沪粤版九年级上册物理教案

1、 沪粤版九年级上册物理教案 斜面是不是真的省力?FL=Gh。即在高度肯定时，斜面越长越省力。请同学举例说明：盘山大路，我们骑自行车时上坡比较困难时就骑S形等。一起看看沪粤版九班级上册物理教案!欢迎查阅! 沪粤版九班级上册物理教案1 (一)学习目标 1、学问与技能目标 (1) 知道轮轴和斜面也能省力 (2) 巩固简洁机械有关的学问 2、过程和方法目标 通过观看和试验，了解轮轴与斜面的结构 3、情感、态度与价值观目标 通过了解简洁机械的应用，初步熟悉科学技术对人类社会进展的作用。 (二)教学重难点 1、重点：熟悉定轮轴和斜面结构、特点及作用 2、难点：正确引导同学进行分析 (三)教学预备 带钩的木

2、块、细绳、测力计、木板。 (四)教学过程 一、 斜面 阅读科学世界自己进行探究：斜面是不是真的省力? 通过试验后，老师分析：FL=Gh。 即在高度肯定时，斜面越长越省力。请同学举例说明：盘山大路，我们骑自行车时上坡比较困难时就骑S形等。 二、 轮轴 介绍书上的一些例子，说明人作用在轮上省力。(F1R=F2r) 三、 练习 1、升旗的时候，我们看到旗手用力向下拉绳子，旗子就升上去了，这是由于旗杆顶端有一个 。这个事例告知我们，这种简洁机械能够转变 。 2、如图所示，当弹簧测力计A的读数是5N时，弹簧测力计B的读数是 ,这个事例告知我们，这种简洁机械能够 。 3、我们生活中常常使用的工具和见到的情

3、景，分别属于哪种简洁机械? a、用扳手拧上螺钉： ; b、用改锥拧下螺钉： ; c、汽车走的盘山大路： ; d、挑东西的扁担： 。 4、下面能够省距离的简洁机械是( ) A、定滑轮 B、动滑轮 C、轮轴 D、斜面 5、在生活和生产中常常使用简洁机械，其目的在于( ) A、省力 B、省距离 C、转变力的方向 D、工作的便利 6、如图是没有组装的滑轮组，假如用它来提升重物，请你用笔画线代表绳子画出两种组装方法，并说出它们的不同的特点。 7、如图是工人师傅运重物时常常采纳的方法，其中利用的物理学问有 ，其目的在于 。 8、如图中的滑轮是 滑轮，假如重物重为100N(滑轮重不计)，则拉力F= N，分析

4、一下，这样使用滑轮的好处在哪里? 9 、在3000多年前，我们的祖先就设计了结构合理的辘轳，直到现在，也还有些地方在使用它，去查找资料，看它是什么样的结构，有什么用?是属于哪一种简洁机械? 10、如书上的图，观看这幅漫画，并回答： 这幅科学漫画有什么科学道理? 假如你是图中的瘦子，为了防止图中消失的尴尬场面，你会如何改进装置?(画图说明) 11、小红学习了简洁机械后发觉，全部的简洁机械“省力、必定费距离”，没有既省力，又省距离的。假如想省一半的力，是否就要费一倍距离呢?为了弄清这个问题，她设计了试验装置如图进行探究。 请你回答：试验中不用刻度尺能行吗? 应当记录的数据除砝码和滑轮的总重外，还应

5、有哪些?(画一个记录数据的表格) 探究结论，有可能用一个等式来表示吗? 12、在讨论斜面特点的探究活动中，小红找来一块木板做了一个斜面，测得斜面高为10cm，长为30cm.此后用弹簧测力计测得一木块重2N，小红想，要把木块直接提到10cm高的斜面上，需要用力为2N，假如沿斜面拉上去，依据前面谈论过的“力”与“距离”的关系，这个拉力大约是直接提上去所用力的1/3。通过试验：小红发觉这两个力相差不大，根本不是1/3的关系。 帮小红画出这个试验的草图。 帮小红评估一下，试验结果与分析不全都，是试验误差还是分析错误，还是别的什么缘由?能提出改进试验的合理化建议。 沪粤版九班级上册物理教案2 (一)学习

6、目标 1、学问与技能 (1)熟悉杠杆，能从常见的工具和简洁机械中识别杠杆。 (2)知道杠杆的平衡。 2、过程和方法 (1)通过观看和试验，了解杠杆的结构; (2)通过探究，了解杠杆的平衡条件。 3、情感、态度与价值观 通过了解杠杆，进一步熟悉物理是来自于生活的，熟悉到物理是有用的。 (二)教学重难点 (1) 重点：理解杠杆的平衡条件 (2) 难点：从常见的工具和简洁机械中识别杠杆，理解力臂的概念。 (三)教学预备 杠杆支架、钩码、刻度尺、线 (四)教学过程 一、引入新课 请同学阅读教材引言部分，使同学了解简洁机械在生产、生活中有广泛的应用，熟悉到学好这部分学问具有实际的意义，自然引入杠杆一节的

7、学习内容。 二、什么是杠杆? 出示一些实物，象瓶起子，剪刀等并演示如何使用。 请同学归纳其相同点。 1、定义：一根硬棒，在力的作用下，假如能围着固定点转动，这根硬棒就叫杠杆。 请同学介绍生活中还有哪些物体可以看作杠杆? 要点：(1)硬棒 (2)围着固定点转动 三、几个名词 1、 动力：使杠杆转动的力F1 2、 阻力：阻碍杠杆转动的力F2 3、 支点：围着转动的那个点O 4、 动力臂：从支点到动力作用线的距离l1 5、 阻力臂：从支点到阻力作用线的距离l2 PS：力的作用线指的是经过力的作用点沿力的方向所在的直线。 力臂不是支点到力的作用点的距离! 同学练习：作图P68动手动脑学物理第3小题。

8、四、探究杠杆的平衡条件 1、 什么叫杠杆的平衡 杠杆静止或匀速转动状态称为杠杆的平衡。 2、 小试验：请一个大同学和一个小同学做推门竞赛。(大同学推靠近门轴方向，小同学推远离门轴方向) 通过亲自动手，感受平衡时应与力的大小和作用点等因素有关。为下面探究中的猜想做铺垫。 3、 探究过程 (1) 提出问题：杠杆的平衡条件是什么? (2) 猜想与假设：从刚才的试验动身，引导同学猜想。 (3) 设计试验，制订方案 (4) 进行试验，收集证据 如课本第65页。 (5) 分析与归纳： 杠杆的平衡条件为：动力动力臂=阻力阻力臂 写成：F1l1= F2l2 或F1F2 =l2l1 即：力与力臂成反比 (6)

9、评估： a、 为什么在试验前，要调整杠杆两端的平衡螺母，使杠杆在水平位置平衡? b、 假如不用钩码而用弹簧测力计进行试验，应留意什么问题? 4、 同学练习 动手动脑学物理 (五)小结 (六)作业 练习册 附：课后总结 沪粤版九班级上册物理教案3 (一)学习目标 1、学问与技能目标： (1)知道杠杆的分类，能从常见的工具和简洁机械中识别杠杆的种类。 (2)知道杠杆的一些应用。 2、过程和方法目标： (1)通过杠杆的平衡条件，了解杠杆的分类方法; (2)通过分类，了解生活中杠杆的应用原理。 3、情感、态度与价值观目标： 通过了解杠杆的应用，进一步熟悉物理是有用的，提高学习物理的爱好。 (二)教学重

10、难点 (1) 重点：杠杆的分类 (2) 难点：从常见的工具和简洁机械中识别杠杆的种类，理解省力、费劲和等臂杠杆的详细应用。 (三)教学过程 一、复习 复习杠杆的平衡条件：动力动力臂=阻力阻力臂(F1l1= F2l2) 二、杠杆的种类 从杠杆的平衡条件可知，当杠杆平衡时，力与力臂成反比，所以可以得出以下几个结论： 1、 当l1l2，F1f2，说明使用这种杠杆时省力。我们把这种杠杆叫做省力杠杆，如：撬棒，瓶盖起子，园艺剪刀等。 p= 2、 当l1F2，说明使用这种杠杆时费劲。我们把这种杠杆叫做费劲杠杆，如：钓鱼杆，缝纫机踏板，理发剪刀等。 3、 当l1=l2，F1=F2，说明使用这种杠杆时即不省力

11、也不费劲。我们把这种杠杆叫做等臂杠杆，如：天公平。 分类是物理学中一个比较重要的方法，同学可以列举以前所学过的分类方法，如固体可以分为晶体和非晶体等。在学习了杠杆的分类后，请同学尽量列举每种杠杆的实物。 三、杠杆的应用 分析生活中的实物，大家共同争论这属于什么杠杆，它们有什么好处?又有什么缺点?为什么做成这个样子。然后归纳： 1、 省力杠杆，可以省力，但比较费距离。 2、 费劲杠杆，虽然费劲，但可以省距离。 本环节应当以开放性教学为主，请同学列举生活中的杠杆，大家共同争论其结构，用途，以及是不是可以进行改进? 四、练习 1、如图，是用一根木棒在撬石头，这根木棒的特点有：木棒不易 ;能在力F的作

12、用下围围着 旋转。我们就可以把这根木棒叫 。 2、在上题中，我们从O点作一条MN的垂线，这条垂线的长度就是力F的 。 MN这条直线就是力F的 。 3、下列物体中不能看成杠杆的是( ) A、筷子 B、火钳 C、剪刀 D、橡皮筋 4、杠杆的平衡条件是 ;假如分别用不同方向的三个力作用于杠杆的 A点，都能使图所示的杠杆平衡，那么最小的力是 。 5、生活中的杠杆可以分成三类，一是省力杠杆，例如 ;二是 ，例如 ;三是等臂杠杆，例如 。(把“钓鱼杆，跷跷板，瓶起子”填在“如”字后的横线上) 6、如图，图中轻质木棒AB可以看成一个杠杆，C点吊一重物，B点用绳子拉着，杠杆的支点是 点。请在图中标出动力F1，

13、阻力F2，并画出它们的力臂L1、L2。假如木棒静止，则等式：F1L1= 成立。 7、用一根细棉线把一段直铁丝吊起来，让铁丝能在水平位置平衡，再将棉线右边的铁丝对折一下，铁丝还能在水平位置平衡吗?实际做做，然后回答： 你看到的现象是： ; 猜想可能的缘由是： ; 猜想的依据是： 。 8、用剪纸的剪刀剪一叠较厚的纸，是用剪刀的尖端简单剪断还是用剪刀的中部简单剪断，试试看，并和同学沟通一下，争论是什么缘由?利用的物理学问是什么? 9、在探究杠杆平衡条件的活动中，你肯定留意了首先调整杠杆在水平位置平衡吧!这样做对你填写书中表格中的哪几项数据有利，为什么? 10、在探究杠杆平衡条件的活动中，我们使用的杠杆两端有两个螺母，它们的作用是 。假如不要这两个螺母，请你设计一种装置，使它具有与螺母相同的作用，画出设计草图，加上必要的文字叙述。 11、在探究杠杆平衡条件的活动中，小红发觉用2 个钩码可以平衡3个钩码。如图，小红想，杠杆平衡，确定不能光看动力和阻力，可能还与力的作用点到支点的距离有关。于是她反复做了几次试验，分析得出杠杆的平衡条件为： 动力X支点到动力作用点的距离=阻力X支点到阻力作用点的距离 老师看后，指出她的不足之处，可小红据理力争，“通过试