沪教版六年级语文下册《吕氏春秋两则》教案模板

1、板教案是以系统方法为指导，教案把教学各要素看成一个系统，分析教学问题和需求，确立解决的程序纲要，使教学效果最优化。下面是由给大家带来的沪教版六年级语文下册吕氏春秋两则教案，一起来看看吧!吕氏春秋两则课文原文1、原文引婴投江：有过江上者,见人方引婴儿而欲投之江中 ,婴儿啼.人问其故.曰：【译文】有个从江边上走过的人,看见一个人正在拉着个婴儿想把他投到江里去,婴儿啼哭起来.旁人问他为什么这么做.(他)说：“这孩子的父亲很会游泳.”孩子的父亲尽管很会游泳,那孩子难道就一定也很会游泳吗?用这种方法处理事情,也必然是荒谬的.楚国人治理国家,就有点象这种情况.【哲理】这个故事告诉人们：一是本领的获得要靠自

2、己 ,而不能靠先天的遗传.二是处理事情要从实际出发 ,对象不同,处理的方法也要有所不同.2、原文第1页共9页刻舟求剑：楚人有涉江者,其剑自舟中坠于水,遽契其舟,曰：“是吾剑之所从舟已行矣,而剑不行,求剑若此,不亦惑乎?(出自吕氏春秋.察今)译文有个楚国人乘船过江时,剑从船上掉进水里,他就在船帮上刻下一个记号,说：“这是我的剑掉下去的地方.”等船靠岸,他就从刻记号的地方跳进水里去找剑.船已走了很远,而剑却没走,这样去找剑,不是很糊涂吗?【哲理】情况发生了变化,解决问题的途径应灵活有变.吕氏春秋两则语文教案1教学目标： 简单了解“寓言故事“的基本特点。 学会用现代汉复述课文内容。教学重点：学会用现

3、代汉语复述课文内容。教学难点：了解故事分别是从哪个角度阐述道理的。教学准备：查阅有关吕氏春秋的资料。教学内容教师活动学生活动策略说明第2页共9页一、交流信息明了主旨1提问：关于吕氏春秋你们知道些什么呢?2 织门客撰写，结合百家，总结历史，为秦王提一个长治久安的治国方案。1 交流各自收集的资料。使学生知道此书是秦王治国之用。二、学习课文理解内容1 2 1 借助工具书和注释自学课文。2 能力。采用学生喜闻乐见的讲故事形式来检查对文言文的理解。二、了解寓言特点领会故事内容1 提问：什么是寓言?2 本文两则寓言故事讲了什么道理?板书：“引婴投江”：对象变了，法令如果不变悖。“刻舟求剑“：地点变了，法令

4、如果不变惑。1 自由回答.2 集体交流复习旧知识以引入对故事内容的理解。三、补充内容加强理解第3页共9页1 出示：“察今”篇中另一则寓言故事。2 思考：这则寓言故事讲了什么?想告诉我们什么道理?板书“循表夜涉”：时间变了，法令如果不变思。1 齐读。2 自由交流。给学生一个完整的认识，让其知道“察今”篇中共讲了三则寓言故事。五、作业 兴趣题：个画面的连环画。吕氏春秋两则语文教案2教学目标：知识目标舟求剑、惑等)，理解词的基本意义和语境意义。 成语，了解其典故，理解其寓意。3、了解解释说理、以小见大的手法。能力目标 事，并能用自己的语言简单概括故事的哲理;了解“寓言”的特点。情感目标领悟两则寓言故

5、事的哲理，懂得做事不能主观臆断的道理。第4页共9页教学重点： 生活中常见的事物来说明深刻的道理。教学难点：理解词的基本意义和语境意义。教学过程：一、导入 交流查找的有关吕氏春秋和预习课文的资料。 激发学生学习兴趣，为进入新课文作铺垫。二、老师范读，学生齐读课文三、整体感知1、课文主要写了什么事?讲述了怎样的道理?请用简洁的语言表述出来。家长依仗老话“有其父必有其子”的逻辑，强迫幼小的生命“游泳” 解决问题的方法、手段也要随之改变，否则会酿成大错。楚人乘船渡江，剑掉入水中，他不是马上潜水寻找而是在船上刻好记好等船停下再去寻找。船已行驶，而剑却沉入江底，此时去找有什么用呢?这则寓言告诉我们：说明情

6、况变化，解决问题的手段不能不变，否则会失败。2、作者(编者)对这两则事是什么态度? 不认可、嘲讽、蔑视甚至批判!第5页共9页四、精读课文，理解感悟1、提示重点掌握的词语：方、引、遽、任等字的用法。2、挖掘故事寓意，了解“以小见大”的写法。 “引婴投江”，对象变了,解决问题的方法如果不变“悖”。“刻舟求剑”地点变了，解决问题的方法如果不变“惑”。3、对学生的感想及认识进行评点，揭示故事的现实教育意义。4、分别找出文中的叙述和议论部分。5、通过比较找出两则故事在上述各方面的异同点。在教师的指导下，尝试 进行两则故事的比较分析。同;1、作者对两则故事的态度相同 问题的手段也应该随之改变。不同;1、故

7、事内容相异2、说明对象不同3、一个强调说明“对象”一个强调发 生地点。五、延伸阅读1、让学生走进文本深处，加深对寓意的理解，训练思维和语言表达能力。2、朗读感知“引婴投江”“刻舟求剑”故事。组织学生品读课文，并对学生 的朗读作出评价。第6页共9页六、布置作业完成点击吕氏春秋两则知识点一、介绍吕氏春秋1、秦国吕不韦组织门客所著。吕不韦原来是一个大商人，后来成为了秦国的丞相。他广招门客，据称有三千人之众。吕不韦让他们各抒己见，相互讨论，最后写成了吕氏春秋定了思想基础。来揭示道理。吕不韦在写完这本书后，将它挂在城门口，说谁能将这本书添上、去掉、删改一个字，就可以立即赏赐千金。结果很久都没有人敢来领赏

8、，这就是“一字千金”的故事。二、拓展迁移意义。溺死者千有余人，军惊而坏都舍。向其先表之时可导也，今水已变而益多矣;荆人尚犹循表而导之，此其所以败也。今世之主，法先王之第7页共9页法之以为治，岂不悲哉?2、通过练习课堂复习文中字词三、比较阅读1、这两则故事同属于吕氏春秋察今这一章节中，说说文章写作结构特点、文章语言特点等方面考虑)A、针对的错误：以不变的僵化的眼光看待问题B、作者的态度：批判否定，认为人的思想要随着事物的变化而变化。C、写作思路：先叙述错误可笑的事件，进而指出他们的错误，最后提出自己的观点。D、结构特点：先叙事，后议论E、语言特点：通过反问句、双重否定句加强语气。2、这两则故事有什么不