年级《天游峰的扫路人》第课时的语文教案

1、年级天游峰的扫路人第课时的语文教案五年级天游峰的扫路人第二课时的语文教案天游峰的扫路人第二课时教学目的：1、正确流利地朗读课文。2、通过朗读感悟，理解句子所表达的思想感情。3、从具体语言材料的朗读中体会天游峰扫路人乐观的、自强不息的精神。教学准备：多媒体课件教学过程：一、直接引入，板书课题（课题中峰、人、两个字用红笔写，且写得很大）二、引导质疑：师：看到老师写的课题，你有什么疑问吗？（为什么把峰和人写得那么大？ 峰和人之间有什么关系吗？）三、自读感悟：1、 多媒体显示学习要求：（1）仔细读课文，边读边想，边划下自己认为能回答上面问题的句段。（2）读一读划的句段，想一想从中体会出了什么。（3）与

2、周围的同学谈谈自己的体会。（4） 读好所划的句段。2、学生自学。（教师巡视，个别指导）3、小组交流。四、班内汇报交流，教师点拨。1、自由汇报读书体会：关于峰：九百多级石梯，像一根银丝从空中抛下来，在云雾中飘飘悠悠，仿佛风一吹就能端掉似的。天游峰高、险。上山九百多级，下山九百多级，一上一下一千八百多级。那层层叠叠的石阶，常常使游客们气喘吁吁，大汗淋琳，甚至望而却步，半途而返。山高而险、石阶多、上去不容易。（边谈体会边练习感情朗读）关于人：才看清是一位精瘦的老人。她穿一套褪色 的衣服为我沏了一杯浓茶不累，不累，我每天早晨扫上山，傍晚扫下 山，扫一程，歇一程，再把好山好水看一 程。他说得轻轻松松，自

3、在悠闲。他皮肤黝黑，淡淡的眉毛下炯炯有神。悠然地说喝的是雪花泉的水，吃的 是自己种的大米和青菜，呼吸的是清爽的空气， 而且还有花鸟做伴，我能舍得走吗？30年后，我照样请您喝茶！说罢，老人朗声大笑。老人健康、不怕累、能吃苦、开朗自信、豁达（边谈体会边练习感情朗读。）2、教师点拨（引导深入体会老人乐观的生活态度）：多媒体显示描写山险而高的句子、描写游人的表 现句子、老人说的话，让学生对比着读，谈一谈 从中体会出什么。（在枯燥的生活中找到乐趣；乐观）练习感情朗读。五、练笔。多媒体显示练笔要求：30年后，作家章武又一次来到武夷山，看到那银丝一样的阶梯根据上面文字展开想象，写一段话。小学语文天游峰的扫路

4、人教案教学目标:1. 能正确、流利、有感情地朗读课文。2. 体会天游峰扫路人热爱大自然和自信、豁达、开朗的生活态度。3. 学习老人自强不息的精神。教学重点:引导学生透过文中人物的外貌.神态.语言.动作的描写,感受“天游峰扫路的老人是一个怎样的人”。教学难点:品味文中老人话语中所蕴涵的人生哲理。教学准备：自制远教课件教学过程：一、回顾复习、进入文本上节课我们已经初读了课文，谁来说说课文的主要内容?(根据回答板书)二、品读课文、理解文本1、出示自读要求，学生自学(1)、自读课文，用“-”画出描写天游峰的语句，想想天游峰给你留下了什么印象。(2)、用“ ”画出描写扫路人的语句，反复品读，说说天游峰的

5、扫路人是一位怎样的老人。2、全班交流(天游峰)(1)、指名读第2自然段理解“一根银丝”(一根银丝从空中抛下来这句话形象生动的说明了天游峰石梯的陡峭和攀登的困难)理解比喻句、飘飘悠悠出示天游峰的图片课件，直观感受其险。天游峰是如此险峻，你能读出这种险峻来吗?作者登上顶峰时又是多么喜悦，你能从朗读中体现吗?(2)、指名读第7自然段出示有关重点句子：“我抬头望了望在暮色中顶天立地的天游峰，上山九百多级，下山九百多级，一上一下一千八百多级。那层层叠叠的石阶，常常使游客们气喘吁吁，大汗淋漓，甚至望而却步，半途而返。”(1)抓住“顶天立地”“上山九百多级，下山九百多级”这些词句，体会天游峰很高。这么高的天

6、游峰一天要扫两次，应该是很累的。谁能把天游峰的“高”读出来呢?(2)理解顶天立地、气喘吁吁、大汗淋漓、望而却步、半途而返。从这些词语中体会游客们登山很累。指导朗读3.全班交流。(扫路人)“我循声迎了上去才看清是一位精瘦的老人。他身穿一套褪色的衣服，足登一双棕色的运动鞋，正用一把竹扫帚清扫着路面。”(1)抓住“精瘦”体会老人的勤劳，抓住“褪色”体会老人的节俭。(2)指导朗读。“瘦削的脸，面色黝黑，淡淡的眉毛下，一双慈善的眼睛炯炯有神。”(1)抓住“瘦削”“黝黑”体会老人的勤劳。(2)抓住“慈善”体会老人的慈祥、善良。(3)“炯炯有神”说明这位老人眼睛很亮，很有精神。(4)指导朗读，要求读出老人有

7、精神。“不累，不累，我每天早晨扫上山，傍晚扫下山，扫一程，歇一程，再把好山好水看一程。他说得轻轻松松，自在悠闲。”(1)抓住“每天早晨扫上山，傍晚扫下山”体会老人很勤劳，对自己的工作很负责任。(2)抓住“再把好山好水看一程”体会老人是一个热爱生活的人。(3)抓住“说得轻轻松松，自在悠闲”体会老人的豁达、乐观。(4)指导朗读。小结：是呀，这位老人把工作看作是一种锻炼，一种责任，一种享受。这就是一种豁达、乐观的精神。过渡：面对如此辛苦的工作，老人却说不累，可见老人的确非常豁达、乐观。“按说，我早该退休了。可我实在离不开这里：喝的是雪花泉的水，吃的是自己种的大米和青菜，呼吸的是清爽的空气，而且还有花

8、鸟作伴，我能舍得走吗?”(1)抓住“我能舍得走吗?”这句话体会老人对天游峰的深情。指导朗读。(2)小结：老人离不开的是雪花泉的水、自己种的大米和青菜、清爽的空气和与他作伴的花鸟。在我们看来，老人的生活其实是很清苦的，但老人却以苦为乐，舍不得离开。这也是一种豁达、开朗。“30年后，我照样请你喝茶!”(1)“30年后，我照样请你喝茶!”抓住这句话体会老人的自信和豁达。(2)学生交流老人自信、豁达的原因。(锻炼;环境好;心情好、自信、乐观)“30年后，我再来看您!”意思是(老人这么开朗，一定会长寿的)“这充满自信、豁达开朗的笑声，一直伴随我回到住地。”意思是老人充满自信、豁达开朗的笑声一直萦绕在“我

9、”的耳边，老人豁达的生活态度影响了我。小结：你们说的都很有道理。有了这些前提，我们相信老人肯定能长寿。老人虽然七十多岁了，但他对未来依然充满希望，这更是一种自信、豁达。同学们，这就是天游峰的扫路人，一个自信、豁达、开朗的老人。你们说，这样的人他普通吗?对呀，他看似普通，实际上却不普通。他那种乐观、自信的生活态度，不仅感染了作者，也深深地感染了我们。三、书写名言。超越文本1.引导学生将自己读文后的感受，提炼成一句话写出来，并写上自己的名字。2.教师巡视，学生交流。人的一生要充满笑声和快乐，这才是完美的一生。(2)大自然是心灵的老师，没有大自然，就没有生命存在。(3)世界上最伟大的是精神。(4)人

10、要相信自己，坚定的信心会使一个平凡的人变成名人。(5)生命在于运动。四、拓展想象，延续文本老人说：“30年后，我照样请您喝茶!”30年后，老人会是什么样的?他们相遇后又会说些什么呢?请同学们展开想象，学习文中抓住外貌、语言、动作等描写人物的方法，续写30年后相见的情景。天游峰的扫路人教案【一】一、揭题，谈话：1、单刀直入，揭示课题。2、朗读课题，引发思考：(1)了解“天游峰”(借助课文内容或课外资料)(2)师生对话，引发讨论：天游峰的扫路人与别的扫路人有什么不同之处?二、初读，感受：1、自由放声读课文，思考上述思考题。2、检查读课文：把你认为能体会到不同之处的语段读给大家听。三、精读，感悟：1

11、、选择适合自己的读书方式，边读边深入思考，并把自己的体会作个批注。2、交流感悟，适时深化体验，朗读语句。教师预设：服务地点 武夷山天游峰又高又险见面方式 未见其人，先闻其声穿着 朴素生活态度 不是苦劳动，而是赏风景。对山有真感情服务方式 劳动量大，认真细致外貌 精神，慈善年龄 70高龄(人生七十古来稀)语气神情 悠然自在，乐观开朗生活环境 优美舒适，人山一体茶 充满人性，沟通心灵3、你想对这位扫路人说什么?作者这样说了吗?他是怎么说的?四、总结，作业：1、总结课文内容，领会写作特色：景物与人物相结合结尾含蓄，意义深远通过描写语言、神情等表现人物2、作业：抄写生字词;阅读挑山工。天游峰的扫路人教

12、案【二】一、谈话导入，揭示课题1、仔细听老师说一句话，“没攀登过天游峰的人，不能算到过武夷山”。你听懂了什么意思?(板书：天游峰)看天游峰景色的图片，再说说看后的感受，或想到了什么诗句。2、相信我们读了课文后，一定会对天游峰留下深刻的印象。今天，我们还要跟作者一起去认识一位可敬的老人天游峰的扫路人，(板书完课题)，他一定也会给你们留下深刻的印象。3、齐读课题再质疑：你们想知道有关老人的哪些情况?读了课题，你们有问题要提出来吗?(学生自由提问)二、初读课文1、带着问题用喜欢的方式读课文，读准生字词的音，读通句子。2、自己喜欢哪一段就多读几遍，准备读给同学听。3、交流指读喜欢的段落，说说自己的理由，让同学评议读书情况，结合纠错。三、再读课文1、学生默读课文，联系上下文想想词语的意思，圈划文中的好句子，找出读不懂的句子或有疑问的句子准备质疑。对自己理解的句子可以在旁边写上自己的理解和感受，准备交流。3、交流：可以读好句子，说理由;也可以质疑提问或解答别人的问题，还可以谈自己的理解，老师结合评议交流情