小学语文《习作：我的“自画像”》说课稿及教学反思

1、小学语文习作：我的“自画像”说课稿及教学反思一、说教材本次习作以“我的自画像”为题，教材中给了学生大概的引 导，如从自己的外貌特点，性格特点、最大的爱好和特长，用什么事 例来说明等方面，让学生明确习作可以从哪些方面来写。二、说学情有了“口语交际”中“自我介绍”这一活动，学生对怎样介绍自 己有了一定的积累。这次习作又对内容进行了引导，学生写起来 会得心应手。三、说教学目标【知识与技能】以“我的自画像”为题，写一篇介绍自己的习作。写完后，读给家人听，根据家人的建议改一改自己的习作。【过程与方法】初步领会介绍人物的基本要领：抓住人物的外貌、性格、兴 趣爱好等方面的特点，按一定顺序进行自我介绍。运用多

2、种方法写出人物的特点。【情感、态度与价值观】认识自我、了解自我、展示自我。四、说教学重难点能从外貌、主要性格、最大爱好和特长等方面写出自己的特点,并用具体的事例说明，写作时能详略得当。五、说教法学法为了创设一个良好的读写氛围，更好的激发学生的写作激情，圆 满的完成这次的教学任务，我采取了以下的教学方法：1、谈话法。通过谈话给学生以亲切感，进一步缩短师生之间的 距离，加强师生之间的感情交流，来激发学生的创 造激情。2、分组讨论法。把学生分成若干读写小组并让他们推 举一名组 长。让学生围绕发的这则新闻材料从各个角度展开热烈的讨论，各 抒己见、畅说欲言。3、巡视指导点拨法。学生在讨论的过程中可能遇到

3、有争议或写 作疑难问题的时候，老师要适当点拨、诱导。给学 生指点迷津，让 学生茅塞顿开。4、当堂评定法。学生写完作文，小组评改后，当堂进行评定, 选出几篇典型的文章集体点评，对他们的优点闪光 之处当众给予表 扬，尤其是有创意的地方给以热情的鼓励，增强他们的成功欲。对 于一般的文章，指出需要改进的地方，以帮助其提高写作水平。说学法为了让学生更好的的完成这次写作任务，我将采用以下几种学习 方法：1、讨论法。仔细阅读完新闻材料后，让学生参与到小 组中去, 发表个人的看法，听取别人的见解，共同探究。2、快速成文法。通过共同商讨，把自己想的结合在小 组中讨论 的内容进行构思，倾注于笔端，变口头语言为书面

4、 语言。进一步锤 炼自己的语言，提高自己的写作表达技巧。六、说教学过程：环节一、激发情趣，游戏引路上节课，同学们都作了自我介绍。这次习作是要抓住自己与众不 同的特点来进行写作，向大家展示一个真实的自己即可，并给自己画 一张“自画像”。只有细致的描写，鲜明的语句，突出了自己与众不同的特点，才 能给人留下深刻的印象。那你准备给自己画一幅什么样的图像呢？今 天，我们就用文字给自己“画”一幅“自画像”吧。环节二、奇思妙想，开启新路交流体会，学生探究。我们要从哪几个方面来写自己的特点，我们一起来研究一下。请 同学们看几段话。（课件出示）片段一：我长着一双圆溜溜的大眼睛，小小的嘴，额头左侧还有 一个特殊的

5、“印记”一一一颗痣，别提有多可爱了。片段二：我很好动，小时候最羡慕的就是孙悟空了，我喜欢学孙 悟空蹦蹦跳跳的神气样。片段三：我非常爱看书。有一次当我正要写作业时，突然发现了 一本书摆在书架上，这可把我给乐坏了，连忙把书捧在手上不知不觉 就看了一个多小时，连作业都忘了写。片段四：我喜欢帮助别人，同学们有什么困难我都会帮助他们。我还积极参加学校的各种活动，特别是为贫困山区捐钱捐物，我都毫 不犹豫地伸出友爱之手。提问：片段一至片段四是描述人物哪些方面的特点？你从哪些关 键的语句可以看出？（片段一是描写外貌的。片段二是描写性格特征 的。片段三是描写个人爱好的。片段四是描写优缺点的。）自由表达。你能任选

6、其中一个特点，用书面表达的方式来介绍自己吗？学生共议。学生互相进行对比，评一评谁写得好，为什么。全班交流。我的“自画像”可以从外貌特点、主要性格特点、爱好、特长等 方面进行介绍，介绍的过程中还可以用事例来说明。环节三、佳作引路，章法引导同学们，一篇完整的习作要详略得当，我们在写作时可以选择你 突出的一两个方面特点，来进行重点描写。（课件出示）这是一篇完整 的范文，这篇范文详略得当，写作手法也一目了然。请同学们仔细学 习这篇文章的写作方法。出示范文，引发思考。学生快速阅读，找出描写人物特点和具体事例的段落。并分析文 章的开头和结尾，尝试分析这样写有什么特点和作用。文章结构分析：（1）概括特点：高

7、、瘦写出了总体形象。（略写）（2）写具体事例：爱好广泛，写出了小作者的性格特征。（这是文 章的重点内容，详写）（3 ）呼应开头：为自己的梦想努力学习。3 .提示章法：（课件出示）（略写）（详写）（略写）概括特点一具体事例一呼应开头。4.习作指导：（课件出示）这个方法写出来的文章可分为三个部分。第一部分：开头、概括自己总体形象。（略写）第二部分：写具体事例：如爱好、性格特征、优缺点、外貌特点 等。（这是文章的重点内容，详写）第三部分：结尾，呼应开头。环节四、例文引正师：说话要有口才，打仗要看兵器，修改文章要先掌握什么本领 呢？现在老师手头有三个习作片断，均来自班上的小秀才们，这几位 同学的习作都

8、不错，但还有一些需要修改的地方，你们有信心帮他们 改得更好吗？教师提供一个关于描写外貌而未抓住典型特征的片断。（师读, 学生判断写的是谁。）教师提供一个关于描写爱好方面的片断，但存在面面俱到， 描写不够具体，主要性格特点不突出等问题。教师出示一个关于描写性格方面的片断，描写较为具体但存在一些标点、用词、语句方面的问题。环节五、互动修改师：刚才大家已经学到了如何修改习作的本领，现在要把它运用 到自己的习作评改之中。那么，你们的习作要根据什么来修改呢？学生翻开作文本，把自己的习作认真朗读一遍，边读边注意 老师的评语和批改的地方，仔细领会其中的意思，在有疑问的地方打以便质疑。生质疑，师把学生作文通过

9、投影显示出来，师生共同解疑。俗话说：“文章不厌百回改”，好文章是改出来的。只有反复 修改，你的习作才能越写越好，越写越有意思。修改时要独立思考, 先自行修改，然后找到合作伙伴，互相帮忙。七、板书设计外貌性格我的“我的“自画像”爱好、优缺点八、教学反思本次习作的话题是“我的自画像。”设定的情境是向新班主任介 绍自己，把最想让对方了解的几个方面写下来，使其能够更好的了解 自己。在教学中，我首先先提出让学生明白写自画像这一习作的要求, 是为了向新来的班主任介绍自己，让他更好的了解自己。为了打开学 生的习作思路，我通过学生回答，教师讲解以及例文赏析，提示同学 们，可以介绍外貌、性格、爱好和特长这些特点，还提示了可以用具 体事例来说明自己的特点。学生知道可以写什么，可以从多个方面把 自己的特点写出来，为自己画像。成功之处：本次习作练习充分体现了“主体参与，步步指导”的 原则，做到以人为本。同学之间的交流恰恰渗透了语言交际能力的训 练及语言表达能力的训练。以学生的说为主，教师的导为辅，适时加 以点拨，顺利完成说、写任务。不足之处：教学中也留下了一些遗憾：以前的习作多是自由命题