当前城乡基础音乐教育发展之比较研究

1、当前城乡根底音乐教育开展之比拟研究内容摘要：新的音乐课程标准出台以来，我国根底音乐教育在制度建立、教学方法、理论活动等方面获得了有目共睹的成绩。但同时问题也较为严峻，突出表现是：城市根底音乐教育迅猛开展，农村根底音乐教育非常滞后甚至止步不前，城市与农村之间的根底音乐教育呈现出严重不平衡且日益扩大化的态势。文章围绕城市与农村的师资构造、教材使用、教学设备等要素进展了比拟研究，分析原因并提出相应建议。关键词：音乐课程标准城市农村根底音乐教育20世纪80年代以来，各国教育改革浪潮迭起，形成一场历史上影响广泛深入、全方位、大动作的世界性教育改革运动。各国学校音乐教育顺应这一教育改革大潮，也不再局限于音

2、乐学科内部某些方面的小修小改，而是纷纷开场进展系统的、整体性的改革，包括重新认识音乐课程的价值与性质、研制新课程标准、设计新教学体系和实验新教学方法等。近年来，我国根底音乐教育也不断尝试改革与创新，制定了新的音乐课程标准，获得了有目共睹的成绩：各级教育行政部门初步建立起中小学音乐教育的管理、咨询、教研机构，改变了过去一直无专门机构和专人管理音乐教育的状态；制定了一系列指导中小学音乐教育教学工作的法规和文件，改变了音乐教育无法可依的松散场面；中小学音乐课程开课率稳步上升，改变了音乐教育长期存在着大面积空白的状况；引进吸收了多种国外著名音乐教学法，如奥尔夫教学法、达尔克洛兹教学法、柯达伊教学法、铃

3、木教学法等，教学程度有了明显进步。开展了一系列丰富多彩的课外、校外音乐活动，有效地推动了学校音乐教育事业的开展。另外，在音乐教材建立、教学器材装备以及音乐教育科研等方面，也获得了许多成果。可以说，当前是我国根底音乐教育史上的黄金开展期和历史机遇期。新课程标准施行以来，笔者由于从事高师音乐教育的工作，曾就音乐新课程的推行对海南省及深圳市的中小学骨干音乐老师进展了培训。在此期间，经过实地听课、看课及与各地中小学老师沟通理解，我们清醒地认识到，目前我国根底音乐教育课程体系仍存在着诸多不适应时代开展的问题。良好的教学条件和大量的投入为城市音乐教育带来了翻天覆地的变化，而农村音乐教育尤其是农村少数民族音

4、乐教育那么严重滞后，城乡音乐教育的差距越拉越大。在此，笔者结合实际现象，将?音乐课程标准?施行以来,城市与农村、汉族与少数民族中小学音乐教育的现状进展比拟分析，为有针对性、有效地把新课改的先进理念、方法等贯彻到实际教学工作中提供理论根据。师资现状的比拟城市老师队伍现状。在我国一些大、中城市的中小学，多装备有专门的音乐老师。音乐老师作为教育资源的一局部，受到新的教育理念、教育观念的影响，在工作中不断地学习和参加培训，完成教学素养的自我提升，以适应社会的前进和音乐教育事业的开展。老师的学历层次较高、综合才能强，在能较好完成教学工作的同时，多数还能胜任课外音乐特长辅导。此外，城市中还有一批音乐教研人

5、员、音乐教育专家、热衷于音乐的各行业音乐爱好者来支持国民音乐教育事业，并发挥了带头、引导、示范等骨干作用。他们对音乐教育资源的整合、对根底音乐教育的开展起着不可轻视的作用。音乐新课改要求老师们认真解读?音乐课程标准?。参照标准，老师们在教学设计上下工夫，认真研读新教材；及时在课堂上调整老师角色的转换，让课堂气氛活起来；并能利用多媒体激发学生学习兴趣、丰富学生的情感体验，真正做到了理念和知识的更新。正如音乐教育界专家所言：新一轮国家根底教育改革，将使我国的中小学老师队伍发生一次历史性的变革，老师的课堂生活将发生根本性的改变，老师将随着学生学习方式的改变而重新建立自己的教学方式。农村老师队伍现状。

6、在我国大局部农村，根底教育仍相当薄弱。以海南为例，2022年我们对海南省3320所小学、535所中学当中的109所中小学进展了抽样调研。调查结果显示：被调查的292名中学老师当中，拥有本科以上学历的仅有37人，占被调查老师总人数的12.7，连专科文凭都未获得的老师有42人，占所调查老师总人数的14.4；能胜任或根本胜任所从事的音乐教学工作的老师约占60。海南省中小学音乐老师的整体素质与深圳等在根底音乐教育较为先进的城市相比，要落后至少10年。新课程标准的施行，对占我国总人口65的农村音乐教育几乎未发生任何影响。笔者曾被从农村走出来学习的一线音乐老师屡次问过一句同样的话:“老师，我们那儿没有多媒

7、体、学生又买不起新教材怎么办？是啊，该怎么办？像海南一些贫困县乡，长期以来无专职的音乐老师，有些地方连语文课都无法保证用普通话正常授课，都是夹杂着海南话的“双语授课，更甭说音乐课了，我们又怎么能要求其推行新课程标准呢？这种因缺少专职音乐老师而无法确保正常上课、保证教学质量的现象在其他省市也存在。我国80左右的学校在农村，75左右的学生在农村。农村音乐教育又是我国国民音乐教育中最薄弱的环节，因此，新课程在农村学校的推广和施行面临着宏大的挑战。使用教材的比拟?音乐课程标准?指出，新的音乐教材的编写必须遵循六大原那么：教育性原那么、学生为本原那么、科学性原那么、理论性原那么、综合性原那么和开放性原那么。与旧版教材相比，新教材所选曲目参加了局部中国民族传统音乐、专业创作的经典作品、优秀新作品，中外作品比例适当，有利于欣赏、歌唱、演奏、创造性等内容的综合运用；音响教材包括歌曲示范演唱、歌曲伴奏、欣赏曲、理论范例及供老师选用的一定数量的备用乐曲；老师参考用书包括教学目的、教材分析、教学建议、有关参考书目等。编写内容既利于发挥教学的标准性，又利于发挥老师的主动性和创造性。在教材的呈现形式上，学生教科书图文并茂、