高校新闻传播教育应以新闻传媒发展变化为导向

1、高校新闻传播教育应以新闻传媒开展变化为导向高校新闻传播教育应以新闻传媒开展变化为导向我国高等新闻传播教育规模自2002年以来急剧扩大，新闻院系开场大量涌现。据教育部高教司2022年统计，全国新闻类专业在校生达12万余人，新闻类专业点达661个，而且目前仍在继续增加之中。但另一方面，随着招生规模急剧扩大，新闻传播专业的毕业生就业形势却呈现出严峻场面；新闻传播界对目前新闻传播教育议论颇多，不少新闻传媒单位对新闻传播专业的毕业生持排挤态度。新闻传播教育所面临的这种场面早已引起了新闻传播教育界人士的高度关注。一些院系和老师在教学工作中也作了不少探究，但从整体上看，存在的问题并未得到有效地解决，而且在某

2、些方面还越来越突出。为什么会出现这种状况？原因当然是多方面的。笔者认为，新闻传播教育界没有全面深化地研究当今中国新闻传媒发生的宏大变化，并根据这些变化来调整新闻传播教育的构造、理念、目的、方式方法等，是其重要原因。那么，我国的新闻传媒终究发生了哪些变化？它对新闻传播人才的培养提出了哪些新的要求呢？在新闻传媒的功能方面，已由过去单纯的新闻宣传功能向新闻宣传报道和信息效劳的复合型功能转变，在注重新闻宣传功能和社会效益的前提下，强调媒体的经济效益和商业功能。这一转变使媒体在对人才的需求上，由过去单纯需要新闻采编业务人员，转变为大量需要有较高素质和较强才能的媒体经营和管理人员。在新闻媒介的体制和构造上

3、，由过去方案经济时代由政府出资包办新闻媒介的运行而走向市场，报业、广电、等各类媒介集团相应组建。这些媒介集团除极个别由政府进展适当补贴外，均由媒体自负盈亏、自我开展，因此除了办好以新闻宣传为主的主流媒体之外，大多数媒体集团都创办了走市场的子媒体，如各地普遍兴起的都市类报纸、专业电台和娱乐性、知识性、效劳性电视频道，以及群众化或专业化的等。同时，国有资本之外的其他性质的资本也通过不同的途径进入到传媒业，以满足受众市场需求为重要目的的媒介类型越来越多，新闻宣传之外的其他功能也在新闻传媒上日益彰显，因此对新闻人才的需求也出现了多样化的趋势。在媒体运作机制上，绝大多数新闻媒体形成了采编、经营、管理这三

4、者之间互相依赖、互相促进的格局，并建立了严格的内部考评管理制度和竞争鼓励淘汰机制。为此，媒体对新闻人才的需求已不是只具有单一知识的人员，而是具备多方面知识和较强才能的复合型人才，即对所在岗位、所从事的工作之外的相关工作，也要具备一定的知识和才能，这样才有利于媒体内部良性运行机制的形成。在媒介形态类型方面，由于以因特网为代表的一系列新媒介的崛起，媒介形态呈现出新的变化趋势，新闻消费制作、新闻传输和新闻接收等，均出现了与传统新闻媒介形态不同的方式、方法、手段、途径。据中国互联网络信息中心发布的?第十九次中国互联网络开展状况统计报告?显示，截至2022年1月，中国互联网网站数已达694200个。将来

5、10年内，网络新闻人才需求将呈上升趋势，总增长量将超过30%。由于因特网是一个高度聚合的媒体，它要求网络新闻传播人才除了具有传统新闻媒体所需要的新闻专业根本素质外，还必须具备文字、视频、音频等网络信息技术以及电脑和网络方面的综合素质和才能，同时也对从业人员的外语程度提出了较高的要求。面对新闻传媒的急剧变化，新闻传播教育如何才能克制目前存在的困难和问题，真正培养出新闻传媒业所需要的合格人才？毫无疑问，必须以新闻传媒开展变化为导向，来确定新闻传播教育的理念和培养目的，以新闻传播的现实状况和理论来统摄新闻传播教育的各个方面。首先是教育行政管理部门应在宏观上控制新闻传播专业的招生规模，根据我国新闻传媒

6、业的详细情况和开展需求来合理调整和确定招生数量、院校格局、专业设置等，促使新闻传播教育从追求数量扩张向追求质量转化。在这个前提下，新闻教育院系应着重从以下一些方面来进展教改工作。以新闻传媒现实状况和开展变化为导向，更新教育理念和培养目的，打造新闻传播专业学生的核心竞争力。为什么新闻传媒界对新闻传播专业的毕业生持排挤态度，而宁愿招用其他专业的毕业生？什么样的人才才是目前新闻媒体所需要的合格人才？新闻传播专业的毕业生的核心竞争力是什么？答复这些问题实际上就是要明确新闻传播教育的理念和培养目的。新闻传播专业的学生的核心竞争力应该是具备其他专业学生不可替代的知识、素质、才能、精神，包括新闻敏感、新闻视

7、角和新闻的专业文化精神和职业道德精神，以及从新闻传播的角度对世界的深化理解和把握的才能，擅长运用新闻传播的手段来效劳和改善社会与人的才能。在培养目的上，针对当前新闻传媒不同类型、不同媒介形态、不同构造、不同的体制与运作机制等，采取分类、分层培养的原那么，来培养不同类型、不同层次的新闻传播人才。前者是有教无类，后者是因需施教。以新闻传媒开展现实的人才需求为导向，合理设置新闻传播相关专业的课程，组织编撰与新闻传播现实要求相适应的教材。在新闻传播专业的课程设置上，要在继续加强原有的专业根底课程上真正做到厚根底，根据新闻传媒业开展的需要，开设媒介经营、媒介管理以及新兴媒介互联网和其他新媒介方面的课程，

8、改变目前不少院系存在的因人设课的现象。还要根据不同的培养目的开设一定数量的选修课程。以培养新闻传媒对人才的才能要求为导向，在教学方式方法上，从主要以老师课堂讲授知识的单向和被动的学习方法，转向以问题与讨论、分析与质疑、案例与理论等主动参与型教学方式方法转变，实在改变注重知识传输、缺乏才能和素质培养的状况。目前绝大多数新闻传播院系和老师都认识到，新闻传播教育是一个理论性很强的专业教育，但是教学方式方法并未因为这种共识而得到有效的改变。我们认为，新闻传播的课堂教学应从当前新闻传播中的问题出发，由实际案例入手，通过让学生展开讨论、分析、质疑等教与学两方的双向互动，以及学生与学生之间的多向互动这样一些

9、途径，来开展丰富多彩的课堂教学，着重培养学生的理解才能、分析才能、判断才能、文字表达才能、语言沟通交流才能，以及组织、筹划、管理的才能等，构建学生的专业才能、专业理念和专业精神，而不仅仅是记住一些概念或几个观点。以理论教学为重要教学途径和手段，努力改变新闻传播教学上理论教学环节严重缺失的状况。新闻传播专业的理论教学对学生来说举足轻重，这一点已是共识。但在实际的教育过程中，这一点似乎仅仅是停留在识的层面，并没有真正落实到行。以学生最根本的实习情况来看，由于一些新闻传播院系与新闻传媒联络不够严密，一些新闻传播院系根本没有或很少有媒体实习基地，学生实习是各找路径；在大四以前根本上没有安排专门的实习时间，而在最后一个学期的专门实习时间里，不少学生因找工作、考研、考公务员和毕业论文等，导致实习无法真正进展。尽管有些学生可以在校内媒体做一些理论，但毕竟只能是少数，且学校媒体与社会媒体的运作机制有很大的不同。因此，加强与新闻传媒的亲密联络，建立稳定的学生实习基地，是新闻传播院系必须解决的根本问题。对于学生的实习应由院系统一组织进展。学生的实习时间应在四年时间里分段作出