浅议中职哲学课的教学方法

1、浅议中职哲学课的教学方法浅议中职哲学课的教学方法哲学基论文联盟.Ll.础知识是中职学生必修的德育课程之一，是帮助学生学习运用辩证唯物主义和历史唯物主义的观点和方法，正确对待自然、社会的开展，正确认识和处理人生开展中的根本问题，树立和追求崇高理想，逐步形成正确的世界观、人生观和价值观，形成良好思想道德品质的主要途径。但是由于哲学观点和哲学原理本身理论性强，逻辑性严密，比拟抽象，教学过程中学生易感到抽象难懂，枯燥无味，因此老师要先进步自身修养，并积极探究行之有效的教学方法，调动学生学习哲学的积极性，引导学生进入神圣的哲学殿堂。一、进步老师自身的修养。常言道：亲其师，信其道。要想成为学生喜欢的老师，

2、就要努力进步自身的修养，增加个人的人格魅力。要给学生一杯水，老师要有一桶水。这就要求老师在搜集大量资料的根底上，吃透教材，研究学生的心理，创造性地利用新的教学方法，研究新的思维训练形式，以到达教育和才能培养的最正确效果。因此老师要不断进步自身各方面的修养，假如能做到思维敏捷，出口成章、引经据典，那么课堂会如行云流水，妙趣横生，就可以把学生的心固定在课堂上。二、让学生明白哲学课的重要性，由要我学向我要学转变。在讲绪论时，学生的心态最好，大局部学生具有强烈的学习好奇心和进取心，认为自己会学得更好。再加上对老师的感觉新，就很容易承受老师的观点。此时此刻，要充分利用各种时机鼓励学生，结合生活中的实例讲

3、讲学习哲学的重要性，让学生感到哲学知识有用、实用。如：一位先生收了两个学生。一天黄昏，先生给每个学生一枚铜钱，说：你们立即买样东西来，把这间黑暗的房间完全装满。于是，一个学生买了许多干草，堆在屋中。先生摇摇头，而另一个学生买来了一支蜡烛，点燃后，本来黑暗的屋子一片光明。先生笑了：这是装满屋子的最好方法。这个故事的哲理不仅仅告诉我们，黑暗与光明本是对立的两个不同的事物，却又是互相统一的，更告诉我们，生活需要智慧。横看成岭侧成峰，远近上下各不同。不识庐山真面目，只缘身在此山中。生活在现实世界的我们，有时总感到浮云遮望眼，云深不知处。这时的我们需要的是一盏照亮前进方向的理性与智慧的明灯。而哲学正是这

4、样一门给人智慧、使人聪明的学问。只要学习方法科学、勤奋学习，哲学对每一个学生来说都是能学好的。三、用形象的有趣的小故事、漫画、哲理寓言并联络实际激发学生的学习兴趣。1.兴趣小故事的灵敏运用。运用生活小故事帮助理解哲学原理，不仅能激发学生学习的兴趣，还能收到事半功倍的效果。例如可以运用阿凡提染布的故事告诉学生普遍性寓于特殊性之中，并通过特殊性表现出来，没有特殊性就没有普遍性。颜色和星期都是矛盾的共性，存在于矛盾的个性中，即存在于详细的红、蓝、绿、黄、紫、黑、橙等色和星期一至星期天的这一共性之中。2.用漫画设置问题，激发学生探究兴趣。漫画具有形象生动的特点，往往是对某种错误的思想或行为进展辛辣而又

5、不失幽默的挖苦和批判，从而给人以启迪和教育。所以在课堂教学中，用漫画设置问题，引导学生探究，有助于激发学生学习哲学的兴趣。如：我在讲把握事物因果联络的方法论意义正确把握事物的因果联络，才能进步人们理论活动的自觉性和预见性时，就用了老鼠偷油的动漫画，结合教材设计问题，从而激发了学生学习的兴趣。3.利用成语故事。利用成语故事可将枯燥的问题兴趣化，抽象问题详细化，复杂问题简明化，深入问题通俗化，从而使学生在情趣盎然中掌握知识，增强才能，进步觉悟。如：画蛇添足指的是人们应如实反映客观事物，不能主观、任意地加以歪曲；刻舟求剑指的是否认物质的绝对运动，不懂得绝对静止的事物是没有的；守株待兔指的是错把偶尔当

6、必然，误把现象当本质；胸有成竹指的是通过积累感性材料和感性认识，并对其进展抽象思维，就能由感性认识上升到理性认识。4.使用寓言故事。中外寓言故事包含着非常丰富的哲理，而寓言故事描绘的情景是学生比拟感兴趣的，寓言也能把学生带入一个思维世界，使学生容易兴奋，激发探究欲望。假如在哲学教学中妙用寓言，就能受到良好的教育效果。例如：在讲解自然界的存在与开展是客观的时，我运用了寓言?杀龙妙技?。朱泙漫变卖了家产，带了一千两黄金去拜支离益为师，学习杀龙的技术。转瞬三年，学成归来。有人问他终究学了什么？他一面答复，一面就把杀龙的技术怎样按住龙的头，怎样踩住龙的尾，怎样从龙颈上开刀等一一表演给大家看。大家问他，

7、什么地方有龙可杀呢？他这才大悟：原来世界上根本就没有龙这样东西，他的本领是白学了。这告诉我们，有意识地利用自然物和改造自然物，向自然索取，是人类生存和开展的需要，是人的本质才能的表达。但人们要利用自然、改造自然，首先要有自然物的客观存在：要杀龙，就首先要有龙存在。这正是这那么寓言告诉我们的道理，成认自然界的客观性是人类有意识地处理人与自然关系的根本前提。5.联络现实生活，运用真实事例。在我们实际生活中有许多真实的例子非常具有感染力和说服力，能很好地把所学的哲学原理理和实际生活严密联络起来，真正实现理论和理论的有机统一。教学过程中使用鲜活的现实材料，有利于把时代精神带进哲学课堂，引导学生关注国家

8、大事，关注社会生活，关注时代开展。在联络实际时，要力求真实感人，生动形象。在学习坚持用开展的观点看问题时，既可以联络洪战辉人生的开展变化，看到一个人的一生是在不断开展变化的，又可以让学生理解十一五期间国家获得的主要成就，让学生切身感受到国家在政治、经济、文化等领域发生的重大变化，以增强学生的爱国主义情感和民族自豪感。四、丰富课堂形式，引导学生积极参与课堂教学。老师要用心营造一个论文联盟.Ll.宽松、和谐、民主、平等、愉悦的教学气氛。哲学课理论性强，假设采用满堂灌直接讲解的教学形式，就难以长时间吸引学生。我们要转变老师与学生在教与学中主动和被动的关系，互相成为主体，课堂上可以采用辩论会、知识竞赛、调查问卷、演讲、讲故事等多种形式展开讨论式和启发式教学。鼓励学生参与课堂教学，加强师生之间的思想对话，在对话中，学