小学语文下册《童年的发现》说课稿及教学反思

1、小学语文下册童年的发现说课稿及教学反思一、说教材这是前苏联作家费奥多罗夫写的一篇儿童文学作品。本课讲的是 作者童年时的一个发现，反映了儿童求知若渴的特点和惊人的想象 力。文章以第一人称叙事，以一个儿童的眼光去思考和探索人的起源 这个科学性很强的问题。文章展示了“我”对这个问题思考与探究的 过程，即从“迷惑不解”到“似懂非懂”到“独立发现”到“得到证 实”。课文先概述了作者童年时的发现，然后具体叙述这项发现的经 过，最后写这个发现在几年后老师讲课时得到证实。课文的重点是写作者童年时发现胚胎发育规律的过程。这个过程 大体经历了三个相互联系的阶段：先是梦中飞行；由梦中飞行引出了 为什么会在梦中飞行及

2、老师对此所作的解释；由老师的解释引出了人 究竟是怎么来的疑问以及对这个疑问的大胆猜想，这个猜想就是作者 的童年发现。作者语言幽默，对自己童年的发现颇引以自豪，对因童年的发现 而被老师误解有一丝的愤懑。二、说学情五年级的学生初步接触到这类文章，既感到好奇又想急于得到答 案，针对学生求知若渴的心理特点和拥有大胆的想象力，充分让学生 自读自悟、讨论交流，了解“我”发现了什么，是怎么发现的。从而 激励学生勤学好问、大胆想象、乐于探究的精神。三、说教学目标学习“胚、祸”等10个生字会给它们组词。默读课文，能说出“我”关于人为什么会在梦中飞行，认识从 哪里来的等问题的“发现”，以及“我”的探究过程和结果。

3、能找出自己觉得有趣的部分，结合生活实际，说出自己的阅读 感受。四、说教学重难点教学重点：学习“胚、祸”等10个生字会给它们组词。默读课文，能说出“我”关于人为什么会在梦中飞行，认识从 哪里来的等问题的“发现”，以及“我”的探究过程和结果。教学难点：能找出自己觉得有趣的部分，结合生活实际，说出自己的阅读感 受。五、说教法学法叶圣陶提出：“教是为了不教。”我在教学过程中尊重学生在学 习过程中的独特体验。利用多媒体课件创设动画效果，引导学生对课 题质疑，对问题讨论，鼓励学生自主学习。边朗读边表演从而理解从 土里“钻”出来，从草丛中“冒“出来，从石块下”探”出来等在特 定语境下动词的意思。六、说教学过

4、程：环节一、谈话导入。童年印象：说一说在你的童年时光中曾有过一些什么“发现”？板书：童年的发现。走近作者：出示作者名字：费奥多罗夫。齐读课题。谈话导入：一起走进课文童年的发现。环节二、认读生字课文同学们已经读得很熟了。课文中的生字新词，你认识他们 吗？(出示文本信息)胚祸患赋痴绞嘿伊娜窘和同桌互相指读组词。预设：胚胎祸患天赋痴迷绞刑嘿呀伊始桑娜窘 迫读一读这些字音：嘿、窘。嘿，终于想出了眉目：“哈!这就跟画地图差不多”我的脸由于困窘和羞愧一下子涨得通红。环节三、初读课文默读课文，找出你觉得有趣的部分，说说自己的感受，还 可以和同学交流自己有过什么“发现”。浏览阅读提示：人为什么会在梦中飞行？人

5、究竟是从哪里来的？为了弄清楚这些问题，“我”经历了怎样的探究过程？结 果怎样？默读课文，把握课文大意：“童年的发现”是什么？对于我的这个发现，你有什么看法？齐读第一自然段，说一说“我”对自己的“发现”，自我 感觉怎么样？预设：他为自己的发现感到自豪。他为自己的发现感到高兴。环节四、感知理解默读课文内容，了解“我”是怎样获得“童年的发现”的，和 同桌交流展开讨论。提示：从文中找出相关句子勾画。尝试用自己的语言说一说发现的过程。预设：我发现自己会在梦中飞行。我的发现起始于梦中飞行。每天夜里做梦我都飞，我对飞 行是那样迷恋，只要双脚一点，轻轻跃起，就能离开地面飞向空中。后来，我甚至学会了滑翔，在街道

6、上空，在白桦树梢头， 在青青的草地和澄澈的湖面上盘旋。我的身体是那样轻盈，可以随心 所欲，运转自如，凭着双臂舒展和双腿弹动，似乎想去哪里就能飞到 哪里。我发现小伙伴也有这样的经历。(1)有一天我终于弄明白了，每到夜晚，我的小伙伴们也都会在梦中飞腾。(2)那天，我们几个人决定去见我们的老师，让他来解答这个 奇妙的问题。小组合作：老师是怎样解释我们的问题的呢？老师的解释给我带了怎样的 影响？预设：读一读我和老师的对话分析主要信息。听了老师的解释，我继续大胆地猜想，终于得出了自己的 结论。我渴望弄明白，人究竟是怎么来的。我想得是那样痴迷，以至于从河里抓到一条鱼，我都会翻 来覆去地看个仔细，恨不得从鱼

7、身上发现将来的人应该具有的某些特 征。你可以和小组成员之间一起探讨“发现”的过程吗？预设：学生小组之间进行讨论总结：梦中飞行，请教老师，大胆想象，得出结论。得出结论以后，我是怎样想的？我遭遇了什么呢？ 预设：得出结论以后，我格外高兴。六年级的生物课上，我想起了自己的发现情不自禁笑出声来，被 老师驱逐出课堂了。环节五、品读有趣(一)朗读前两个自然段的内容，你体会到我的自豪和有点儿打 趣的语气了吗？出示句子：我的发现起始于梦中飞行。每天夜里做梦我都飞，我对飞行是那 样迷恋，只要双脚一点，轻轻跃起，就能离开地面飞向空中。自己谈一谈感受，说一下理由吧！预设：我觉得这个句子最有趣，生动具体，好像真的飞起

8、来了一 样。我想得是那样痴迷，以至于从河里抓到一条鱼，我都会翻 来覆去地看个仔细，恨不得从鱼身上发现将来的人应该具有的某些特 征。预设：是人为操作的。我想象胚胎在母亲的身体里的那一部分也非常有趣，而且 很可爱。我觉得和老师的对话描写也很有趣，我来读一读我觉得被老师驱逐出教室的那一部分是对我的心理活动描 写，写的很有趣，这想象力真的太丰富了！思考：“不然的话，同学们听见我说自己三年前就发现了 “进 化论”，还不笑塌房顶！ ”这句话体现了我怎样的心情？预设：我很自豪，为自己的发现。虽然大家会嘲笑我，但是我依然很自豪。谈一谈你对课文最后一自然段的感悟！我明白了一一世界上的重大发现，有时还会给人带来被

9、驱逐和被 迫害的风险。预设：既暗指了科学史上真实发生的情况，又表达了我被轰出教室的看 法！介绍科学史上被迫害和驱逐的人物。布鲁诺、伽利略、阿基米德、达尔文等。重点讲述布鲁诺的故事:1592年，布鲁诺因为反对地球中心说，在威尼斯被捕入狱，在 被囚禁的八年中，布鲁诺始终坚持自己的学说，最后被宗教裁判所判 为“异端”烧死在罗马鲜花广场。预设：作者把自己的发现与历史上有重大发现的人物并列，并以 此作为自我安慰的理由，体现了儿童可爱幽默的特点。环节六、课外延伸你觉得“我”是一个怎样的孩子呢？预设：独立思考、勤学好问、天真活泼、乐观自信。读一读自己觉得语言有趣的部分，读出语气、心情，风趣和幽 默。七、板书

10、设计童年的发现发现什么怎样发现执着探究八、教学反思童年的发现是人教版第十册第二单元的课文，讲的是作者童 年时的一个发现，反映了儿童求知若渴的特点和惊人的想象力。课文 先概述了作者童年时的发现，然后具体叙述这项发现的经过，最后写 这个发现在几年后老师讲课时得到证实。课文的重点是写作者童年时 发现胚胎发育规律的过程。这个过程大体经历了三个相互联系的阶 段：先是梦中飞行；由梦中飞行引出了为什么会在梦中飞行及老师对 此所作的解释；由老师的解释引出了人究竟是怎么来的疑问以及对这 个疑问的大胆猜想，这个猜想就是作者的童年发现。作者语言幽默， 对自己童年的发现颇引以自豪，对因童年的发现而被老师误解有一丝 的

11、愤懑。这篇课文充满童趣，贴近学生的生活，在教学这篇课文中，我首 先从激发学生的兴趣入手，尤其是文中的第三自然段，作者讲到“我 的发现始于梦中飞行。”我先让学生交流自己有没有做过这样的有关 飞行的梦，学生的回答是否定的，此时，为了调动学生的积极性，为 了拉近与学生的距离，我适时给学生讲了有关我自己的梦，“其实， 老师也经常做飞行的梦。”我认真地给学生讲了我的梦境，接着我引 导学生，文中的“我”，由做过的梦引起了一连串的问题并不断地进 行思考。结果发现了 “胚胎发育的规律。”,学生的兴趣调动起来了, 我又引导学生，你们有什么奇怪的梦，可以和大家交流吗？学生顿时 争先恐后说到自己的或奇怪或美妙的梦。这样也很好地锻炼了学生的 口语交际能力。对于课文最后一段的学习比较重要，这也是本课学习的难点，尤 其是对于“我明白了一一世界上重大的发明与发现，有时还面临着收 到驱逐和迫害的风险。”这句话的理解，学生读起来感到有些突兀， 在这里，我让学生说一说自己对于这句话的理解，并适时给学生补充 世界上有关的科学家为了坚持自己的真理甚至被绞死的事