职业院校计算机专业工学结合人才培养模式研究

1、职业院校计算机专业工学结合人才培养形式研究职业院校计算机专业工学结合人才培养形式研究?国务院关于大力开展职业教育的决定?，强调提出要大力推行工学结合制度，将工学结合培养形式作为重要的切入点1。如今工学结合更是成为十二五期间我国职教界开展思路的着力点2。目前，随着我国职业教育的蓬勃开展，不少院校研究并理论了多种形式的工学结合教育形式。如订单式、2+1人才培养形式、411人才培养形式、2.5+0.5人才培养形式、工学交替式、实训科研就业式、校企实体合作式等。虽然我国的高职教育经过多年的建立已获得了一定的成绩，但与国外兴旺国家相比还有差距。国内高职院校工学结合办学理念大多认识缺乏，学生的综合技能得不

2、到训练，达不到高素质技能型人才的要求。如今，如何建立起相应的校企合作运行体系与长效机制，已成为包括教育部和行业主管部门、劳动保障部门在内的我国职业教育的共识。作为高职教育的办学主体，高职院校要转变观念，主动出击，争取上级支持，得到企业认同，努力探究符合国情校情的校企合作与工学结合教学形式。1工学结合人才培养形式的理念与内涵工学结合人才培养形式的建立指导思想：按照对接产业行业、工学结合、提升质量，促进职业教育链深度融入产业链，有效效劳经济社会开展的职业教育开展战略，围绕战略性新兴产业、支柱产业、优势产业、现代效劳业的开展要求，以培养具有理论才能、创新才能、就业才能和创业才能的高素质技能型人才为目

3、的，以职业才能培养与训练为主线，以工学结合为切入点，以改革人才培养形式、课程体系、教学内容、教学方法和手段为重点，以师资队伍和数字化教学资源建立为根底，促进教学改革的不断深化，带动专业建立整体程度和人才培养质量的进步。1推行工学结合育人形式的理念。工学结合是一种将学习与工作相结合在一起的人才培养形式，其本质特征是通过学习与工作相结合，实现教育与理论的结合、学校与社会的结合，进步教育质量。推行工学结合育人形式，必须以职业教育理念为先导，首先要确立效劳理念、人才理念和品牌理念。只有转变以学校为中心的单向思维形式，树立以社会需求为中心的理念，才能寻求与用人单位合作;只有树立了人人都可成才的理念，才能

4、因材施教，对传统的培养形式进展改革;只有树立起品牌理念，才能在借鉴先进国家职教形式中创本文由论文联盟搜集整理新开展，形成自己的育人品牌3。2工学结合育人形式的内涵。工学结合是一种以进步学生的职业素养、专业技能为目的的人才培养形式。工学结合能使学生将课堂理论学习与参加实际工作相结合，既增长知识又锻炼才能，到达三个合一：做、学合一将参加现实社会中的实际工作，作为教学的重要组成局部，使做、学有机结合，工与学同时成为职业教育教学方案的规定内容;学生、员工身份合一将传统的模拟演示性实习，转变为让学生在真实的消费、效劳型现场环境以一个职业人的身份顶岗从事消费、效劳性工作，承当工作岗位相应的责任和义务;岗位

5、、课堂合一打破传统的以学校和课堂为中心的封闭式教学组织形式，将工与学真正融为一体，使学生学习于职业岗位，工作于学习环境。工学结合作为现代职业教育的理念和思想，强调的是学生的学习过程必须与实际工作严密结合，其目的是以职业为导向，把以课堂教学为主的学校教育和直接获取实际经历的校外工作有机结合起来，更注重启发训练他们在动手、操作和掌握技能等方面的才能;表达的是市场经济条件下开放的教育教学理念。2工学结合、校企合作育人形式的施行近年来，我校计算机专业通过近年来与不同的企业进展合作办学，探究发挥企业作用。制定了本专业校企合作原那么：与企业对接合作，形成以校企深度合作为基储职业技能培训与鉴定机构衔接的专业

6、建立体系。深化企业，调研岗位，以工作任务、工作对象、工具、工作方法、工作流程、劳动组织、工作要求、工作环境、职业标准等要素分析典型职业活动特征;以典型职业活动为线索确定专业的课程体系和课程内容。1按照校企合作、工学交替、素能并举的指导思想来设计教学方案。以计算机专业为切入点，我校在人才培养方案制定时，亲密联络相关企业，对企业负责人、人力资源主管、车间主任、技术骨干和能工巧匠进展广泛深化的调查，充分听取行业专家的意见。先后与中信公司、长城宽带、艾普网络、长城信息、迈威信息等企业实行订单培养，共同制订教学方案。2课程体系工学结合，按照企业职业岗位工作过程，以计算机网络专业为切入点，将学习过程按如图

7、1所示的根底模块中小网络模块中高级网络模块的才能进阶方式进展选择组合，形成模块化、组合型、进阶式的专业课程体系图1。3教学过程中的理论教学、课程实训、顶岗实习和就业通过校企合作实现。企业员工走进学生的课堂，参与了通信电源、通信工程、电信营销案例分析等课程的教学，以及多场次职业规划讲座。如在与迈威信息进展合作中，要求企业派驻专门的职业规划师按100学生/名装备到我校负责相关班级的在校期间内管理工作并对学生进展辅导与考核，全程参与学生的教学与考核过程。企业安排学生至其工程工程现场进展实际操作作为课程实训，表达教学过程的开放性、职业性和理论性，强化根底实训、仿真实训与顶岗实习的有机结合，积极拓展社会

8、交际才能的培养。4适当开展企业课堂。合理利用各种不同领域的企业资源，开展职业道德素质，职业法律意识和法律标准等方面的教育，其目的是通过引导学生体验企业文化，理解企业管理，认识企业环境，帮助学生初步奠定起根本的职业道德意识和职业法律标准意识，为实现由大学生向职业人转变做好前期准备。企业课堂可邀请合作企业的负责人或具有一定经历的技术人员，从实际工作体验中给学生进展面对面交流，可采用讲座或课堂讲授等方法进展。5考核评价工学结合，为了进步教学质量，按照所制订的教学管理与评价体系，加大课堂操作和实训成绩的比重，并且用工学结合实训工程来验证学生是否掌握了特定职业才能及其才能要素。6企业协助高职院校的老师队伍培养工作，深化工学结合的人才培养建立。以计算机网络专业为切入点，在与湖南迈威技术签订的合作协议中，明确规定，企业方为校方相关专业老师提供有关网络工程工程的培训，帮助校方老师提升实战工程的执教才能和程度。针对校方相关专业老师，如老师需要在相关校企合作专业任教，由企业方支付NI国际认证考试费用，以协助其获得相关教学资质。3结语总之，工学结合人才培养形式是职业教育的内在要求。全面推行这一形式，把学生个性化开展和综合素质培养结合起来，注重学生专业技能培养的同时加强和进步学生掌握根底知识的才能;重