幼儿园教学反思15篇-1

1、本文格式为Word版，下载可任意编辑 幼儿园教学反思15篇 幼儿园教学反思精选15篇 作为一名优秀的教师，我们的工作之一就是课堂教学，通过教学反思可以有效提升自己的教学才能，那么应当如何写教学反思呢？下面是我整理的幼儿园教学反思，欢迎大家共享。 幼儿园教学反思1 在对乐曲旋律的熟悉环节我使用了用衬词“呣来哼唱的方式幼儿很感兴趣，也在哼唱的过程中进一步感受了三拍子音乐的舒缓风格。在教学中对图谱作了一些修改，将表示乐句的数字增加在了图谱中，使幼儿更易于理解每一个乐句的歌词。教师通过指图填词式的提问帮忙幼儿很好地记忆了歌词，也有利于幼儿分辩每一个乐句，能明了地表述出哪一句自己唱时觉得有困难，从而举行

2、有重点地乐句练习。歌曲前后部分的不同风格也是根据数字的提醒让幼儿感受、理解和表现，幼儿对连连的唱法和跳跳的唱法表现的很清楚。 幼儿园教学反思2 这样不会说总数的。于是，我在这个环节增加了练习的次数。 在科学活动好玩儿的乌龟中，主要是让孩子能有兴趣地观测乌龟，说出乌龟的特征。在观测活动中，我首先将乌龟放在实物投影仪下，从乌龟的整体颜色、外形开头观测，孩子们结合自己的阅历，知道乌龟有头、有四只脚，还有一只大龟壳。但在实物投影仪下，乌龟壳的花纹、乌龟的肚子花纹，都显示得很明显。孩子们对这个发觉很惊喜，开心地叫：“还有绿绿的花纹!接下来，我用笔敲敲乌龟的壳，孩子们说：“有声音，有声音吔!有了这些发觉，

3、孩子们参与的积极性更足了。我给每一组的孩子提供了一只小乌龟，举行分组观测，孩子们相互交流着，有些孩子很专心地趴着看，有些孩子指指示点，十分专心。 在这个活动中，唯一有可惜的是孩子们没有看到乌龟游泳，由于天气冷的起因，或者是被孩子们敲敲的起因，乌龟后来再也没有从龟壳中伸出四肢和头，所以即使放在水里，乌龟也没有游泳。于是，我将这个问题留给孩子们以后的观测：请小朋友以后再去看看，乌龟是怎么游泳的? 幼儿园教学反思3 一、观测记录 对于小班的幼儿来说，玩具是他们最爱好的，怎样在玩玩具中发觉科学的机要?怎样有效地引导幼儿感受身边的科学、并充分表达玩中学的教导原则?这是我们一向摸索研究的方向。 在开展了一

4、段时间的汽车玩具摸索活动后，我和幼儿举行了汽车赛跑游戏活动，主要是让幼儿比比看，小汽车在平地里、沙地里、斜坡上哪里跑得更快。孩子们对这个活动十分感兴趣。 我首先和孩子们在平地上玩小汽车，他们都争着说自己的小汽车跑得快，玩的不亦乐乎。此时，我提议孩子们一起去沙地里玩小汽车。西西大声说：“老师不行，沙地里汽车跑不起来。涵涵说：“汽车有轮子，在哪里都跑得起来。一个小小的问题引起了不小的整治，我没有直接给孩子们答案，我顺势引导：“那让我们一起去试一试吧。没有什么比孩子们亲自尝试更有说服力的了。孩子们在沙池里艰苦地推着汽车跑，讨论纷纷：“我说不行吧“全是沙子怎么跑啊“在沙地里跑真吃力孩子们的讨论正是我想

5、说的。看着孩子们玩得这样带劲，我想活动的目标已经很好地达成了。 就在大家一筹莫展的时候，琪琪的小汽车在沙地里不停地跑动，引起了大家的留神。我有意问道：“琪琪，小朋友的小汽车在沙地里都跑不起来，你的怎么能跑起来呢?琪琪骄傲地说：“我这是越野车，爸爸说了越野车能在有坑的地方跑。所有的小朋友都跑过来一睹越野车的风采，都说琪琪的车最厉害。小朋友都争着问琪琪：“为什么越野车能在沙地里跑呢?，琪琪好像被小朋友们的问题给难倒了，推辞说：“我回家问问爸爸就知道了。我并没有直接给孩子们介绍越野车的特性，而是和孩子们一起期待明天琪琪给大家带来答案。看来通过这次活动孩子们对越野车有了新的兴趣。 接下来的斜坡赛跑，让

6、孩子们更清楚地看到，斜坡上的小汽车比平地上的小汽车跑得快。知其然，还要知其所以然，我问孩子们为什么会这样，他们说：“由于这个高。虽然语言简短、描述得还不是很完整，但是能看出孩子们在思考。短短的活动在快乐中度过，孩子们收获颇多。 二、反思 小汽车是孩子们热爱的玩具，假如能在高兴的游戏中启发孩子们摸索其中的科学机要，那就更好了。对于小班的幼儿来说，把握科学知识是次要的，对活动感兴趣、有摸索的精神是我们开展活动的目标。教师在活动中应当尽可能引导幼儿去发觉问题，并学习思考和解决问题。 三、后记 其次天，琪琪真的为大家带来了关于越野车的知识，将越野车的特点从头到尾逐渐讲来，让大家对越野车有了全新的认识。

7、为了开拓幼儿的视野，我周末给孩子和家长们共同布置了一份作业：收集和越野车有相关特性的其他车辆的信息。布置这项作业的目的是保证幼儿园所开展的活动能得以延续和延展，满意孩子们浓重的兴趣。 关于汽车的研究摸索活动没有终止，确凿地说是刚刚开头，期待周末后共享孩子们丰富多彩的发觉。 幼儿园教学反思4 来到临桂大雄村支教，本次活动我上内容是按一种特征分类。上完课后，老师同学们都对我的这次活动提出了一些问题，而我自己通过回看上课视频也发觉了不少的问题，以下是我对这次教学活动的反思： 1、严重超时。小班的上课时间一般在15分钟左右，而我本次活动的时间却用了半个小时，比规定时间多出了一半。而导致超时的理由有两点

8、：导入部分的手指游戏做了太久，有大约6分多钟;二是教具准备得不够完善，用双面胶把水果贴在纸上面之后是十分难撕下来的，我们大部分的时间主要耗在了撕水果上面;三是我事前没有给幼儿一个示范让幼儿把水果贴在哪里，导致了大量幼儿一向在上面拿着水果的图片在没有胶的地方一向拍。 2、课堂秩序对比混乱。由于叫幼儿上来撕水果时没有讲明要按秩序上来，导致幼儿是一窝蜂上来的，所以造成了一个对比混乱的场面。 3、没有把情境完全贯穿始终。活动中我设置了一个情境是小象的水果店，我是要模仿小象的声音来给幼儿讲的，但是由于到后来过于兴奋了，就把小象的声音给忘了，用回了我自己的声音。 4、与孩子的熟悉度不够。由于我们当天来得对

9、比晚，所以我们一来到幼儿园就开头上课，还没有来得及跟他们熟悉。对于大多数孩子来说他们对生人是对比怯懦 的，所以当我在组织活动时，大量幼儿并没有很好的协同我的活动。 5、没有留意到孩子们需要休息。当教室里的活动终止后我就带着孩子出到室外计划和他们一起玩游戏了，而没有考虑到孩子已经上了这么长时间的课了，他们已经很疲乏了。还好当时张园长在我旁边提醒我。这对我以后的教学活动也是次教训。 6、没有留神到孩子的已有阅历。譬如我的水果中有一样水果是桃子，或许是孩子对桃子并不多见，也或许是我的图片上的桃子画得不够形象，好多孩子并不认得这是桃子。 7、没有考虑到该年龄层孩子生理发展的特点。我们教的班级虽然是小班

10、，但是他比正常小班幼儿的年龄阶段要小半年，所以我们的幼儿是偏小的，生理发展上是与平常我们所接触的小班的幼儿是不同的。这个年龄层的孩子手指发育得还不是很好，所以在玩手指游戏的时候有些幼儿的手指是无法完成的。 8、没有很好的启发孩子思考。这次活动我并没有完全的依照我写的教案来上，漏了一个很重要的启发孩子思考的环节，就是让幼儿思考这些水果除了依照种类、颜色分还可以怎么分。 9、没有很好的顾到全班幼儿，课堂上对比依靠积极的幼儿。班上有几个对比活跃的幼儿，而我每次提问都是让几个幼儿来回复，从而忽略了那些对比娴静的孩子。 这是我一次十分名贵的上课机遇，为此我也做了好多准备，虽然仍旧存在着不少问题，但是我从

11、中也收获了好多，给我未来的教学发展指明白前进的道路。 幼儿园教学反思5 一、带托班的感想 带托班这么长时间以来，我和孩子们一向协同的很默契。记得刚开头时，我十分没阅历，认专心真地准备了一节课，可孩子们貌似一点也没兴趣，活动中间各种状况都有，尿尿的，打闹的。是内容不别致，还是形式不生动呢?弄得我没有了信心。但细心想想，觉得还是没有抓住托班孩子的特点，他们这个阶段的学习是倾向于无意识的呀! 所以，在以后的日子里，我不再为孩子们的“不听话而感到烦扰，而是跟着他们的思维走。结果到后来我发觉，寓教导于游戏中，寓教导于一日生活之中，才是托班教导的重要途径。 于是，我带孩子们拾拣树叶、树枝、石头等，和他们一

12、起玩。在玩中，幼儿充分触摸了各种东西，还学会了清理、分类和珍藏。而且，吃饭、睡觉也是幼儿学习的内容。吃饭时，我们不再是把饭盛给孩子，让他们“不能说话地吃了，而是和孩子一起先来认识今天的饭菜，和孩子一起用右手拿勺子，盛起饭，热了就吹一吹等等。这样，不但养成了很好的就餐习惯，而且也对个别幼儿做到了照料。 总之，做到“教得有意，学得无心才是托班教导的根本。一点体会，愿和大家一起探讨。 二、一次有意义的观测活动 今天刘魁志小朋友从家里带来一个塑料瓶，里面装着大量虫子，我们俗称的“瞎眼碰。乍一看，瓶子里黑乎乎的，脏脏的，真想让他扔了，可是看到他像宝物似的，就随他去吧。 可没想到的是孩子们都围了上来，有的

13、用手碰一碰，有的干脆把它抓起来。我看孩子们这么有兴趣，就走过来说：“我们一起来看一看它长得什么样? 家成说：“有翅膀呢! 赫羽说：“有腿! 梅永旭说：“有两只眼睛呢! 这时，我拿起一只虫子，告诉大家，这是一种昆虫，有两只触角，六条腿，两对翅膀，它和小蜜蜂、蜻蜓是一样的。 听了我的话，孩子们貌似更大胆了，更细心地观测起来，这时琦琦小朋友突然说：“啊，老师，这只虫子方才还爬，怎么现在死了?小朋友们听她这么一喊，都跑过来了，我拿起来一看，啊，触角轻轻动了一下，呀，装死，我欣喜地告诉大家，“它是畏惧了，以为我们不热爱它，会伤害它，它就装死!我们把它放在一边，别打搅它，看看会怎样。孩子们稀奇地宁静，终究

14、奇迹出现了，它真的突然地一动不动到快速地爬起来了。孩子们着下更兴奋了大声地喊起来：“活了，活了! 看到孩子们的样子，我真恨自己懂得不够多，我下决心，去搜集资料，和孩子们一起科学地认识昆虫。 幼儿园教学反思6 昨天我在这门语言课上讲“我和妈妈在一起，故事是关于一个和我们班上的孩子年龄差不多的小男孩。他会怎么样？孩子们一定很好奇，很关心小男孩发生了什么事？语言是人们交流的.工具。童年是语言发展最好、最快的时期。因此，在本次语言课中，我们开展了丰富有效的语言教学活动，充分挖掘儿童潜能，拓展儿童知识，提高儿童语言表达才能。 只要孩子们在每门语言课上都能说更多的语言，并用完整的语言表达。幼儿园教导指导纲

15、要指出：语言技能是在应用过程中渐渐发展起来的。发展儿童语言的关键是创造一个环境，让他们想说话，敢于说话，热爱说话，有机遇说话，并得到积极的回应；在这门语言课上，我首先让孩子们用他们眼中看到的东西讲故事，这样孩子们就热爱读故事，理解故事的内容 幼儿园教学反思7 幼儿园小班安全用电器教案及教学反思 活动目的： 1、通过阅读幼儿用书，知道家用电器工作时的安全留神事项。 2、能根据教师的提问从安全角度思考回复问题。 活动准备： 1、各种常用的家用电器图片。 2、教学挂图和幼儿用书。 活动过程： 1、出示电器的图片引出活动。 2、幼儿观看挂图尝试自己陈述图中的内容，了解电器工作时的安全留神事项。 1)观

16、测第一幅图，知道工作中的电风扇很危险，不能随意触碰。 教师：请小朋友看第一幅图，图中的人在干什么? 电风扇工作时会有危险吗?为什么? 电风扇的插头拔下来，电风扇就怎么样了? 教师小结：妈妈告诉小朋友，工作中的电风扇很危险，不能碰她们。 2)观测其次幅图，知道不能趴在洗衣机边上，否则会发生危险。 教师：洗衣机在干什么?这位小朋友想干什么? 这是妈妈会对小朋友说些什么? 教师小结：妈妈告诉小朋友洗衣机工作的时候，不能趴在洗衣机边上，由于这样简单发生危险。妈妈为什么这么说?趴在洗衣机边上，会发生什么危险? 3)观测第三幅图，知道工作汇总的电熨斗很烫，不能随意碰触。 教师：妈妈在干什么? 妈妈用电熨斗

17、熨衣服的时候我们要留神些什么? 教师小结：妈妈告诉我们，工作中的电熨斗很烫，不能用手碰。 3、幼儿阅读家用电器图，了解其他家用电器工作时的安全留神事项。 教师：(1)涂上还有那些家用电器?他们有什么用? (2)这些电器在工作的时候，我们要留神什么呢? (3)小朋友家里还有那些电器?说一说他们的安全留神事项。 幼儿园教学反思8 1、熟悉教材。活动前首先对教材熟悉，并举行了专心分析，由于教师用书和幼儿用书上都没有这首歌曲，所以首先从网上寻觅、下载了胆小鬼这首歌，举行熟悉、理解歌曲以及韵律等。 2、抓住重点。胆小鬼这首歌曲活泼、诙谐好玩儿，孩子们很感兴趣。这首歌既有衬词的唱法，也有休止符。所以，在欣

18、赏的过程中以动作的方式提醒幼儿休止符需要停顿。 3、突破难点。这首歌有衬词的唱法，学唱衬词是难点。在举行过程中，采用将衬词比喻成回声“冬冬是个胆小鬼，胆小鬼与幼儿举行游戏：我唱歌词，你们唱衬词。比一比谁唱得好听，再举行交换，趣味性很强，幼儿很感兴趣。 4、完成目标。通过欣赏歌曲，让幼儿懂得世界上根本没有妖怪，减轻对黑夜的畏惧心理，而且能体验到欣赏活动的乐趣，很适合幼儿的年龄特点。 幼儿园教学反思9 角色游戏“汽车总动员是子课题角色游戏中幼儿社会性秩序感养成之实践研究中的一个区域活动，在研究过程中，发觉了一些值得探讨的问题：第一次游戏：“老师，他们在打架！ 角色游戏作为一种通过幼儿模仿、想像、扮

19、演角色，创造性地反映现实生活的游戏形式，它的突出特征是社会性。随着经济的发展，人们的生活条件逐步提高，生活质量也不断攀升，拥有汽车成了家庭较普遍的需求，汽车也成了孩子们关注的焦点，可以说，孩子们选择和设置有关汽车的角色游戏区，满意了内在的需要和兴趣。但是，游戏开展过程中，一番热喧嚷闹的叫卖和相互之间的介绍与询问之后，孩子们拿着买到的小汽车玩了起来，活动区内的交流逐渐趋于宁静，结果，销售员也参与行列，与顾客玩起了汽车大战。有幼儿向老师汇报：“老师，他们在打架！ 理由分析：不成操作的材料、简单的情节、好玩儿的玩具汽车等是孩子们留神力转移、导致角色游戏不成功、角色意识不明确的理由。 原来，为了布置游

20、戏区，幼儿从家中带来了大量精致的仿真小汽车，有些甚至十分高档。他们的留神力被这些汽车吸引过去，于是出现了幼儿放弃角色职责玩小汽车的一幕。 提升建议： 1事先熟悉材料，减少玩具的新鲜感。安排特意的时间让幼儿玩一玩小汽车，减少他们对玩具小汽车的新鲜感，同时增加小汽车的数量和种类，以立体纸工汽车、积木汽车、可拆卸的玩具汽车为主。 2根据角色游戏情节发展的需要来调整和增加游戏材料的操作性。请幼儿想一想汽车买回去后还需要做些什么。如有幼儿说汽车需要装潢、需要领证、需要保险可以通过集体探讨的方式，共同决定开一个汽车装潢公司，在汽车上举行装饰，这样可以增加汽车的可操作性，让游戏布满乐趣。其次次游戏：他等得有

21、点慌张 经过一次修改，活动区内增设了规范的收银区、装潢店。销售区与其他两个区都举行了有意识的划分，游戏材料也举行了提升。游戏中角色之间的语言交流也变得丰富起来，出现了这样的对话：问：你的车有什么优点？答：车内空间较大，而且不耗油。问：你们搞不搞活动？答：原价25元，现在活动期间卖给你10元吧问：我想给我的小汽车装潢一下。答：你想用什么材料？选什么颜色？就这样，幼儿选好汽车就去刷卡付款，买好汽车就去装潢，没有出现汽车大战。游戏情节的丰富和发展促进了角色之间的交流，帮忙幼儿明确角色职责，使他们在通过模仿成人行为的过程来了解买卖过程中的规矩和秩序。 然而，新的问题出现了：乐乐今天做的是顾客，他买好了

22、汽车去装潢，连续去了三次，每次去，工作人员都说：“等一等，这一辆我还没有装潢好呢。乐乐只能在装潢店周边转来转去，又不能自己动手装饰，只能焦虑地等待，嘴里不停地说：“怎么还没有装潢好啊？怎么还没有轮到我啊？其他的顾客由于“买车早，可以边看着工人给自己的车装潢边提建议，可是乐乐等了好久都没有排上队，他等得有点慌张，抱着汽车无所事事。 在装潢店幼儿消极等待的时间太长，无法满意幼儿合作与交往的需要，会减弱游戏兴趣，影响幼儿游戏时的愉悦情绪。理由分析： 装潢店的规模太小，只有两位工作人员，忙不过来。由于幼儿对装潢店游戏材料的使用方法不够熟练，如有的幼儿在即时贴上蘸浆糊往小汽车上贴，所以装潢速度偏慢。再加

23、上装潢店没有特意接待顾客的员工，没有创设一个交往的环境，延长了等待的时间，冷落了等待的顾客。 提升建议： 1适量增加游戏角色，创造交往环境。如可以增加接待人员，有礼貌地接待顾客，安排座位，倒杯开水等。 2增加游戏材料的种类，增大幼儿装饰材料的选择范围。这次游戏装潢材料有即时贴、彩纸等，下次可以增加印染好的作品，或废旧图书等。 3增加游戏的区域，丰富游戏内容。如可以增设试车区。通过与幼儿一起探讨、制作画有交通标志的试车板的过程，引导幼儿增设游戏区，丰富游戏内容。如此，幼儿在装潢车辆之前可以先试车，一方面增加了游戏的趣味性，另一方面又熟悉了交通秩序，同时又可以减少消极等待。 以上是角色游戏“汽车总

24、动员目前的游戏状况，这是我们第一次将角色游戏和秩序感相联系开展研究，正经历着一个从茫然无措到思路清楚的过程。期望经过提升后，第三次游戏能日渐完善。 幼儿园教学反思10 这节公开课，我是想要摸索如何举行活动课的教学，并希望与同行们相互探讨，共同解决长久以来在综合性学习方面存在的困惑。我主要尝试了以下三点： 第一，创立激发学生兴趣的教学模式。针对以往在综合性学习过程中，学生兴趣不大、置身事外的现象，把教学的起点定位在学生现实的学习状态上。为了激起学生浓重的自主探究兴趣，我对本单元的教材举行了再处理。结合我校学生实际，变“漫游语文世界为“走近孔子，目标直指论语及孔子，有的放矢。活动准备阶段，以公开课

25、为契机，激励学生勇于展示，为集体和个人增光，把局限于课堂的时间和空间扩大到课堂之外，变被动的完成学习任务为积极主动的参与。 其次，倡导合作、探究的学习方式。组织学生通过合作、探究的方式有效地去解决问题，体会合作的成功与共享的喜悦。在活动目标的设置上，突出强调小组的核心凝结力，有意识的引导学生养成合作、探究的学习习惯，努力使学生形成一种对知识主动探究并重视解决实际问题的积极的学习方式。 第三，重视学生的主体性，让课堂真正“活动起来。课堂上教师的的作用应当是“抛砖引玉，一堂课的最终目的不是展示教师，而是让学生学到知识，把握方法，领悟道理，受到熏陶感染，并能够自由地享受学习之乐。这节课，教师只在开头

26、上课时激情导入，终止时总结并指导作业，中间部分只是随机点评和补充，其余的时间都交给小组代表做汇报发言。 但是，课堂结果生成的效果并非完全如我课前预设的那样。首先，表现在时间和节奏的把握上。前期的组织过程有点疲沓，小组代表人数偏多，有部分资料重复的现象未加以调控。因而结果教学用时不够，没有举行活动评价和小结，稳定练习的部分处理也太快。其次，活动的分组缺乏科学性。我是按座位就近的方式分的小组，事实证明，这样分组是不科学的。由于没有照料到学生的兴趣爱好，所以在交流汇报中，有小组内容重复的现象。还有，活动成果的生成方式单一。在活动课终止时，为了稳定活动的成果，我让学生每人完成一道成语和名言积累题，此外

27、，建议各小组把活动的内容办成手抄报。但我在指导的时候，太过粗糙，没有充分考虑学生的特长和兴趣，反而局限了学生的思维和表现形式。 幼儿园教学反思11 时光飞逝。我从事幼儿教导已经两年多了。在领导和老师的帮忙下，通过自己的努力，我进步了好多。 首先，我对幼儿思想教导有了新的认识。 在进入幼儿园之前，我心目中的幼儿园是老师率领孩子们玩游戏、学习简单知识的地方。但当我真正开头实践这项工作时，我对它有了进一步的了解。10021000幼儿教导是根基教导的有机组成部分，是学校教导的根本阶段和人才成长的奠基阶段。幼儿园的工作是贯彻保育与教导相结合的原则，对儿童举行身体、智力、道德和审美教导，促进儿童身心和谐发

28、展。这不仅是国家对幼儿园教导的要求，也是所有幼儿园的出发点和归宿。通过这项任务，在活动中制定了不同的目标，极大地丰富和满意了儿童的身心需求，真正让儿童在活动中开心发展！ 二、在我的工作中，我喜欢这个行业。 在我的工作中，我遇到了一群可爱的孩子，他们每天嘴里总是说个不停，这让我爱上了这个行业。这不仅是他们的可爱，而且还夹杂着浓郁的人文气息！班上有一个孩子。有一次他感冒了，坚持要到户外去。他出门时开头流鼻涕。我帮他弄到纸。他说天气很冷，我和暖了他的手。户外活动终止后，大家一起回到活动室。我想坐下。他的眼睛四处找椅子。这时，他把小椅子放在我旁边。我看着他，笑了。他的大眼睛向我眨着眼睛，对孩子们身上发

29、生的小事情微笑着，但这让我深深地感受到了“人性，一种深情。让我在关心别人的同时也被关心。多幸福啊！我们为什么不努力工作呢？幼儿园的生活总是令人难忘的：孩子们的纯真和纯朴往往召唤着我们完美的童心，让我们用这颗心去了解他们，走进他们的世界。我们真诚的理解和支持呼吁并保护他们名贵的童心，让他们在人生道路上迈出坚实的第一步。让我们把心与孩子们连在一起，让幼儿园的小世界布满童心世界的真、善、美！ 三、让我在实际工作中成长。 第一个“测试他刚工作不久就来了。虽然只有公园里的老师加入，但对于一个“新手来说会很慌张。这门课不是很成功。经过领导的用心指导和反思，发觉原有班级存在好多漏洞。在其次节课上，我留神了课

30、前的铺垫工作，效果好多了。反思第一次失败的理由并吸取教训。在其次次和第三次活动中，我一点一点地战胜了它，每次效果都更好。就这样，在实际工作中，我长大了！ 经过两年多的培训，我在组织教导活动时做了必要的提升。通过在园区的商业学习，我也增加了好多理论知识。在观测课上，我也学到了好多阅历。回想起来，与我第一次来到幼儿园时相比，它确实进步了好多。我应当感谢幼儿园给了我在这个大型联合小组学习的机遇，也感谢同龄人的细心帮忙，这样我才能快速“成长。 教导是一门博大精深的知识，没有明确的学习方法。面对大量雪花和互联网带来的丰富信息和阅历，我们务必把握一件事：让孩子真正在开心中学习和发展。 你很欣喜。我很欣喜。

31、我应当为你付出更多。 幼儿园教学反思12 如今，新课程已全面实施，加速教师成长的专业化进程，提升教师的思维品质，已是刻不容缓的事情。随着以培养学生自主学习、创新精神和创新才能为核心的现代教导理念确实立，与之相对应的合作、探究等学习方式已全面推广。教师如何面对这次脱胎换骨的教学改革，提高课堂教学质量呢？教导专家认为首当其冲是写好教学反思。反思是一个繁杂的心理过程，是教师对以往的言论和行为做出重新价值判断和选择的过程，是教师对自己的教导教学活动理智的举行的自我照顾，是教师自身发展过程中的重要环节，是一个具有责任感的教师自我发展的内在需求。下面就写教学反思的有关问题谈一些看法： 一、什么是教学反思

32、教学反思就是教师自觉地把自己的课堂教学实践， 作为认识对象而举行全面而深入的冷静思考和总结。它是一种用来提高自身的业务，提升教学实践的学习方式，不断对自己的教导实践深入反思，积极摸索与解决教导实践中的一系列问题，从而进一步充实自己，提高教学水平。 二、为何要写教学反思 1、促进思考向纵深发展的意义。 一般的思考，往往因时间、大脑遗忘规律等方面的因素，或者导致思考停留在一般或者还没思考出概括的结果就产生了搁置现象。而写，首先需要教师对在教学中的引发了留神的教学现象举行专心地回忆，概括、细致、形象的描述，形成对教学事件、个案的进一步细致地、对比全面的认识，为深入思考奠定了根基。其次，写反思的时候，

33、由于要落笔，就需要对所思考的内容举行规律化、条理化、理性化的表述，促使思考具有一定的理性化。我们经常遇到这样的现象；同时，对写下来的教学现象、个案举行思考，由于写得详实，思考也会趋于全面。 2、促进教师教导理论学习的深入。 假如一般的思考，往往是教师的思考不能够与理论的学习结合起来，从而导致思考的短浅。而写，往往使人产生一种写的深刻一点的需求，在这种需求的驱动下，往往要参阅一些资料、翻看一些书籍，促使教师进一步学习，是自己的思考与倡导的理论结合起来，从而实现对理论认识的提升，从而提高自己的理论水平。 3、促成教师的阅历积累和提升。 一般的思考，会随着时间的推移而将往事淡忘。而写，能够帮忙教师把

34、自己教学实践中的阅历、问题和思考积累下来，使自己对自己教学现象中的典型事例和思考深深地记忆下来。由于写的积累作用，教师便真正成为了一个有丰富教学阅历和理性思考的教师。同时，写下来的东西更便利与人交流，会促进教师更好的发展。 幼儿园教学反思13 幼儿园教导指导纲要(试行)的“教导评价部分指出，“教师是幼儿园教导评价工作的参与者，幼儿园教导工作评价“以教师自评为主评价的过程是教师运用专业知识审视教导实践，发觉、分析、研究、解决问题的过程，也是其自我成长的重要途径。这实际上指明，对于作为评价主体的教师来说，教导评价的过程就是反思教学的过程，也是教师自我成长的过程。 反思教学的根本目的在于提升教学，提

35、高教导质量，促进幼儿主动发展。“反思不是一般意义上的回想，而是“思考、反省、探究整个教导教学过程中各个方面(包括目标、内容、组织、教学策略、师生、互动等)存在的问题，并努力设法解决这些问题。概括而言，也就是教师借助于幼儿在活动中的反应来分析、判断自身所确定的教导目标，选择的教导内容，采用的组织形式，投放的材料及在教导过程中的概括指导策略等是否适合，等等的这些，都要求我们教师有敏锐的观测力，换言之，教师要擅长观测。 一、观测让我们更多的了解孩子的需求。 以往的教学活动，我做了很大的努力，提供了丰富的材料，可孩子们在活动中还是觉得枯燥乏味，怎样才能让孩子轻松开心的在活动中获得发展，成了我思考的的问

36、题。通过反思，我认识到：我们确定的教导措施、制定的教导工作计划应基于对幼儿的了解，也就是“了解先于教导。了解幼儿是充分激发幼儿活动积极性和主动性的前提。 在“物体的沉浮活动中，我准备了一些小木片、塑料球、牙膏盒等材料，让幼儿摸索如何使沉在水底的物体浮上来，活动中孩子们只简简单单地把它们放入水中，有些物体就浮在水面上了。尽管材料很丰富，但孩子们探究的欲望没有深入，整个活动下来，没有达到预期的教学目标。活动后，我对此活动举行反思：反思孩子们活动前是否具备“玩水的相关阅历，是否对“沉浮现象感兴趣，是否有猛烈的探究欲望。其次，对自己本身也进一步作以反思，反思自己在活动前是否已交待明了活动的目的、要求，

37、在活动过程中是否充分发挥了引导作用，如：是否专心观测记录孩子的表现，提供的材料是否真的有启发幼儿的摸索欲，真正富有启发性，是否在需要帮忙时提供帮忙，是否为孩子们相互探讨创造了机遇等等。于是，我对活动进程作了提升。首先我举行了一些前期的准备工作，如率领幼儿玩水，让他们初步把握水的性能;其次，我又对教学活动安排做了一些调整，重新用心准备了活动材料。在活动开头，就引导幼儿去观测两个马铃薯在两个不同水杯中的沉浮现象，结果发觉：一个马铃薯浮在水上，一个则沉在水底。这时，我又让幼儿探讨：为什么会有这样的现象?结果，教师提供各种材料，让幼儿自己动手尝试，使马铃薯浮在水面上。这时，镔镔小朋友惊讶地发觉：“老师

38、，我往水里加了盐，马铃薯就浮起来了。我用怀疑的口气问，“真的吗?“真的!“那我们大家一起来试一试! 所有的小朋友都一起动手，得出的结论是一致的：马铃薯在盐水中浮了起来，是由于加了盐的水与清水的水质不同。我又问：“还有其他的方法吗?于是，小朋友又开头尝试了，有的幼儿将马铃薯掏了个洞，放在水里浮了起来，有的幼儿在水里加糖，马铃薯也浮了起来 反思使我找出了活动中的缺乏，并吸取阅历教训，使我在今后的活动中，积极引导幼儿主动有效的开展活动和学习。 二、观测让我即时反思自己的教导行为。 在以前教导教学中，我往往只对孩子的行为做出自己的判断与分析，总认为教师就是传播知识的人，在孩子面前要有威严，老师说的孩子

39、一定要听，老师教的一定要学，巴不得全班孩子都一个样懂事、听话，不管孩子有什么需要，只要照着我定好的计划按部就班的执行就对了，以至于教学活动枯燥、乏味。新纲要提出“我们尊重幼儿身心发展的规律和学习特点，以游戏为根本活动，保教并重，关注个别差异，促进每个幼儿富有特性的发展。我渐渐认识到：要以正确的儿童观、教导观指导自己的教导行为，不断提高分析解决问题的才能，多反思自己的教导方法和手段中的缺乏或工作中的失误。 譬如：以马路上的汽车为例。 活动方式：集体 预设目标：1、通过观测认识马路上的各种车子，了解汽车在马路上行驶的实况。2、培养幼儿细心观测的才能及口语表达的才能。3、培养幼儿初步的交通安全与意识

40、。 活动预设： 1、观测活动前组织谈话，引起幼儿参观的兴趣，并告诉幼儿到马路去看什么，怎么去，并提出留神事项。 2、率领幼儿步行到马路边举行观测活动。 (1)引导幼儿细心观测马路上种来来往往的车子。 看看自己认识哪辆车?它叫什么名字?它的样子是怎样的?形状大小怎样?颜色怎样?有什么用?车子是怎样在车道上行使的 (2)引导幼儿观测红绿灯、人性横道线及当时车辆、行人过路口的情景，对幼儿举行交通安全知识教导。 3、激励幼儿大胆的将自己观测到的所见所闻和同伴、老师、家人交流共享。 延伸活动：请幼儿和爸爸妈妈一起，以幼儿口述、绘画、家长文字纪录的形式学做观测记录。 观测记录： 1、由于是第一次集体外出，

41、所以孩子们都显得欣喜及兴奋。在听完我介绍后，他们纷纷讨论“哇，到“嘻嘻，真好啊!(我十分交代几个十分活泼的小男孩要遵守纪律，他们一脸专心地点头允许。) 2、“出发了“到了“哇，好多车!走了一段路后，我们顺利地来到了目的地九堡公园。 不用我多提醒，孩子们一向专心地观测、讨论一辆辆过往的车 ，从颜色、名称、车速无所不谈。 由于当时位置看不见“红绿灯亭，所以一些幼儿自言自语：为什么这些车一时好多，一时没有车过?涛涛小朋友听见了便说：“当然了，路口有红绿灯操纵的啊! 在孩子们的提议下，我们等前面的车流量小的时候便前去观测了路口的车辆行驶状况，并观测了人行横道线、红绿灯、车拐弯 3、其次天，便有大部分幼

42、儿一回到幼儿园便把口述作业交到班上了，还一脸的欣喜与回味。 活动反思： 在这个马路上的汽车教学活动中，以往教师仅仅出示图片或图书等，让幼儿观测这些汽车有什么不同，但这样的教学方法收效不是很梦想，因此，我从幼儿的兴趣需要出发，在安全保障的前提下，带幼儿外出实地观测参观，实地看、现场地说，比教师空洞的说教更有实际意义。看着孩子们欣喜地和同伴讨论，欣喜地向家长陈述，我心里也很欣喜，这是成功的一次外出参观，尽管时间很短，但意义与作用却很大。 看见幼儿对此活动兴趣如此之大，我又设计了我是小司机、我热爱的车、到车子里看看等一系列的主题活动。幼儿在主题活动中，玩起来很简单进入角色，教师不仅是他们的设计者、支

43、持者，还是他们的监视者。在发觉孩子违规时给予指出，使孩子不致于把游戏规矩丢弃。教师也成为幼儿学习活动的合、引导者。当出现孩子的需要时，关注幼儿在活动中的表现和反应，敏感地觉察他们的需要。 能耐心倾听，努力理解幼儿的想法与感受，支持、激励他们大胆摸索与表达。还学会擅长发觉幼儿感兴趣的事物、游戏和偶发事件中隐含的教导价值，把握时机，积极引导。这些活动成功在于是幼儿所熟悉的、热爱的，他们在活动就表现积极主动，会的帮忙不会的孩子，从中学会相互帮忙，相互体验成功的喜悦。所以，课的内容贴近幼儿的生活，更易提高幼儿与教师的才能。 在这些主题活动中，我们和孩子们一起通过观测、欣赏各种各样的车子，玩形象逼真的玩

44、具车，共同共享玩车、坐车的阅历。让幼儿从中认识到不同的车子，知道它们的名称，认识它们各自的形状及主要内部结构，并了解它们的用途，还学习了依照车子的特征举行分类，以不同的艺术形式表达自己对车子的认识，还知道了为什么要遵守交通规矩及如何遵守交通规矩，建立了根本的交通安全观念，并养成良好的过马路、乘车习惯。 我经常在教学前举行反思，使教学成为一种自觉的实践，并有效地提高自身的教学预计和分析才能。在每一次活动前，我都会对前一次的活动举行反思，想想自己是否与孩子亲近尊重了孩子的发展;是否适时的介入活动，有效的引导幼儿;是否对孩子的问题、行为做出了即时的反馈除此之外，我还会对孩子在本次活动中的一些表现举行

45、估计，孩子对这个游戏的兴趣会怎样，如何较好的引导;回复问题时孩子会回复哪些方面的内容，考虑各种答案的可能性等。 我也在教学过程中举行反思，使教学高质高效地举行，提高教学调控和应变才能。活动中我往往会对孩子的一些表现、活动中出现的一些问题举行即时的反思、调整。如在活动“全家福中，一开头孩子可能有些慌张，活动气氛较严肃。发觉这一状况后，我觉得可以适当的调动孩子的积极性，使气氛活泼一些。于是，我就立刻把孩子们熟悉的歌曲“我家有几口参与到活动中，通过讴歌活动调动气氛，使孩子们不再感到拘束，积极主动的参与到下面的活动中，为之后的活动提供了较好的活动气氛。 教学后的反思更是重要，它能使教学阅历理论化，提高

46、教学总结才能和评价才能。因此每一次活动之后，我都会对活动中自己的教学语言是否恰当、是否调动每一个孩子、指导策略是否正确、对孩子的表现问题是否即时反馈等举行反思，总结本次活动的优缺点，使其成为今后活动的一个借鉴。 不管在主题活动，还是在生活活动中，我的大部分精力都放在了解孩子的兴趣和需要上，放在了材料的投放与形式的选择上。与以前相比，我忙了大量，可是孩子们的兴趣和求知欲，一向推动着自己去尽心尽力地工作，每当看到孩子们在我用心组织的活动中表现出“自由逍遥和高涨热心，我就觉得自己那么多的辛苦没有白费。通过不断反思、实践、再反思、再实践，我感觉自己在各方面进步了好多，对孩子的了解更深入，更确切了，对活

47、动的把握更成熟了，发觉问题的眼光也更敏锐了所以我自己的收获也是很大的，应当说是反思帮忙我更好地促进了孩子的发展，同时也使自我自身获得了进步，我在反思中学会了观测，学会了了解孩子，也学会了怎样更好地促进幼儿的发展，学会了从只关注教导目标渐渐关注孩子的表现的转变，教学计划从单纯地静态执行渐渐向动态调整转变。 反思是对过去的一种思考，从中吸取教训，也可以总结阅历。因此，擅长反思是当今教师一种重要的教导素质，是教导教学必不成少的手段之一，未来的路上一定还有好多的“困惑在等待着我，我会不断加强反思，和孩子们一起开心地成长。 幼儿园教学反思14 每一天户外活动前的排队成了我最头疼的一个环节。我发出到教室外

48、面排队了。就像是混乱的导火线。有的孩子连椅子也顾不上放好，就拥到我身边来。你挤我，我挤你，经常会听到教师，他挤我!异常是星宇小朋友，每次的排队总会挤在前面，总是对我说我想排第一个。我忍不住问:站在第一个和站在后面有什么不一样吗他发表自我的看法:能拉着教师的手，能先玩到玩具。我说:那总不能每次都是你排第一个，每个小朋友都有机遇。他不欣喜的说:不好。于是，我换了个口吻说:那请你当班长，帮教师管理后面的小朋友，别让他们落后了，好吗他马上很愿意的理解了。 想不到，在这小小的排队里还有这么多的内涵，看来孩子的小脑袋中还真藏着不少机要在等着我们来发觉呢。教师要站在孩子的角度上，用孩子的眼光来看这个第一。那么用什么方法让他们主动放弃这样迷人的位置而相互谦让的排队呢我们怎样让大家不争不抢呢我试想几点: 1、能够看谁的表现好，就让谁站第一; 2、能够轮番站第一; 3、遇到不讲理的孩子，教师能够用转移的方法，激励他帮教师一齐管理小朋友。 案例实录：有一天，午时起床后，我正给女孩子梳头，佳佳走过来告诉我说她肚子疼。