高职院校成人继续教育的探析

1、高职院校成人继续教育的探析高职院校成人继续教育的探析党的十八大报告中指出：积极开展继续教育，完善终身教育体系，建立学习型社会。基于经济社会的开展，继续教育面临着完善体系和开展壮大的时期，应积极开展继续教育作为完善终身教育体系的重点和打破口，这对我国确保2022年全面建成小康社会、进入人才强国和人力资源强国行列具有重要的战略意义，也为高职院校的成人继续教育的开展明确了方向和任务。1因此，高职院校根据职业教育的规律和特点开展成人继续教育，有着广阔的开展空间和明确目的，对进步国民整体素质、开发人力资源有着重要的现实意义与作用，同时又是发挥高职院校社会效劳功能的客观要求。一、高职院校开展成人继续教育的

2、现实意义和要求成人继续教育是一种特殊形式的教育，它是面向全日制学校教育之后所有社会成员的教育活动，特别是成人教育的活动，其任务主要是对专业人员的知识和技能进展更新、补充、拓展和进步。成人继续教育也是我国终身教育体系的重要组成局部，是进步国民科技文化素质和就业、创业、创新才能的重要途径。在新的历史时期，加快开展成人继续教育是提升国家核心竞争力和推进创新性国家建立的必然要求，是促进我国经济开展方式转变和产业构造调整的重要支撑，是构建终身教育体系和建立学习型社会的迫切需要，也是持续满足广阔社会成员日益增长的多样化教育需求的重要举措，对于我国建立高程度小康社会和社会主义现代化国家具有重大意义。加快转变

3、经济开展方式，坚持走中国特色新型工业化、信息化、城镇化、农业现代化道路，推动社会主义民主政治建立、社会主义先进文化建立、社会主义和谐社会建立、社会主义生态文明建立，必须更多地依靠劳动者大军和各类人才队伍素质的持续进步。在加强学校教育的同时，必须大力开展成人继续教育，发挥其在进步国民素质和开发人力资源方面的重要作用，满足全民终身学习的需要。我国劳动者队伍的本文由论文联盟搜集整理文化素质、技能程度总体上还比拟低，专门人才的知识才能构造亟待优化，创新才能和程度亟待进步。根据2022年第六次全国人口普查数据，我国15岁及以上人口的人均受教育年限已达9.05年，25岁及以上人口人均受教育年限为8.6年，

4、超过当前世界7.4年的平均程度，但与兴旺国家还有相当大的差距。我国人口受教育构造的重心根本上还是以小学和初中为主体，两者合计占总人口的65.68%，具有大专及以上受教育程度人口仅为9.7%，而2022年经合组织国家2564岁人口中承受高等教育人口所占比重到达30%，相当于我国的3倍多。在我国城镇化进程中大量农民工涌入城市寻找开展空间，根据国家统计局监测，2022年全国农民工总量到达25278万人，初中及以下文化程度的占77%，承受过农业技术培训的占10.5%，承受过非农职业技能培训的占26.2%，既没有参加农业技术培训也没有参加非农职业技能培训的农民工到达68.8%。2他们在城市生存与开展，迫

5、切需要通过大力开展继续教育来充实和进步生活、职业技能。为此，这说明了高职院校的成人继续教育面临着任务重大、时间紧迫、工作量大，对进步劳动者的素质及人力资源开发提出更高的要求。二、高职院校开展成人继续教育是建立学习型社会的使命高职院校开展成人继续教育是建立学习型社会的使命所在，终身教育、终身学习对个人与社会来说主要是人的学习和受教育过程贯穿于人的整个生命历程，以成人教育为重点的继续教育在知识经济时代的今天，成人继续教育显得尤为重要，在支持国家竞争力提升、促进个人与社会的开展等方面产生着积极影响。从继续教育的内涵看，继续教育不仅指人们工作后继续承受学历教育，还应包括各类培训，其目的就是不断满足人们

6、就业的需要，满足职业开展的需要，满足岗位工作的需要。从我国的实际情况看，承当这些教育和培训的多为高等院校等教育机构和大量的职业培训机构，高职院校是我国高等教育的重要组成局部，它不仅要培养大量的高素质技能人才，还应承当广泛的社会效劳，如技术效劳和在职人员的技能培训，这些也是衡量一所高职院校是否具备现代职业院校特征的重要方面。改革开放以来，伴随着经济的快速开展和人民生活程度的进步，我国在扩展学校教育体系与学习时机方面获得了显著成就。九年义务教育全面实现，高中阶段教育逐步普及，高等教育群众化程度进一步进步。以终身学习为原那么、以成人教育培训为重要载体的继续教育迈出了重要步伐，根本形成了多层次、多类型

7、、多形式、多元化的办学格局。2022年，全国各级各类成人继续教育在校生1573.69万人，各级各类非学历教育注册学生5838.22万人次。各类学校、行业、企业、社会培训机构和社区组织广泛参与，以计算机、多媒体和网络技术为支撑的现代远程教育蓬勃兴起，成为有效进步国民素质、从业人员知识技能程度以及促进高层次人才成长的重要途径。面对我国城镇化建立和社会主义新农村建立开展的需求，成人继续教育仍是我国教育体系中较为薄弱的环节。2022年，第六次全国人口普查数据显示，我国在30岁及以上人口中，在校率已接近于零，这意味着该年龄段几乎所有的人都已经完成学校教育进入社会。同年，全国人口平均预期寿命已达74.83

8、岁，学校教育年限仅占人们平均预期寿命的缺乏1/3，而在学校之后的人生的大局部时间内，职业开展和自我完善的各种学习需求，必须由学校教育之后的继续教育来提供，继续教育为人们不断学习、终身学习提供了时机。三、高职院校开展成人继续教育的途径一加快成人继续教育体系的整合与改革当前，成人继续教育的改革必须遵循科学开展观的统筹兼顾、全面协调的原那么，任何单独一种教育形式的改革都不可能是全面的和彻底的，因此成人继续教育界必须摈弃门户之见和各自为政的场面。成人继续教育可以坚持多样化的学习方式，但对业余学习者必须加强网络学习支持。只有统一成人教育政策，教育公平才能得到贯彻，办学秩序才能得到改善，培养质量才能得到关

9、注。而且，成人继续教育体系的整合与改革应朝以下方向迈进：1统一实行宽进严出的政策，取消成人高考，由各校自主测试录取，教育部制定统一严出的政策措施；2坚持采用多样化的学习方式，满足个人多样化的学习与开展需要，但培养目的和标准必须统一；3统一采用学分银行，建立学分积累与转换制度，统一弹性学习年限和学分有效期。二高职院校成人继续教育要发挥职业教育特点和优势高职院校要结合自身特点，助力学习型行业和学习型组织建立。我国经济与社会开展规划中强调调整经济构造、转变开展形式。转变开展方式，就是改变过去耗资源、耗环境和廉价劳动力的粗放型开展方式，转变为依靠科技进步、劳动者素质进步和管理创新的开展形式。建立以学习

10、型社区和学习型城市构成学习型社会的构造，学习型行业和学习型组织构成学习型社会的纵向构造，这两者是组成学习型社会的两种不同载体。3要由地方政府主导，人员年龄跨度大，各行各业参与，教育需求不一，主要解决文明社会、和谐社会的建立问题，以及进步国民素质的问题。因此，发挥高职院校的专业优势，以更新知识与进步素质为重点，助力学习型行业及学习型组织建立，是成人继续教育的荣耀使命。三从业人员的教育培训需要大力开展网络教育信息技术的快速开展为开展继续教育注入了强大的动力，物联网、3G技术、iPhne、iPad、平板电脑等的出现，使得挪动学习将成为学习型社会重要的学习方式。高职院校要充分关注挪动学习的特点，探究适

11、应于挪动学习的人才培养新形式。高职院校应大力开展远程教育，建立一批从业人员欢送的资源库。资源库详细包括：基于课程或专业的教学素材库、基于知识点的答疑库、具有一定导学功能的智能化题库、按专业组建的来自工作实际的案例库。对于网络课件而言，课件长短应以从业人员每次学习都能完成一个完好的学习过程为准，一个完好的学习过程是指学测评导的过程。建立一批以半小时为时间单元的学测评导一体化的课件，可以表达以人为本的理念，这是因为，从从业人员的学习特点来看，抽出半小时学习比拟容易；从认知规律来看，学一点训练一点比拟容易掌握知识；从学习效率来看，半小时学习效率比拟高；从教育心理学的角度来看，学习应让学生不断体验到成

12、就感，才能激发学习的动力。四增加对成人继续教育的投入是可持续开展的重要保障高职院校成人继续教育要保证人力、财力和物力的投入，保证继续教育的可持续开展。人力、财力和物力的投入特别是老师的投入是质量保障的关键。教育大计，老师为本。有好的老师，才会有好的教育。成人继续教育的教育资源建立一定要发挥专业优势，坚持名师主导，用政策和经济手段吸引更多的名师和骨干老师参与远程教育的资源建立。因此，高职院校成人继续教育应建立和完善政府主导下的社会效劳补偿经费制度，这也是社会和经济开展的必然结果。成人继续教育长期排除在国家教育投资体系之外，这不仅不利于进步教育质量，也不利于调动成人终身学习的积极性，严重影响学习型社会的形成。五将成人继续教育纳入人才培