小学语文《口语交际：我是小小讲解员》说课稿及教学反思(共2课时)

1、小学语文口语交际：我是小小讲解员第一课时说 课稿及教学反思一、说教材本次口语交际的话题是“我是小小讲解员”，要求先确 定好讲什 么，再搜集相关文字和图片资料，再根据了解到的信息列提纲，最 后形成一篇讲解稿，为他人作讲解。一般意义上的讲解员是沟通博 物馆、纪念馆与社会的桥梁和纽带，“小小讲解员”是学生从身边的需求出发，有条理、清晰地 向 他人进行介绍。本次口语交际的目的是让学生感受语言的 魅力，引 导学生注重平时的积累，培养学生的观察力、沟通力和表现力，以 及培养学生倾听与表达的习惯。二、说学情五年级学生发言积极、劲头十足，有很强的交流欲望，能讲出自 己精心准备的内容，这样同学们能增长知识，开拓

2、视野，同时也锻炼 了自己的语言表达能力。三、说教学目标根据确定的讲解主题，搜集资料，列提纲，按照一定的顺序进 行讲解。能根据听众的反应，对讲解的内容做调整。四、说教学重难点教能大胆、积极参与交际，把景点讲解得有条理，力求让学生大 胆说，说清楚。五、说教法学法1、创设情境法：语文课程与标准中明确指出：口语交际是听 与说双方的互动过程。教学活动应在具体的交际情境中进行，不宜采 用 大量讲授口语交际的原则、要领的方式。因此在上课伊始，我引 入了学生喜爱的动画片的形象，迅速激起了学生进行口语交际的兴趣。2、示范引领法：教学中，教师出示范例，从中引导学生感悟口 语表达的方法，要给学生的语言搭梯子。3、以

3、评促说法、以导助说法：通示评价引导，与学生双向互动 引导学生掌握说的技巧，增强说的自信。六、说教学过程：【自主学习】环节一、学习教材注意力集中，抓关键词快速默读教材P103，提出问题。问题预设；本次口语交际的任务本次口语交际讲解前作准备的要求怎么作讲解课堂上交际活动的形式和流程注意力集中，带着问题快速默读文本，解决问题。本次口语交际的任务：选择一个情境，为他人作讲解。讲解前作准备的要求：确定讲解内容、搜集相关资料、列出提 纲、试讲。怎么作讲解：关于讲解的基本要求，“条理要清楚” “语气、语 速要适当”“用动作、表情辅助讲解”根据听众的反应灵活调整 讲解内容。课堂上交际活动的形式和流程：先在小组

4、内讲解，根据同学的 意见改进；再由小组推举代表在班上讲解。环节二、激发兴趣，课文改写讲解稿并列讲解提纲。阅读第一自然段，明确讲解一般发生在何时何地、有什么作用， 激发兴趣。学生假借威尼斯、荷兰或者埃及的讲解员，改编课文威尼斯 的小艇牧场之国金字塔为讲解稿，并列出讲解提纲。回顾生活，在什么情境中曾经听到过别人的讲解，或者在什么 情境中为别人讲解过；参照课前搜集的讲解稿或讲解提纲，构思 自己的讲解稿与提纲。【合作探究】合作探究讲解内容视频中的讲解内容：观察、思考视频讲解了什么内容，起到了 怎样的作用；生活中的讲解内容：在旅行途中听过导游的讲解，六一节给同 学们讲解过自己的小发明；课文中的讲解内容：

5、从威尼斯的小艇牧场之国金字塔 三篇课文或其它课文中选择一篇进行讲解。整理资料，列出讲解提纲围绕讲解的内容，分组搜集、整理资料；列讲解提纲：第一，引导学生分析哪些材料与讲解的内容密切 相关，哪些关系不大，有相关性；第二，引导学生梳理出一条清 晰的线索，有条理性。示例引领：讲解特定事件，可列出事件发展的线索；讲解人物，可列出人物的生平履历；讲解景点，可列出地点转换的线索；【展示交流】讲解提纲讲解顺序，条理清楚；主要内容，重点突出。试讲讲解要有条理性；讲解要注意语气、语速；讲解要有恰当的肢体动作和表情。【达标检测】同桌互讲反馈改进评价标准互评条理清楚，重点突出语气、语速适当使用了适当的动作、表情 能

6、根据听众的反应及时调整讲解内容七、板书设计我是小小讲解员列提纲+小卡片试讲：条理+语气+语速+表情+动作八、教学反思本次教学过程我以湖北卫视一段讲解黄鹤楼的视频作为导入，以 容易感知的多媒体形式让学生总结出讲解员应该具备的素养，为课堂 后面的环节做铺垫。学生善于观察，善于总结，从这段视频中总结出 作为一名讲解员应当大胆说、说清楚、有礼貌、注意仪容仪表等关键 要素。紧接着，我让学生选择自己喜欢的情景，分组练说。最后，通 过以介绍校园的范例为学生作进一步的指导。整堂课下来，教学目标 完成较好。小学语文口语交际：我是小小讲解员第二课时说课稿及教学反思一、说教材本次口语交际的话题是“我是小小讲解员”，

7、要求先确 定好讲什 么，再搜集相关文字和图片资料，再根据了解到的信息列提纲，最 后形成一篇讲解稿，为他人作讲解。一般意义上的讲解员是沟通博 物馆、纪念馆与社会的桥梁和纽带，“小小讲解员”是学生从身边的需求出发，有条理、清晰地 向 他人进行介绍。本次口语交际的目的是让学生感受语言的 魅力，引 导学生注重平时的积累，培养学生的观察力、沟通力和表现力，以 及培养学生倾听与表达的习惯。二、说学情五年级学生发言积极、劲头十足，有很强的交流欲望，能讲出自 己精心准备的内容，这样同学们能增长知识，开拓视野，同时也锻炼 了自己的语言表达能力。三、说教学目标根据确定的讲解主题，搜集资料，列提纲，按照一定的顺序进

8、 行讲解。能根据听众的反应，对讲解的内容做调整。四、说教学重难点教能大胆、积极参与交际，把景点讲解得有条理，力求让学生大 胆说，说清楚。五、说教法学法1、创设情境法：语文课程与标准中明确指出：口语交际是听 与说双方的互动过程。教学活动应在具体的交际情境中进行，不宜采 用 大量讲授口语交际的原则、要领的方式。因此在上课伊始，我引 入了学生喜爱的动画片的形象，迅速激起了学生进行口语交际的兴趣。2、示范引领法：教学中，教师出示范例，从中引导学生感悟口 语表达的方法，要给学生的语言搭梯子。3、以评促说法、以导助说法：通示评价引导，与学生双向互动 引导学生掌握说的技巧，增强说的自信。六、说教学过程：【自

9、主学习】进一步改进讲解提纲条理性。规划好讲解的顺序，对讲解内容了然于心。重点突出。在讲解过程中，要观察听众的反应，判断听众是否感兴趣，及时调整讲解内容。进一步明确“怎么作讲解”学法提示：读图表和小贴士，梳理学习要点；怎么作讲解：条理清楚，语气、语速适当，动作、表情辅助，根据听众的反应调整讲解内容。【合作探究】讲解互动讲解的人要注意条理清楚，语气、语速适当，辅助动作、表情， 要根据听众的反应调整讲解内容；听众要认真倾听讲解，积极和讲解员互动，对没有听明白的地 方要礼貌地提出问题，听到精彩的内容要发表感想。举例引导学生调整内容示例一：讲解科技馆，如果发现听众对这座科技馆本身的发展 历程不太感兴趣，就可以用三言两语带过这部分内容，快速进入 下面部分。示例二：讲解名人生平，如果发现听众对人物求学时的故事很 感兴趣，就可以把这部分讲得更详细些。【展示交流】分组讲解准备充分的学生先讲解留心观察学生讲解表现，及时提出改进建议完善提纲：“讲解员”虚心听取“听众”意见，学习他人讲解优 点，更进一步完善自己的讲解提纲。【达标检测】全班讲解讲评互动七、板书设计我是小小讲解员讲解提纲讲解员 u 听众八、教学反思开课伊始由复习相关的课文导入课题，极大地调动了学生参与课 堂活动的积极性。引导学生根据自己的课