的一对会说些什么呢?如果你听到了别人的议论你又会怎样做呢?第八幅：什么是窃窃私语?鳄鱼们为什么用奇特的眼光看着他们?第九、十副：听到了鳄鱼们的议论，他们的心情怎样?你从哪里看出来的?第十一副：听到救命的声音，它们是怎样去火场的?用一个词来形容一下。第十三副：长颈鹿的姿势像什么?第十四副：帮助长颈鹿一起喊鳄鱼，让他快跳下来。第十五副：当鳄鱼跳进长颈鹿的怀抱的时候，会说些什么呢?第十六副：结尾。三、整体感知内容，进行提问(1)除了奇特，这还是一对怎样的爱人?你

5、从哪里知道的?(2)是什么事情让大家改变了对他们的看法?总结：原来我们可以用善良、智慧、勇敢这些优秀品质，赢得别人的尊重!你们记住了吗?四、完整配乐有感情讲述绘本，进一步感受长颈鹿和鳄鱼这对爱人之间平等、细腻、和谐的爱。你们认为他们幸福吗?原来奇特的爱人也可以幸福的生活。让我们一起再来回顾一下这对奇特、幸福爱人的故事天生一对。五、结束活动。对于鳄鱼和长颈鹿这对爱人，你们还想送上什么样的祝福?活动延伸：你的爸爸妈妈是天生的一对吗?还有谁和谁也是天生的一对?你和谁是天生的一对?要知道,在你家里,天生的一对越多,生活就过得越美满;在幼儿园里,天生的一对越多,我们就过得越快乐。活动反思：整个活动下来我

6、觉得整体还是蛮不错的，孩子们很喜欢这个绘本故事，对于故事的理解也蛮不错的。我觉得像这样的故事，以后还可以多尝试寻找绘本内在的亮点和学习点。但是在语言的组织上，我也多次可以提醒自己要精炼，废话要少，但是还是需要自我学习。2、大班绘本活动天生一对教案反思活动目标：1、解读画面中长颈鹿和鳄鱼因不同特点而带来的乐趣，体会天生一对的美好。2、观察了解生活周围的配对，感受朋友之间和谐的情感。活动准备：图书课件、生活用品及其场景图。活动流程：一、活动导入：P1：故事的名字叫天生一对二、理解生活中的配对1、概念了解：找找环境中什么是可以配对的?找找：你和朋友身上，哪两个是可以配成一对的?2、观察了解长颈鹿和鳄

7、鱼的般配(1)观察朋友的不同：找找，哪两个是可以配成一对的?(2)寻找它们般配的地方，理解天生一对(3)模仿表现，尝试合作。三、阅读倾听故事可是，这天生一对来到长颈鹿城，他们来到鳄鱼城，显然，大家觉得他们是奇怪的一对。*到底发生了什么故事呢?你认为他们是天生一对吗?*我们来看看这本书，名字就叫天生一对。*鳄鱼先生和长颈鹿小姐是一对，是相亲相爱的一对。四、延伸*寻找生活中的天生一对。活动反思：整个活动下来我觉得整体还是蛮不错的，孩子们很喜欢这个绘本故事，对于故事的理解也蛮不错的。我觉得像这样的故事，以后还可以多尝试寻找绘本内在的亮点和学习点。但是在语言的组织上，我也多次可以提醒自己要精炼，废话要

8、少，但是还是需要自我学习。3、大班语言活动天生一对教案反思活动目标1.解读画面中长颈鹿和鳄鱼因不同特点而给对方带来的乐趣，体会天生一对的美好。2.感受朋友、亲人之间和谐的情感。3.鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。4.发展幼儿思维和口语表达能力。5.引导幼儿在故事和游戏中学习，感悟生活。活动准备PPT、标志、爱心活动过程一、理解生活中的各种配对1.教师出示2副手套)这里有4只手套,哪2只手套是一对,为什么?2.教师出示2只外形不同的手套、花朵、叶子)这里也有4样东西,请你也两个、两个把它们配成一对。谁和谁是一对?为什么?小结:无论是相同的东西,还是不同的东西,只要有合理的理由,我们都能把它们配成

9、一对。二、分段讲述故事1.提出问题教师:瞧，谁来了?鳄鱼先生和长颈鹿小姐可以成为一对吗?觉得它们可以成为一对的坐在左边，觉得不可以的坐到右边。幼儿：.教师：这是一个理由(贴上爱心)，我们来看一看到最后是觉得它们可以成为一对的理由多，还是不可以成为一对的理由多。2.讲述第一段故事教师：到底鳄鱼先生和长颈鹿小姐可不可以成为一对呢，让我们一起来听听看。(教师讲述故事第一段)教师：它们可以成为一对吗，你在故事里找到了哪些新的理由，商量一下。想法改变的小朋友可以换一下位置。3.讲述第二段故事教师：你们两边讲得都很有道理，我到底听谁的?还是继续听故事吧!(教师讲述故事第二段)教师：现在你们觉得它们可以成为

10、一对吗，有人改变主意吗?4.讲述第三段故事教师：这下子鳄鱼先生和长颈鹿小姐的心里更难受了，因为你们大家都觉得它们不可以在一起。(教师讲述故事第三段)教师：有要换位置的吗?理由是什么?5.讲述第四段故事教师：故事里谁的看法也变了?变得和你们一样，觉得鳄鱼先生和长颈鹿小姐简直是天生一对。(教师讲述故事第四段)三、回归生活1.教师：宁静的夜晚，当你回到家时，会发现谁跟谁是天生一对?还有谁和谁也是天生的一对?你和谁是天生的一对?2.教师：老师要告诉你们一个秘密：你家里,天生一对的越多,你们家的生活就会过得越幸福越美满;在幼儿园里,和你天生一对的朋友越多,你在幼儿园的日子就过得越快乐。活动反思整个活动下

11、来我觉得整体还是蛮不错的，孩子们很喜欢这个绘本故事，对于故事的理解也蛮不错的。我觉得像这样的故事，以后还可以多尝试寻找绘本内在的亮点和学习点。但是在语言的组织上，我也多次可以提醒自己要精炼，废话要少，但是还是需要自我学习。4、大班语言阅读天生一对教案反思活动目标：1、解读画面中长颈鹿和鳄鱼因不同特点而带来的乐趣，体会天生一对的美好。2、观察了解生活周围的配对，感受朋友之间和谐的情感。3、通过阅读，理解故事情节。4、理解诗歌所用的比喻手法，学会有感情地朗诵诗歌。活动准备：图书课件、生活用品及其场景图。活动流程：一、活动导入：P1：故事的名字叫天生一对二、理解生活中的配对1、概念了解：找找环境中什

12、么是可以配对的?找找：你和朋友身上，哪两个是可以配成一对的?2、观察了解长颈鹿和鳄鱼的般配(1)观察朋友的不同：找找，哪两个是可以配成一对的?(2)寻找它们般配的地方，理解天生一对(3)模仿表现，尝试合作。三、阅读倾听故事可是，这天生一对来到长颈鹿城，他们来到鳄鱼城，显然，大家觉得他们是奇怪的一对。*到底发生了什么故事呢?你认为他们是天生一对吗?*我们来看看这本书，名字就叫天生一对。*鳄鱼先生和长颈鹿小姐是一对，是相亲相爱的一对。四、延伸*寻找生活中的天生一对。活动反思：整个活动下来我觉得整体还是蛮不错的，孩子们很喜欢这个绘本故事，对于故事的理解也蛮不错的。我觉得像这样的故事，以后还可以多尝试

13、寻找绘本内在的亮点和学习点。但是在语言的组织上，我也多次可以提醒自己要精炼，废话要少，但是还是需要自我学习。5、大班语言公开课天生一对教案反思活动目标：1、解读图画中长颈鹿和鳄鱼因不同特点而带来的乐趣，体会天生一对的美好。2、观察了解生活周围的配对，感受朋友、亲人、师生之间和谐的情感。活动准备：1、天生一对故事课件;2、背景音乐、游戏音乐。活动过程：一、活动导入，介绍故事书天生一对，引出一对的意思。二、播放PPT，请幼儿给生活中的一些物品进行配对并说说配对理由。教师小结：无论他们的样子是相同的还是不同的，只要有理由就可以配成一对。三、播放PPT，教师讲述故事天生一对。1、师：故事里的这两个朋友

14、鳄鱼先生和长颈鹿小姐虽然长得那样的不同，但是他们是一对，而且是非常般配的一对，为什么说他们是般配的一对呢?(播放PPT，荡秋千、逛糖果店、抛硬币)2、请幼儿来说说在幼儿园里跟哪位伙伴是天生一对，并说说理由。四、游戏：谁最般配分别请几对幼儿上来，学故事里的主人公那样，用左右或前后、上下的动作姿势比比谁最般配，坐在下面的幼儿做裁判。五、教师继续讲述故事天生一对至结尾。六、师：孩子们你们家里有谁是天生一对的呢?你们的爸爸妈妈是天生一对的吗?为什么?七、游戏：天生一对。幼儿两两为一组，听音乐做律动，音乐停止，听教师的口令将两人身体的某个部位粘在一起，如：教师说手掌，两人就要把两人的手掌粘在一起。八：延

15、伸活动：游戏-口香糖，粘哪里。活动反思：整个活动下来我觉得整体还是蛮不错的，孩子们很喜欢这个绘本故事，对于故事的理解也蛮不错的。我觉得像这样的故事，以后还可以多尝试寻找绘本内在的亮点和学习点。但是在语言的组织上，我也多次可以提醒自己要精炼，废话要少，但是还是需要自我学习。6、大班语言绘本花婆婆教案反思活动目标：1、理解故事并对四季的花卉感兴趣，乐意用不同的韵律节奏进行表达。2、体会“做一件让世界变得美丽的事情”的美好。3、能分析故事情节，培养想象力。4、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。活动准备：1、四季特征明显的花：迎春花、桃花、油菜花、荷花、玫瑰、菊花、桂花、梅花、君子兰、

16、水仙花、白玉兰、牡丹花、牵牛花、百合花。2、花婆婆PPT。3、儿歌“四季花开”：暖和的 春天 来到 了，什么 花儿 朵朵开?炎热的 夏天 来到 了，什么 花儿 朵朵开?凉爽的 秋天 来到 了，什么 花儿 朵朵开?寒冷的 冬天 来到了，什么 花儿 朵朵 开?(备有：我们 种的 什么花儿 开)4、背景音乐。活动过程：一、故事导入。1、引出活动：师：今天，老师带来一个故事(出示PPT)，认字吗?花婆婆。婆婆是个什么样的人?花婆婆是干什么的?2、讲述故事老师：花婆婆到底是做什么的?我们一起来听听故事。(音乐起)(讲到：第三件事后，插问)。老师：小女孩答应爷爷要做哪三件事?孩子：做让世界变得更美丽的事到

17、世界去旅行在海边住3、继续讲故事。二、四季开的花1、说说四季开的花：讲到“花婆婆”准备种花时，引发交流四季开的花。老师：花婆婆想，如果海边开满了鲜花，世界一定变得更美丽;如果海边一年四季都开满鲜花，世界一定变得更美丽。老师：那么，你知道什么花儿会在什么季节开放吗?孩子：桃花是在春天里开得荷花是在夏天里开的老师：除了这些花，你还能说出其他花的名字吗?孩子：梨花康乃馨2、分一分：四季不同的花。老师：其实，我们现在知道的花的名字有7000多种。我准备了一些花的照片，小朋友现在认一认：这些是什么花?是在什么季节开放的?再把它们放在相应的字卡的下面(字卡为：春天花儿、夏天花儿)幼儿操作，教师再和幼儿共同

18、检查。对错误的地方，教师重点讲解。3、不同的韵律节奏表达：四季花儿开。1老师：还有许多花，会在四季里开放，这真是件美好的事。如果，我们可以把花儿在四季开放的事唱出来，也是一件很美好的事。这里有一些儿歌，我们一起有节奏地唱唱看。在春、夏读完后，提问：刚才是用手来打击节奏，还可以用什么来打击节奏?(用拍手、跺脚、转手腕动作都可以表示节奏)老师提示：节奏和别人不一样，那会更美好。2老师：出示“我们种的什么花儿开”(让孩子感受16分音符的节奏)，是水仙花，怎么唱着回答?4.以对唱的形式进行。师先问，幼对答。过程中引导孩子完整回答。以孩子问孩子答的方式进行有节奏的唱，师给予一定的帮助。老师：啊，这真是件

19、美好的事情!三、一件美好的事1.回归故事。老师：花婆婆知道了那么多四季开放的花，写信买了许多花籽可是，孩子们也不知道将来会做什么!2.美好的事情。老师：你觉得做什么事，可以让世界变得更美好呢?孩子们，你们已经知道了做一件让世界变得更美好教学反思：在看过整个活动设计后，我们所要想的就是目标是如何在过程中得以体现，而过程又是怎么有效地达成目标的。针对这样的思考，仔细衡量花婆婆这个活动的目标和过程，发现目标和过程是相互呼应的。目标一是理解故事并对四季的花卉感兴趣，乐意用不同的韵律节奏进行表达。在活动过程中，分为看图片认识四季的花和有节奏地念四季花儿的儿歌两大部分，让孩子们对四季的花儿有初步了解，并大

20、胆表现四季花儿盛开的美好。目标二是体会“做一件让世界变得美好的事情”的美好。当活动以故事花婆婆开始后，整个活动过程的进行都是在让孩子们体会做一些美好的事情，正如最后的总结“孩子们，请你记住并努力去做这件美好的事情，等你们长大了，世界因为有你们，会变得更美好!”由此可见，活动目标是培养幼儿的能力和情感的总方向，活动过程就是运用各种适合幼儿的形式来具体实施和操作。两者紧密结合，相互促进，共同构成整个活动。7、大班语言绘本月亮的味道教案反思活动目标：1、感受故事内容的有趣。体验小动物齐心协力，成功尝到月亮的快乐心情。2、有兴趣自主阅读图书，能对故事画面大胆提出自己的想法。3、学会有感情地朗诵诗歌，大

21、胆参与讨论。4、能简单复述故事内容，并进行角色表演。活动重点：感受故事所蕴含的那种齐心协力和分享成功的喜悦之情。活动准备：故事图书月亮的味道人手一本、与故事情节相符的PPT、背景音乐、故事录音。活动过程：一、谈话导入，引发想象师：周老师知道小朋友一定尝过许多东西的味道。但是有一样东西的味道你们肯定没尝过。是什么味道呢?你们看-(出示图书封面指向书面)(月亮的味道)师：哎，小朋友想想看，月亮会有味道吗?那假如月亮有味道，你觉得月亮会是什么味道呢?(幼儿自由叙述，并说出原因。)师：呀，月亮的味道这么好呀!那么是谁想尝月亮的味道呀?(长颈鹿)除了长颈鹿还会有谁也想尝月亮的味道呢?你们想不想知道?(想

22、)好，等一会儿我们跟着长颈鹿一起去尝尝月亮的味道。不过，你们在看的时候要一页一页仔细翻看，找找看哪一页你觉得最有趣?有趣在哪里?等会讲给在座的新老师和小朋友们听，好不好?(好)师：现在请小朋友每人拿一本书，记住周老师刚才讲的话哦!看清楚，哪里最有趣。二、自主阅读幼儿自由阅读。教师巡回指导。师：好，小朋友都看完了。刚才我发现小朋友看得都很认真，很仔细的。也一定发现了许多有趣的地方。那谁来说说，你觉得最有趣的是哪一页?上来帮周老师翻到这一页。预设提问p4师重点引导幼儿说出大象的大和乌龟的小，让幼儿觉得有趣。P11师重点引导幼儿说出小老鼠这么小，它怎么会吃到这月亮的?是靠小动物的帮忙。再让幼儿猜测，

23、小老鼠接下来会怎么做呢?P12：师重点引导幼儿说出小动物睡觉时的温馨场面，体现小动物们团结。三、完整欣赏，想象迁移师：这确实是个有趣的故事，让我们再来回味一下月亮的味道。(播放配乐故事)师：小朋友听得都很认真。那么刚才你们有没有发现(翻到p1)，这大月亮下面一点点的是什么?(眼睛)你们觉得是谁的眼睛?(动物的眼睛)有几个动物?(九个)你们刚刚听故事的时候听到了几个?(八个)少了谁?(小鱼)(翻到p13)小鱼为什么没去?(引发幼儿思考)小鱼又是怎么想的呢? (引导幼儿用故事中的话回答)师小结：小鱼离不开水。月亮的倒影是吃不到的。(这一环节如果在第二环节幼儿提到就不用再讲)师：我们再回过来想一想，

24、月亮的味道怎么样?你从哪里看出来的?(这是它们吃过的最好吃的东西)可是，小动物吃到月亮容易吗?(不容易)师：是啊，真不容易!要不是小动物们齐心协力，它们怎么可能尝到月亮的味道呢?那么，小朋友想想看，平时在我们游戏中，有没有遇到过这样的情况呢?就是需要大家齐心协力才能取得成功的?(幼儿自由叙述)师：对了，像接力赛、小熊爬等游戏都是要靠齐心协力才能取得成功的。如果你是小动物，你会用什么方法去尝月亮的味道呢?(幼儿自由叙述)师：小朋友的办法一定还有很多很多。我们回教室把想的办法都画出来，然后告诉小朋友们听，好吗?活动反思：整个教学活动气氛比较好，小朋友都能积极回答问题，阅读习惯也很好。教师的设计：谈

25、话导入-自主阅读-分析理解-想象迁移，条理清晰，从书本到现实生活，起到一定的教育意义。不足的是，在引入部分，当幼儿回答月亮没有味道时，教师再提出那假如月亮有味道，你觉得月亮会是什么味道呢? 就显得不合理。或许转变角色，说成可是有一群小动物却偏偏说它有味道，那会是什么味道呢?这样就衔接起来了。另外，在让幼儿看书前，教师提的问题找找看哪一页你觉得最有趣?有趣在哪里?目标太大，孩子思考点不明确，可以改为还有哪些小动物也想尝月亮的味道?它们用了什么办法?最后尝到月亮没有?其二、书本身没有页码，教师可以编上页码，这样既便于孩子对应翻阅，又是数字的整合。活动反思：一、要注重引导，培养孩子的发散性思维教学从

26、让孩子观察现实中月亮图片开始，引出孩子对月亮味道的思考，把孩子从现实带人到想象的天地中。“月亮是什么味道的?”第一个孩子的回答很让人惊喜“是月饼味道的。”而面对接二连三“草莓月饼味道”“柠檬月饼味道”，我给予肯定的同时没有及时引导孩子进行发散性思维，导致对月亮味道的想象由惊喜变成了单调。在对水里的月亮是什么味道的想象过程中，孩子的回答都显得那么理性，“水里的月亮是没有味道的。”“它是月亮的影子，是假的。”“水里的月亮是白开水味道的。”“是冰冰的、凉凉的。”我提问了很多学生，试图从他们中间找到富有童趣的声音，但一个个的回答都是那么的现实。这又一次让我意识到，现在的孩子普遍都缺乏童趣和想象力，在这

27、个充斥着电视、电脑等画面感十足的信息时代，孩子见得多了，想得少了，过早的成人化了，童年都缺少了童趣。而课堂上，面对孩子们没有童趣的回答，我应该要抓住这次的机会去激发、引导他们展开想象，但可惜不是很成功。二、要注重想象，为孩子创设想象的空间现在的孩子普遍存在缺乏想象力，面对这个问题老师要做的就是尽量为孩子创设想象的空间和机会。每一本图画书都是培养孩子想象力的好素材，月亮的味道中“月亮是什么味道的?”“封面上的圆月怎么变成了封底上的弯月?”“小动物们是怎样吃到月亮的?”“故事的最后，在小鱼和月亮之间又会发生怎样的故事?”等等，这些都可以为孩子提供想象的空间。在设计教学时，整节课我为孩子创设的最大的

28、想象空间是水里的月亮是什么味道的?小鱼和月亮会发生怎样的故事?请学生发挥想象说一说。我考虑到了故事的延续性，觉得这样顺着故事的发展继续往下想象是比较合理的，但忽视了在这样的空间里学生想象的余地和学生的想象力。学生的思维受水的局限，在他们的认知里水就是没有味道的，水里的月亮是月亮的影子，小鱼是吃不到月亮的，因此在这一环节中，孩子的想象空间就变小了。如果改成你如何到月亮上去，去尝尝月亮的味道，可能面对这样的情境，学生想象的空间会更大。三、要注重语言训练，培养孩子对文本的感悟能力低年级的学生往往语言表达能力不足，因此在教学时就要加强学生语言表达方面的训练。在教学时，我就重视让学生在回答问题时尽量表达

29、完整，要注意观察，把自己的意思表达清楚。月亮的味道和大多数图画书一样，故事的发展中情节都是相似的，文字表达上只存在个别差异，这就成为了训练学生语言的好素材。低年级的学生学习语言表达适合从模仿开始，因此在教学月亮的味道时，我引导学生边观察图画边听我缓缓讲述故事中小海龟和大象的情节，学生在两次听到小动物相似的话和月亮相同的反应后，就能自发的模仿图画书中的语言，然后故事接下来的情节就渐渐变成了学生和老师一起学用图画书语言进行讲述。在此基础上，我让学生思考小老鼠自己吃到月亮后是怎样做的?学生在表达自己看法的同时把“分享”的美好播种到了大家的心里，分享会让人感到快乐、幸福，心里会甜甜的。体会到了分享的美

30、好，我又让学生思考小动物们是怎样吃到月亮的?有学生一下子就感受到了小动物们的团结，团结合作、坚持不放弃，努力过后品尝到了最美味的月亮，才有了挤在一起美美睡觉的温馨一幕。希望这次的图画书课能将“分享”和“团结”的种子播撒到孩子们的心里，在今后的行动中发芽开花。8、大班语言绘本鸭子骑车记教案反思活动目标：1、仔细观察画面，想象故事中小动物们对鸭子骑车的不同想法，并能用不同的方式表达对故事的理解。2、感受鸭子骑车带来的快乐，体验坚持不懈就会等到成功。3、喜欢并尝试创编故事结尾，并乐意和同伴一起学编。4、初步懂得自己长大了，遇事能够试着面对。活动准备：多媒体课件活动过程：一、突发奇想的鸭子：( 激发幼

31、儿对故事的兴趣)1、今天，我们要一起去一个美丽的地方。瞧，这是一片快乐丛生的农场，满满的洋溢着温情的气息，我们的主人公即将登场了。2、(走出一只鸭子)打招呼!3、你们猜猜鸭子想干什么?(一笔带过)4、原来这只鸭子想骑自行车，大家觉得这个想法能实现吗?为什么?(12人回答)5、究竟鸭子骑车的想法能否实现呢，让我们带着这个疑问跟着这个疯狂的鸭子一起去农场转一天吧。二、鸭子骑车上路：(理解故事内容并能多元表达)鸭子一摇一摆地爬上自行车，骑了起来，刚开始他骑得很慢而且摇摇晃晃，跌跌撞撞，它一点也不怕，还觉挺好玩的。于是他出发了。(一)感知鸭子骑自行车的决心。1、鸭子骑过母牛身边，冲母牛招了招手。“你好

32、，母牛!”母牛了应了一声，小声的嘀咕道“一只鸭子在骑车，这可是我见过最愚蠢的事了”。然而鸭子微微一笑，小声地说：“我行、我行、我一定行!”(做动作)2、母牛赞同鸭子骑车的想法吗?她用了一个什么词语?(愚蠢)是啊，母牛并不赞同鸭子骑车的想法，甚至表示出了嘲笑，可是鸭子有没有因此而放弃呢?它是怎么说的?(集体说)(二)自主观察画面鸭子坚持自己的想法，继续向前骑着。1、接下来鸭子又会遇到哪些动物?2、他们之间可能会发生什么事呢?(三)遇见朋友1、集体回忆：来!一起说说鸭子遇到了谁?(集体说)2、它们之间可能在说些什么呢?(一幅幅放大)3、分析画面担心的母鸡(1)母鸡在和鸭子些什么?你们是怎样知道的?

33、(原来云朵里的图案给了你们提示!)(2)的确大家所料，母鸡又担心又害怕。(播放录音)那鸭子会不会母鸡的担心害怕而放弃骑车的想法呢?它会怎么说呢?(集体说)看来接受别人的建议，并坚持自己的想法，鸭子骑车课真不容易。喜欢他的小朋友竖起你们的大拇指。不屑一顾的马(师生互动：老师做马，小朋友做鸭子)鸭子乐器越好，经过了马的身边。(1)看看马是什么表情?让我们一起来学学看。(一起学)这个表情是什么意思?(学完放云朵)看懂了吗?看懂了谁来演鸭子?(2)幼儿扮演扮演马，教师与孩子们演鸭子?*是呀，鸭子并没有因为马的瞧不起而放弃骑自行车，它越骑越快，越骑越快!喜欢鸭子的小朋友替他加加油!羡慕老鼠(幼儿情景表演

34、)鸭子快速地骑过了老师的身边。(1)有没有看到小老鼠的动作，是怎么样的?(一起学)(学完放云朵)(2)谁愿意上来演演鸭子和小老师。(一组)(3)想不想都来演一演?(一半小朋友演鸭子，一般小朋友演老鼠)。看来鸭子不仅鼓励了自己，还能鼓励同伴了，喜欢他的拍拍手。3、小结：虽然这些小动物对鸭子骑车各有各的想法，有的担心，有的嘲笑，有的不屑、有的羡慕，可是鸭子它坚持着自己的梦想，他一直鼓励自己说“我行，我行，我一定行”最终学会了骑车。4、看看鸭子是怎样一步一步学会骑车的?看懂了，和你的同伴说一说。(先一只脚跨上自行车，然后开始慢慢骑车，等熟练了就可以用单脚站在自行车座位上，最后可以撇开车把骑车了)(1

35、)现在这里就有一辆自行车，谁来试一试?(个别体验)2、鸭子骑车可真有趣，我们都来骑骑看吧!(集体体验)鸭子们鼓励一下自己“我行，我行，我一定行!”三、惊喜的秘密( 进一步体验坚持不懈就会获得成功)突然，一大群孩子骑着自行车冲下路来。他们骑得特别快，谁也没有看到鸭子。他们把车停在门前，就进屋去了。(播放至他们看着自行车在想什么呢?)(一)动物们一个个瞪大了眼睛看着自行车，在想什么呢?(二)你们看到了谁在骑车?动物们骑车太可爱!(三)动物们一开始不是都是不赞同鸭子骑自行车的吗?现在怎么也都骑上自行车了呢?小结：鸭子成功骑上自行车告诉我们，只要你敢于尝试，你行、你行、你一定行!那么，我们的鸭子是不是

36、学会了骑自行车以后就停止他疯狂的想法了呢?瞧，瞧!此时此刻的鸭子他又会有什么疯狂的想法了?让我们一起再把故事欣赏一遍。(完整欣赏)四、延伸(情感迁移)小朋友有没有像鸭子那样，遇到过一些困难的事情，但通过自己的不懈努力，最终成功了呢?那有没有努力了，但还是没有成功的呢?不要紧，遇到困难了记得对自己说 “我行、我行、我一定行”! 对了，相信你们经过努力，一定会成功。到时候记得与我们一起来分享哦!活动反思：绘本阅读的主要目标是千方百计地激发幼儿的阅读兴趣。给幼儿更多的观察、想象空间，幼儿都兴趣浓厚，参与性很高思维活跃，积极地表达了自己的看法，从而也充分发挥了绘本图文的双重重要性，效果不错。 活动过程

37、中注重让幼儿敢想、敢说，每出示一张图片就让幼儿从细节处观察，从而引导幼儿说出自己的见解，这样一步步引导不仅发展了幼儿的观察力、想象力还发展了幼儿的语言表达能力。不足之处：引导幼儿说出动物对鸭子骑车的看法时，孩子说的比较单一，语言不是非常的丰富，只有小部分幼儿一直再说自己的见解，大部分孩子说不出来，不能积极地表达自己的想法。9、大班语言绘本可怜的小猪教案反思活动目标：1 理解故事内容，通过画面感受故事情节。2 初步培养幼儿的讨论意识。3 鼓励幼儿用自己的语言表达自己听了这个故事后明白了什么道理。(听别人说话时不能只听一半，要听完整;不能听别人说话说了一半就自己乱想;和别人有了误会时，不能像小猪那

38、样，把苦恼放在心里，要和好朋友有话直说，消除误会。自己本来的样子最好等等。)准备：1 图书以及相关挂图。2 活动前，丰富幼儿故事背景。活动过程;1 介绍书名，观察封面。2 根据观察挂图画面，猜测故事内容。3 听老师完整的讲述故事4 教师提问问题，幼儿回答。小猪为什么可怜的?小猪要去瑞比家喝早茶之前先去的谁家?小猪到了维尼家的时候维尼正站在哪里?这个早晨维尼一直在思考什么问题?小猪有没有听维尼说完?从维尼家出来以后就超谁家赶去?一路上都在干什么?到了瑞比家他又没有填瑞比把话说完?其实瑞比是想说什么的?从瑞比家出来以后，碰到了谁?屹耳有没有注意到小猪?为什么会没有注意到小猪的?小猪满脑子想着自己长

39、得太小这件事情，觉得自己都没有力气走路了，于是他就做什么了。这是来了谁?他们是怎么帮助小猪的?有了高跷，小猪变得怎么样了?有了高跷，小猪决定去了哪里?路上发生了什么事情?维尼看到小猪摔在他家门口，他就做什么了?他和维尼的误会解除了?朋友们都喜欢什么样的小猪?5 分组讨论7 幼儿谈谈自己听了故事后明白了什么道理。7 教师总结故事可怜的小猪百亩林夏天的一个早晨，空气和平常一样清新。小猪起得有点儿晚，这让他有点儿小小的迟到，赶不上去瑞比家喝早茶了。不过他还是决定先去拜访一下老朋友小熊维尼。小猪迈着两只小腿儿欢快地向维尼家跑去。咚咚咚!小猪敲了敲门。维尼家的门没有关，小猪自己推门走路进去。维尼整站在窗

40、前一把蓝色的椅子上，从上往下大量着小猪。小猪，你今天看起来可真小啊。维尼说。要知道，他可是个爱动脑子的小熊，这个早晨，他一直在思考大和小的问题。小猪说不对，维尼，我跟平时一样大啊。维尼说：可是我觉得你今天看起来就是比平常小。维尼还想接着往下说，不过小猪却没有继续往下听。小猪急急忙忙地好瑞比家敢去，一路上反复想着维尼的话，心里别提多担心了。我看起来比平常小?哦，天哪，到底出了什么事?难道我昨晚变小了吗?在去瑞比家的路上，小猪越想越担心。到了瑞比家门口，小猪忘记了敲门，直接走进了瑞比的家。瑞比跟小猪打招呼：奥，你终于来啦，你今天有一点儿小。没错，我知道!小猪尖叫起来，我今天有一点小，比平常还要小，

41、而且。可怜的小猪没有把话说完就扭头跑出了门。瑞比完全不明白是i怎么回事，他小声的咕哝着，小猪怎么了?我只是想说他今天有一点小小的迟到啊!小猪一边继续往前走，一边自言自语的说;没有人在乎我，真是太让人伤心了。瑞比觉得我太小了，甚至都不愿意和我一起喝早茶。这时，小猪正好从屹耳旁边经过，他对屹耳说：没错，我知道我今天比平常还要小，对你来说，我已经小得看不见了吧!屹耳果然没有注意到小猪，可怜的小猪只好接着往前走。看来我真是太小了，屹耳居然真的没有看到我。小猪越想越伤心，他觉得自己快要哭出来了。可怜的小猪，他抬伤心了，根本就没有发现屹耳没有看见他是因为屹耳睡得正香呢。小猪满脑子想着自己长得太小了这件事，

42、忽然觉得小腿儿都没有力气了，于是他坐在了一个大树桩上，伤心的哭了起来。不一会，跳跳虎蹦蹦跳跳的跳了过来，他一边跳还一边大喊着：哈!我蹦!我跳!我是蹦蹦跳跳的跳跳虎!看到正在哭泣的小猪，跳跳虎赶紧捂住嘴，停了下来。问：你怎么呢小猪?呜呜呜，没有人愿意和我一起玩，因为我长得太小了。小猪哭着说。跳跳虎说：不会的，小猪，是谁说的?维尼，。呜呜呜。瑞比，还有屹耳。呜呜呜。小猪哭得更大声了。这是小豆来了，听说了以后，他对小猪说：我比你还小呢，我陪你一起玩吧!跳跳虎也说：我也陪你一起玩!小猪看到两个可爱的朋友这么关心自己，小猪终于破涕为笑了。他们三个好朋友在一起玩了。要是我能高一点，再高一点，就好了!小猪说

43、着，努力的踮起了脚尖。脑筋一动，跳跳虎想到了一个办法，黑，我有办法了，跟我来!说完，跳跳虎一蹦一跳的往家里跑去。跳跳虎敲敲打打，又用锯子锯了半天，弄出好大的声音。原来，他给小猪做了一堆高跷。跳跳虎对小猪说：样你就能变高了!小猪迫不及待地想要试一试。跳跳虎帮小猪扶着高跷，小猪慢慢地踩了上去，开始一步一步地往前走。小猪看上去好高啊，这对高跷实在是太棒了。小猪开心的说：我要去维尼的家，好让他看看我有多高啦!踢踏，踢踏。小猪踩着高跷越州越快，他走下了小山坡，走上了小木桥。突然，砰的一声，高跷撞到了小桥的边缘，小猪一下从高跷上飞了出去，他飞过了小溪，飞过了草地，然后肚皮着地，正好落到了维尼的家门前。小熊

44、连忙跑到这个小不点儿好朋友的旁边，把他扶起来。关心的问：可怜的小猪，发生了什么事情啊?你还好吧?小猪摆出了一副又委屈又有点儿生气的样子说：你为什么这么问?你一点儿也不关心我，瑞比也不愿意跟我一起喝早茶。屹耳甚至看都不看我一眼，打击都嫌我个头儿太小了。谁说的，小猪?你要知道，我从来没有觉得你个头儿小，我就喜欢这样的你。维尼认真的说。真的吗?你喜欢小小的我?小猪有点儿不好意思的问道。看着维尼真诚的样子，小猪觉得好受多了，他紧紧地抱住了维尼。这是跳跳虎也说：我也不想他变高，恩，我的意思是我就喜欢你原来的样子。小豆也说了：我们都喜欢你原来的样子这下小猪终于开心起来了，他又可以做回平常的那个小不点儿的小

45、猪啦!一想到这儿，小猪觉得百亩林又恢复以前的宁静和美好了。几个好朋友一起手牵手往瑞比家走去，可怜的瑞比应该还在纳闷小猪为什么没有和他一起喝早茶呢!活动反思：主要特色与创新之处：本堂课主要特色就是我多次引导和鼓励幼儿大胆的表演，只要参与就会给予正面的评价，通过这个活动大大提高了幼儿的积极性，也为幼儿增添了不少自信，同时也为幼儿很快的记住儿歌的内容打下了基础。存在的问题与不足：自己的教学经验不足，课堂上仍有个别幼儿表现出胆小，不愿表演，还有的幼儿，在讲述的时候不能围绕主题，在今后的教学活动中我将加强幼儿这方面的训练。10、大班语言活动绘本火焰教案反思设计思路：绘本火焰用富有动感的画面描绘出狐狸妈妈

46、“火焰”和猎人周旋救出宝宝的情节。故事既惊险又温馨，让读者深深感受到狐狸妈妈那种为了孩子不顾一切的母爱情怀。根据情节，我将整个故事分为三个部分：发生因为森林遭到破坏，狐狸妈妈被迫带着孩子离开，狐狸宝宝却在半路被猎人抓住;发展狐狸妈妈一次次去救孩子，却都没有成功;结局最后狐狸妈妈在其他狐狸的帮助下救出了孩子。活动中，我主要通过集体阅读与幼儿自主阅读相结合的方式。集体阅读时，我采用观察讲述、猜想讨论、倾听验证等策略，引导幼儿对绘本的重点画面进行细致观察与讲述。活动目标：1.阅读绘本火焰，了解故事中狐狸妈妈救宝宝的情节发展过程，并学习相应的词汇。2.通过观察讲述、猜想讨论、倾听验证等方式，进一步理解

47、故事情节的发展。3.感受狐狸妈妈为了孩子表现的勇敢和机智，进一步萌发爱妈妈的情感。4.通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。5.引导幼儿在故事和游戏中学习，感悟生活。活动准备：1.与绘本内容一致的PPT课件，与情节发展相匹配的音乐片段。2.幼儿人手一本绘本，第32页之后用曲别针别住。活动过程：1.集体阅读PPT图书至第6页，了解故事的发生，激发幼儿的阅读兴趣。(1)出示图书第1-2页PPT，大家看一看，它们是谁呀?生活在什么地方?狐狸妈妈的名字叫火焰，猜猜她的名字为什么叫“火焰”?(2)请幼儿看PPT，教师朗读绘本第14页。(3)引导幼儿观察PPT画面3-4页，并展开讨论：你们感觉

48、到奇怪的声音从哪里传来的?森林里发生了什么事?(4)观察PPT画面56页，提问，请幼儿猜想：半路上，发生了什么事?(5)讨论：这下糟糕啦，猎人抓走了斑点，狐狸妈妈会怎么样?她会丢下自己的孩子不管吗?2.幼儿自主阅读图书第732页，了解故事的发展。3.引导幼儿观察、讨论、猜想，理解故事的发展。(1)火焰妈妈放弃了吗?她是怎样做的?(请幼儿说一说自己阅读之后的理解)(2)她悄悄地跟着猎人来到家里，你们找到斑点在哪里吗?(请幼儿观察画面并指图)小狐狸被猎人关在笼子里，你们还看见了什么?(3)猎人发现了火焰妈妈，马上追了出去，火焰妈妈赶紧逃，她逃走了吗?(4)猜想，讨论：她有没有救出自己的宝宝?那她还

49、会继续去救斑点吗?(5)观察画面1314页，看见火焰妈妈了吗?她准备在什么时候去救宝宝?为什么?(6)观察画面1532页(配上音乐)，教师带领幼儿边观察边讲述。重点观察讲述第1718页与2930页。并解释关键词汇。提问：火焰遇到了什么危险?她怎样躲过两条猎狗的追击的?(7)讨论：火焰虽然逃出了危险?可有没有救出自己的孩子?她放弃了吗?4.教师与幼儿共同阅读图书至结束，了解故事的结局。(1)共同观察画面3334页，提问：火焰在干什么?然后怎样呢?(2)讨论：她还会回来救宝宝吗?火焰妈妈究竟到哪里去了呢?帮她想想还有什么办法可以救出她的宝宝吧?(3)教师朗读图书第3340页。(4)提问：最后，火焰

50、用什么办法救出了自己的宝宝?5.通过讨论火焰的行为，进一步感受火焰的勇敢、机智与浓浓的母爱。活动反思：结合大班幼儿的语言发展目标，我设计了相关环节以丰富幼儿的词汇，还根据故事的发生、发展，引导幼儿对狐狸妈妈的心理与行为进行猜想与讨论，接着，我又让幼儿通过倾听验证的方式，让幼儿不断体验倾听、发现的乐趣，帮助他们充分理解故事情节，感受狐狸妈妈的勇敢、机智，以及绘本所传递的浓浓的母爱之情。11、大班语言绘本阅读彩虹的尽头教案反思设计意图：宝贝是一个充满诱惑的字眼，也是一个充满爱意的字眼，还是一个见仁见智的字眼。在绘本中，对于储备冬粮的松鼠来说，一堆橡果就是比什么都重要的宝贝;对于幸福的鸭妈妈来说，她

51、的孩子就是胜过世界上任何东西的宝贝;而在阅历丰富的兔爷爷这儿，最令他陶醉的宝贝莫过于对往事的回忆了。对于狐狸和獾来说，什么是他们真正的宝贝呢?起初，他们心目中的宝贝是金子、银子或者宝石，是能让人变得富有的东西。但随着寻宝过程的逐渐深入，他们对宝贝的诠释也在发生着变化，回想松鼠、鸭妈妈和兔爷爷的话，最后他们恍然大悟：宝贝不是金子、不是银子，而是就近在咫尺的对方 ，朋友才是他们应该最珍惜的宝贝。细读绘本，不难发现在绘本中隐含着三条线索：1、狐狸和獾在寻找宝贝的路上遇见了谁?2、他们告诉狐狸和獾宝贝是什么?3、最后，狐狸和獾有没有找到宝贝?在设计集体教学活动时，我也以这三条线索为阅读重点，帮助幼儿理

52、清故事思路，感受宝贝的多样性，知道宝贝不一定是金的、银的，宝贝可以是我们每天都需要的食物、自己的孩子，美好的回忆和朋友也都是宝贝。活动目标：1、能带着问题自主阅读绘本，通过观察、想象猜测画面内容理解绘本故事。2、欣赏绘本故事，感受绘本故事中宝贝的多样性。活动准备：1、根据绘本故事自制PPT。2、幼儿人手一本绘本故事书。活动重点：能带着问题自主阅读绘本，感受宝贝的多样性。活动过程：一、出示绘本，激发幼儿阅读的兴趣。1.出示绘本，打开绘本至环衬：今天老师带来了一本图画书，打开书这是书的环衬。你在环衬这一页看到了什么?什么东西也有红橙黄绿青蓝紫的呀?(彩虹)2.认识书中的主人公狐狸和獾：被你猜对了。

53、雨过天晴，天空出现了一道彩虹，有两只小动物也看到了天空中的彩虹，你认识他们吗?3.狐狸和獾听说彩虹的尽头有宝贝呢!你觉得彩虹的尽头会有什么宝贝呢?(幼儿猜测想象)4.小朋友说了这么多的宝贝，狐狸和獾也在想：彩虹的尽头会不会有金子、银子或者宝石呢。于是呀他们决定出发去找宝贝。二、引导幼儿带着问题自主阅读绘本故事,初步理解绘本故事。1.狐狸和獾出发去找宝贝了，又会发生什么事呢?请你自己来看这本书。2.请你带着三个问题来看这本书，边看边想：(1)狐狸和獾在寻找宝贝的路上遇见了谁?(2)他们会告诉狐狸和獾宝贝是什么呢?(3)最后，狐狸和獾有没有找到宝贝?3.幼儿自主阅读，教师观察指导。三、通过提问来进

54、一步理解绘本故事，感受绘本中宝贝的多样性。1.狐狸和獾在寻找宝贝的路上遇见了谁?2.他们告诉狐狸和獾宝贝是什么呢?(根据幼儿回答点出相应的PPT，感受宝贝的多样性)：(1)松鼠的宝贝是什么?为什么?小结：原来对于松鼠来说，食物是他的宝贝。(2)鸭妈妈的宝贝是什么呢?为什么?小结：原来对于鸭妈妈来说，她的孩子是她的宝贝。(3)兔子爷爷的宝贝又会是什么呢?让我们一起来听一听兔子爷爷是怎么说的?什么是回忆?小朋友你有美好的回忆吗?有没有以前发生过的事情，或者帮助过你的人，你一直记在脑海里没有忘记呢?小结：原来宝贝可真多，我们吃的食物是宝贝，自己的孩子是宝贝，美好的回忆也是我们的宝贝。3.狐狸和獾听了

55、松鼠、鸭妈妈和兔爷爷的话后，他们有没有找到自己的宝贝呢?你从哪里发现的?小结：原来朋友也是我们的宝贝。小朋友，你的朋友在这儿吗?来，和你的朋友宝贝来握握手拥抱一下，告诉他我是你的宝贝，你也是我的宝贝。四、完整阅读绘本1.告诉幼儿绘本故事名字彩虹的尽头。2.师幼共同翻阅绘本，完整阅读故事。3.教师小结：原来宝贝不仅是我们每天都需要的食物、自己的孩子，美好的回忆、自己的好朋友也是我们的宝贝。活动反思：彩虹的尽头是一节语言领域的绘本教学，故事讲述了獾和狐狸在寻找宝贝的路上遇到了各种小动物，而小动物们都拥有着最珍贵的宝贝，孩子们在理解故事的基础上感悟了宝贝的真正含义。在活动的导入部分用“宝贝”字宝宝来

56、导入课题，出示字宝宝之后接着进行提问：你认为什么是宝贝，为什么?孩子们联系日常生活实际表述自己的.想法，在这个环节我用：“xx是他的宝贝，她是最珍贵的”来进行总结，使幼儿来初步感知知识目标学说的句型。在活动的第二部分，通过利用ppt来引导幼儿观察画面，引导幼儿大胆想象猜测帮助幼儿理解每个小动物的宝贝是不一样的。这是造成本次活动超时的主要部分，当然也没有突破本次活动的难点，对其原因我进行了以下反思：一、重复性的提问。在这个环节原本设计的是幼儿说的比较多的环节，但我在进行教学时有些问题都是重复性的，比如在理解小松鼠的宝贝时，我进行提问：什么小松鼠的宝贝，为什么?这一个问题请了好几个孩子来回答，这种

57、重复性的提问让整节活动拖沓无效。二、没有关注到每一个孩子。在提问的时候我总是只关注于那些举手的、爱表现的、大胆发言的孩子，而那些不好意思举手的孩子却没有起来回答过问题。我们时常会说：关注每一位幼儿，把爱的阳光洒在每一位幼儿的身上。在日常生活中我们或许会注意到这一点，但在教学过程中也会体现会你对每一位幼儿的态度。作为一名工作时间不久的新教师，还有很多的不足之处，比如：对教材还是没有理解透彻，不能及时对幼儿提出的新问题给予反馈，教育机智需要进一步提升。在以后的教学过程中需要继续积累经验，进一步完善自己各方面的素质，提高教育教学水平，不断反思总结自己。12、大班语言绘本我的幸运一天教案反思设计意图绘

58、本讲述的是一个小猪误闯了狐狸家，小猪在危险时刻，沉着冷静，用自己的智慧逃离险境，使贪婪狐狸幸运的一天竟变成了小猪幸运的一天。大班幼儿具有初步的推理、表达能力，在活动中，运用启发式语言引导幼儿看看、想想、猜猜、说说，大胆推测故事情节，表达自己的想法，用动静结合来体验绘本学习的宽松氛围和乐趣，懂得在生活中提高安全意识，遇到危险和突发事件时，不要慌张害怕，要勇敢面对，用自己的智慧战胜敌人。活动目标1、通过猜猜、想想、说说等方式理解绘本内容，大胆表达自己的想法。2、感受小猪如何使危险变为幸运的机智，知道在遇到危险时沉着、冷静，用智慧战胜敌人。3、能大胆创编故事。4、通过语言表达和动作相结合的形式充分感

59、受故事的童趣。5、引导幼儿在故事和游戏中学习，感悟生活。活动准备故事PPT(隐藏故事中文字)、大图书、音乐、头饰若干(狐狸小猪)、打击乐若干。活动过程一、观察封面，导入故事：出示PPT1故事封面：今天我们一起来读一本有趣的图画书，它是(幼儿大声读：我的幸运一天)想想看，“幸运”是什么?(幼儿根据自己的理解说说)师小结：幸运是好运气，就是意想不到的好运气。看图猜猜看，故事里讲的可能会是谁的幸运一天呢?(幼儿猜猜)让我们一起来看看吧。出示PPT2一3：这个故事是日本作家庆子. 凯萨兹写给Hiroki的，由吴小红翻译。二、看PPT赏析故事(猜猜、想想、说说、演演)1、幼儿观察图画PPT 4(1)、这

60、是谁的家，你是从什么地方看出来的?(照片)狐狸正在干什么?(修爪子)它修爪子准备要做什么?(2)、正在这时，忽然门外传来一阵敲门声，猜猜可能是谁来了?为什么来敲狐狸的门?2、讲述故事PPT 5：讨论：在狐狸的家门外为什么不喊狐狸，而是喊小兔子?3、幼儿观察图画PPT 6：(1)、(老师故作惊讶)看，发生了什么事?小猪看到狐狸后怎么了，你是从哪里看出来的?(眼、嘴、耳、汗)(2)、小猪可能会说什么，狐狸又会说什么?(3)、想想为什么狐狸把小猪是拖进来，不是请进来?(4)、角色表演：谁试着来表演一下狐狸和小猪。?(幼儿俩俩一组戴头饰表演)(5)、小朋友表演的太棒了，猜猜看，接下来可能会发生什么事呢