对广西热能动力类高技能人才培养的思考

1、对广西热能动力类高技能人才培养的考虑摘要文章分析了广西热能动力类高技能人才队伍开展现状和存在问题，针对广西全面施行工业兴桂战略，大力开展资源型工业，调整优化产业构造等战略举措对高技能人才队伍建立的形势要求，提出了热能动力类高技能人才培养的对策和建议。关键词热能动力高技能人才高职随着中国东盟自由贸易区的逐步建立和广西北部湾经济区的开放开发，广西的开展进入新时期。加快推进工业化，是建立富裕广西、实现跨越式开展的关键。?广西壮族自治区国民经济和社会开展第十一个五年规划纲要?中提出了全面施行工业兴桂战略，做大做强优势支柱产业，改造提升传统产业，打造知名品牌，优化工业布局。大力开展电力、铝业、制糖、钢铁

2、、化工、林浆纸、锰业、建材等资源型工业，形成产业集群，促进构造优化晋级，推进工业化进程。从区域经济和相关产业开展的角度来看，这不仅需要大批专门人才和拔尖创新人才，而且需要大量纯熟掌握专门技术，具有精湛操作技能的热能动力类高素质技能人才。通过对当地相关企业的调研，我们深入地认识到尽快培养造就一支与地方经济社会开展相适应的高技能人才队伍，已经成为当务之急，高等职业院校应该加强高技能人才培养的研究和探究。一、广西热能动力类高技能人才建立的主要问题随着经济开展对高素质劳动者的需求日趋强劲，广西高技能人才队伍建立得到了社会的广泛关注，培养规模不断扩大，热能动力类高技能人才队伍建立有了较快的开展。但从将来

3、的开展需求来看，广西热能动力类高技能人才建立却仍然存在下面问题。1.高技能人才数量短缺，与加快工业化进程的要求不相适应。广西要实现经济起飞，缩小与兴旺地区的差距，关键在工业，推进工业化是带动广西经济增长的主导。当前广西正处于经济开展的转型期，很多企业已经由粗放型向集约型转化，随着科学技术的不断进步，大批低技能岗位正日益转化为高技术含量的岗位，急需一大批适应新要求的新型技能人才。目前广西的高技能人才总量严重缺乏，与经济社会开展需求仍然存在很大缺口。根据?广西人才开发目录?，将来几年，预计广西重点产业每年热能动力类高技能人才缺口将到达2000名。2.高技能人才存量缺乏，比例明显偏低。调查说明，热能

4、动力类高技能人才仅占该类技术工人总量的59，从经济社会开展规律来看，高技能人才所占比例必须在15以上才能真正实现科学技术向消费力的转化，形成良好的消费力循环系统。相比拟而言，差距明显。按照广西?广西人才开展“十一五规划?，到2022年，高技能人才占持证技术工人总数比例达10%以上，也还有很大开展空间。3.高技能人才构造不合理，突出表达在年龄、学历上。据对相关企业调查，年龄在35岁以下的高技能人才仅占技能型人才总量的27，45岁以上的占45。高技能人才面临断层的危险，随着老一代高技能人才退休，许多企业一线将面临阵前缺良将、后继无能人的窘境。在学历构成上，初中及以下学历的技师占29，大专学历占9。

5、大量低学历技能人才难以满足高新技术开展的需要。高技能人才的短缺以及在年龄、学历上的构造性矛盾，已成为严重制约广西产业构造调整和推进工业化进程的瓶颈。二、职业院校热能动力类教育开展现状与问题1.职业教育培养总量校“十五时期，广西高职教育开展势头良好，高职高专教育新增了不少专业和专业点。但从整体来看，“十五时期广西高职专业构造中与第三产业相对应的专业仍然偏大，专业设置构造不能尽如人意，“轻型专业居多，“科技含量不大，与广西加速“工业化开展的要求有较大的差距，热能动力类相关专业的毕业生数量还比拟少。2.人才培养与企业的人才需求脱节。职业院校的人才培养目的定位不准，专业设置、教学内容、教学方式改革滞后

6、等问题仍然存在，学生所学到的知识技能与企业的要求尚存在差距。主要表如今人才培养目的定位还没有完全表达就业导向，尤其是符合地方经济开展的需要。教学内容没有表达以岗位才能培养为主线的高职特色。教学多沿用以老师为中心，以课堂教学为中心，以教科书为中心的传统形式。理论与理论脱节严重，学生学习缺乏主动性和积极性，学习效率低，学习效果差。在理论技能培养方面，多数院校贴近消费实际的实习、实训基地建立滞后，实训教学形态单一，内容陈旧，严重脱离消费实际，造成学生专业技能训练不够。3.热能动力类专业师资数量缺乏，素质不高。由于经济开展对热能动力类人才的大量需求，也造成了热能动力类专业师资、特别是同时具备相当的理论

7、知识和丰富的理论经历的专业师资严重缺乏。调查所涉及的相关职业院校热能动力类专业师资都存在着不同程度的数量缺乏和素质不高的问题，尤其缺乏熟悉企业消费实际，并可以承当教学工作的“双师型专业老师，这严重制约着人才培养程度的进步。转贴于论文联盟.ll.三、对职业院校热能动力类人才培养的建议1.以区域经济开展需求为导向进展专业设置和调整。与普通高等教育相比，高职教育的专业设置与一定区域的市尝职业、行业产业、技术等有更直接、更严密的关联，具有更大的可变性、开放性，较强的职业定向性和针对性。人才培养要按区域经济开展对促进产业构造的晋级要求，从战略的高度认识高技能人才培养的社会适应性，从制度和体制上创新，进展

8、人才培养的调整。广西在全面施行工业兴桂战略中提出了重点力开展电力、铝业、制糖、钢铁、化工、林浆纸、锰业、建材等资源型工业，形成支柱产业集群。因此，高技能人才的培养，应面向以上行业、背靠重点企业，根据消费、建立、效劳一线的对人才的需要设置和调整专业，按照职业岗位的实际要求与企业消费的实际需要确定人才培养目的，并且紧跟行业开展动态，亲密关注人才需求变化，及时调整专业和培养方向，打造“订单式、模块式培养方案。2.以职业才能培养为主线科学构建高技能人才培养方案。人才培养方案是职业院校实现人才培养目的和总体方案的施行方案，是组织和管理教育教学过程的主要根据，是对教育教学质量进展监控和评价的根底性文件。构

9、建高技能人才培养方案应以培养技能型人才所需的专业知识、职业技术应用才能、职业技能操作才能和职业素质为主线，设计学生的知识、才能、素质构造，以“岗位应用为主旨构建课程体系和改革教学内容。坚持以职业岗位对知识和技能的实际需求为标准进展人才培养，按照企业对高技能人才的实际需求安排课程，重点突出职业技能训练的内容，表达职业才能化，使学生具有专业知识扎实、技术应用才能强、技能操作程度高、职业素质良好等特点。3.以产学研合作为途径建立“双师型的高技能人才培养师资队伍。“双师型老师队伍是高等职业教育人才培养质量的根本保证。没有一支高程度的“双师型老师队伍，任何进步职业教育质量的举措都是无效的。建立一支构造优

10、化、高学历、高技能的“双师型的师资队伍是职业院校一项重中之重的任务。“双师型老师要具有较高的专业理论程度和较强的理论操作才能，既要掌握高等职业教育规律，又要熟悉企业消费实际情况。因此职业院校要积极创造条件，以产学研合作为途径，建立和完善“双师型老师培养和资格认证制度，使“双师型老师队伍建立科学化、标准化。实行专业老师定期轮训制度，鼓励和支持老师到相关能源动力企业见习和挂职理论，鼓励老师参与企业工程开发、技术培训、技术效劳等，以进步专业教学与理论才能。积极从消费一线引进管理人员、技术人员，充实到老师队伍中，改变和提升“双师型老师队伍构造。聘请行业专家担任兼职老师，作为老师队伍的补充，形成专兼结合

11、的“双师型老师队伍。4.以行业企业为依托建立高技能人才理论基地。高职教育的重点是培养学生掌握从事实际工作的职业技能，而理论教学是培养理论才能、训练职业技能、进步综合素质的必要环节。实训基地建立是保证理论教学质量的根底，也是高职教学建立的重点。职业院校应以相关行业和企业为依托，通过各种渠道建立多元化的热能动力类高技能人才理论基地，如依托重点企业建立校外实习基地，与行业或企业共建实训基地和实验室等。通过依托企业的理论教学活动，紧跟行业和企业最新科技动态和技术开展，在实训中突出本专业领域的新知识、新材料、新技术、新工艺和新方法，这对培养符合企业要求的高技能人才具有重要意义。通过加强校企合作，能最大限度地满足企业对高素质技能型人才的要求