小学语文一年级上册《语文园地六》教学反思(三篇)

1、小学语文一年级上册语文园地六教学反思（一）语文园地六根据结构将生字分成上下结构和左右结 构两类，要求学生初步发现汉字的构字规律，体会汉字的美; 能够正确、流利地朗读儿歌，背诵儿歌，认识表示方位的词, 能辨别前后左右，能参照太阳辨别方向；在认识各种招牌的 过程中识记生字，养成在生活中识字的习惯；学习正确、流 利、有感情地朗读古诗，在朗读中体会月亮的神奇、美丽； 熟读成诵，背诵积累古诗古朗月行；学习一边读一边想 象画面的阅读方法；喜欢阅读，积累自己喜欢的好词佳句， 拓展课外阅读量。教学效果：导学：晴朗的夜空里，挂着圆圆的月亮, 多美的夜晚啊！看到这样的美景唐朝大诗人李白写了一首 诗，想听吗？教师范

2、读、领读，引导学生读准字音，读通 诗句。学生借助拼音自由地朗读古诗。指名读古诗，教师 相机纠正字音。结合文中插图，一边读一边想象古诗描绘 的画面，说一说读懂了什么。引导学生思考：为什么李白 把月亮当成了白玉盘？课件慢慢出现圆圆的月亮，月亮中 倒映着亭台楼阁，青云在天空中飘动。过渡：圆圆的月亮 像一个白玉做的盘子，瞧，月亮还像什么呢？指导朗读。小 时候不知道圆圆的月亮是什么，把它叫作白玉盘。又以为它 是梳妆用的镜子，飞到蓝蓝的云上了。多美的景色啊。让我 们来把古诗美美地读一读吧！成功之处：对于低年级的学生来说，形象、直观的 表象是理解古诗的桥梁，此环节借助多媒体，创设了丰富、 生动的图像，既引起

3、学生对古诗学习的兴趣，又把图文结合 起来，同时引导学生掌握一边读一边想象画面的学习方法。“读一读，背一背”的环节设计以读为主，熟读成诵。让学 生在读中感悟，了解利用太阳辨别方向的方法。通过动作巩 固方法，在情境中灵活运用方法。做到学于生活用于生活。 在教学的过程中，注重引导学生在课堂活动过程中感悟知识 的生成，发展与变化，培养学生主动探索，敢于实践，善于 发现的科学精神以及合作交流的精神和创新意识。不足之处：词语积累环节，只是单纯的积累词语效 果不是很大，如果能把积累的词语运用到实际生活中会更 好。另外，在今后的教学中，可以适当将游戏或活动融入到 枯燥的练习中。四.改进措施：语文园地六的设计内

4、 容较为丰富，既关注了字、词、句的训练，也关注了积累和 阅读，同时注重引导学生在生活中认识汉字，学习语文，突 出了语文与生活的密切联系。为了将枯燥的语文学习变得生 动有趣，本课教学尤为关注兴趣的激发。整个教学设计以畅 游语文乐园这一情境贯穿始终，通过多媒体课件和生动有趣 的游戏活动调动学生的学习积极性，使教学效果事半功倍。 同时，关注了语文学习习惯和学习能力的培养，拓宽了语文 学习的范围，学生在完成了本课的学习之后能够举一反三，获得更多的知识，增强主动学习语文的意识。小学语文一年级上册语文园地六教学反思（二）语文园地六的设计内容较为丰富，既关注了字词句 的训练，也关注了积累和阅读，同时注重引导

5、学生在生活中 认识汉字，学习语文，突出了语文与生活的密切联系。为了 将枯燥的语文学习变得生动有趣，本课教学尤为关注兴趣的 激发。整个教学设计以畅游语文乐园这一情境贯穿始终，通 过多媒体课件和生动有趣的游戏活动调动学生的学习积极 性，使教学效果事半功倍。同时，关注了语文学习习惯和学 习能力的培养，拓宽了语文学习的范围，学生在完成了本课 的学习之后能够举一反三，获得更多的知识，增强主动学习 语文的意识。小学语文一年级上册语文园地六教学反思（三）语文园地的教学，既能落实语言文字训练点，夯实基础，同时又能帮助学生揭示规律，拓展学习途径，让学生在生活中学语文，用语文。让语文园地成为学生学习的“乐 园”。

6、语文园地四紧扣动物主线，安排了我的发现、日积月累、趣味语文，让学生在充分的感知、体验生活，思 索生活，理解生活的同时，体验到其中的乐趣。在“我的发 现”板块，编者都以“对话”的形式给学生带来了一定的启 发。在日积月累板块，将课内外的语文学习资源整合起来， 因日积月累板块的存在，学生学习的积极性充分被调动起 来，课内的知识向课外拓展延伸，学生创造能力和创新意识、 实践能力将会发挥得淋漓尽致。教师要做的就是大胆放手， 引导学生去自己理解、运用。趣味语文板块是个趣味盎然的 小故事，故事通俗易懂，教学时重点抓住有趣的对联，引导 学生理解短文的趣味所在。教师鼓励学生练习讲述，课后讲 给别人听，进行语言积

7、累。在这节课中我注重了以下几方面上好课：一、回忆所学 课文，归纳阅读方法 首先，让学生回忆本单元学过的课 文，想一想自己在学习过程中有哪些发现（说说为了能使身 边的动物栩栩如生地展现在大家面前，作者用了什么方法。） 并把自己的发现说出来与大家分享。再看看小林和小东同学 的发现，我们一起来分享一下他们的发现。然后，让师生归 纳小结阅读方法。如：采用明贬实褒的方法能使句子变得更 生动形象。最后，让学生从自己的习作实例中总结的写作方 法。培养学生在学习中做有心人，多发现，多收获。二、 积累关于动物的成语，激励学生成长在学习日 积月累时，我课前让学生通过查词典等方式理解词语的意 思，并让学生收集更多的

8、关于动物的成语。教学过程中让学 生在小组里自由读，然后让学生说说这些成语有什么共同的 特点，使学生意识到这些成语中都含有动物名称，增加学习 的趣味性。再让学生在小组内交流自已对成语的理解，并从 中选择一些说说自己的理解，并联系生活实际进行说话练 习。三、为了使内容更加的丰富，在语文活动课时，我还设 计了考考你环节，继续交流自己平时积累的包含动物名称的 其他成语，以丰富学生的词语积累，激发主动积累成语的兴 趣。在“我的发现”、“日积月累”和“趣味语文”这三大 板块内容的教学中，是否注意了训练方式的新颖和鲜活，是 否注意了“由此及彼”的适度拓展，因为这类型的教材，在 传统教学中，一直被定位于“基础训练”的层面，教学的主 要策略亦长期没有跳出“熟读强记”、“烂熟于胸”的怪圈, 枯燥乏味之极；而今，在新课程理念下我们的教学应赋予这 些“死”的、教材以“活”的情趣，让它深深的吸引学生。 总之，语文园地的教学过程是有目标、有计划的活动， 教学的运行也需要一定的程序，因此有