《发展心理学实验》教学大纲

1、发展心理学实验教学大纲课程名称：发展心理学课程编号：124221023总 学 时时：100适用对象：心理学学本科专专业一、教学的的目的与与任务教学目的：发展心心理学实实验是学学习发展展心理学学的重要要实践环环节，通通过实验验可以加加深巩固固学生对对发展心心理学基基本理论论的理解解，熟练练掌握发发展心理理学实验验的基本本技术和和常用仪仪器，并并通过实实验来检检验学生生理论指指导实践践的能力力，以及及实际动动手的操操作能力力。教学任务：使学生生初步掌掌握一定定的实验验设计，熟熟悉发展展心理实实验的基基本技术术、常用用仪器、实实验方法法，并具具有一定定的实验验技能。二、教学基基本要求求：1. 教师师

2、必须认认真研究究大纲, 并认认真执行行计划，结结合学生生实际能能力，在在确保提提高本大大纲教学学效果的的同时，不不断增加加新的知知识内容容。2. 理论论与实际际相结合合，学习习发展心心理学的的目的不不仅在于于使学生生理解发发展心理理学的基基本理论论、基本本实验，而而且应当当学会一一定的实实验设计计，具有有从事研研究发展展心理学学的实验验技能。3. 本大大纲在实实施中可可在不改改变大纲纲内容的的前提下下，选择择灵活多多样的方方法手段段保证教教学质量量不断提提高。三、教学内内容及要要求要求学生完完成下列列实验内内容，共共计100学时。实验一 空间认认知的发发展实验目的：研究儿儿童判别别面积大大小的

3、能能力随年年龄发展展的规律律，以及及不同条条件下项项目数量量、形状状、位置置、排列列方式等等变量对对儿童判判别面积积的影响响作用。实验仪器：电脑、PPsykeey心理理教学系系统软件件实验内容：（1）屏幕幕每次呈呈现两个个一样的的绿色长长方形，其其中各有有一个红红色的圆圆，但左左边是整整体圆，右右边是分分割圆。告告诉儿童童绿色长长方形是是草地，红红色是花花园，除除花园之之外的草草地可以以玩。（2）要求求儿童回回答剩下下的可以以玩的两两种是否否一样大大。如果果“一样大大”按绿色色鍵，否否则按红红色鍵，并并让儿童童说明判判断的理理由。儿儿童反应应完后，主主试根据据儿童的的判别理理由评定定儿童的的判

4、别类类型：直直觉型、推推理型、过过渡型（用用鼠标点点击进行行反应）实验要求：（1）被试试年龄限限定在55133岁。 （2）根据据儿童的的自主反反应及说说明的判判断理由由，评定定儿童的的判别类类型。实验报告：（1）实验验名称 （2）实验验方法（包包括被试试、实验验仪器及及实验程程序）（3）实验验结果及及分析（4）结论论（5）参考考文献及及附录实验二 天平实实验实验目的：研究天天平的力力臂与重重量的关关系，区区分不同同年龄的的儿童对对规则的的运用，以以此观察察儿童思思维水平平的发展展。实验仪器：电脑、Psykey心理教学系统软件实验内容：（1）演示示加上砝砝码后天天平两臂臂的变化化情形，让让被试者

5、者了解反反应方法法：按红红键或绿绿键选天天平将倾倾斜的方方向（左左或右），黄黄键表示示平衡。（2）呈现现36道道题，风风味六种种题型。a相等型：两边的的力臂和和重量均均相等；b突出变量量型：力力臂相等等，但重重量不相相等；c次要变量量型：重重量相等等，但力力臂不相相等；d冲突突突出变量量型：重重量大的的一边力力臂小，重重量小的的一边力力臂大，但但正确选选择应为为重量大大、力臂臂小的一一边；e冲突次次要变量量型：重重量大的的一边力力臂小，重重量小的的一边力力臂大，但正确选择择应为重重量小、力力臂大的的一边f冲突相相等型：重量大大的一边边力臂小小，重量量小的一一边力臂臂大，但但正确选选择应为为平衡

6、；（3）每种种问题六六个，分分两步随随机呈现现，即题题型随机机和每种种题型下下的题目目随机。实验要求：（1）实验验中，应应使用四四种规则则：a只考虑重重量，不不考虑力力臂；b先考虑重重量，重重量相等等时，能能考虑力力臂的作作用；重重量不相相等时，只只考虑重重量的作作用；c先考虑重重量，再再考虑力力臂的作作用。但但当重量量和力臂臂均不相相等时，不不能解决决这样的的问题，只只是靠猜猜测来回回答；d先考虑重重量，再再考虑力力臂，如如果重量量和力臂臂均不相相等，求求出力矩矩来决定定答案。（2）列出出程序中中六种题题型分别别正确回回答的题题目数及及其使用用的推理理规则。实验报告：（1）实验验名称 （2）

7、实验验方法（包包括被试试、实验验仪器及及实验程程序）（3）实验验结果及及分析（4）结论论（5）参考考文献及及附录实验三 认知方方式实验目的：了解儿儿童的认认知方式式属于思思维型还还是冲动动型，从从而正确确引导儿儿童的认认知方式式。实验仪器：电脑、Psykey心理教学系统软件实验内容：本实验验分为预预试、启启发、和和再测三三个阶段段，每阶阶段100个题随随机呈现现。（1）预试试阶段，对对被试的的回答不不反馈；（2）启发发阶段，珠珠子颜色色变了，屏屏幕对儿儿童每一一个问题题的回答答进行反反馈，进进行反馈馈是不计计分，然然后，再再将问题题随机呈呈现，此此时记分分；（3）测试试阶段，仍仍随机呈呈现10

8、0个题，此此时记分分。实验要求：冲动型型儿童在在作业时时，实验验者应多多提醒，鼓鼓励他们们注重于于准确性性而不是是急于给给出答案案，以减减少他们们的错误误判断。实验报告：（1）实验验名称 （2）实验验方法（包包括被试试、实验验仪器及及实验程程序）（3）实验验结果及及分析（4）结论论（5）参考考文献及及附录实验四 儿童道道德判断断的发展展实验目的：从行为为责任的的道德判判断和道道德观念念的发展展两方面面来研究究儿童道道德发展展的规律律实验仪器：电脑、Psykey心理教学系统软件实验内容：（1）行为为责任的的道德判判断：包包括关于于果实、偷偷盗、谎谎言的假假设实例例八对。若若儿童说说“俩人都都坏”

9、，则主主试按22号键的的红键；若儿童童不作判判断，则则按2号号键的绿绿键。根根据儿童童的反应应，将儿儿童对行行为责任任的道德德判断分分为动机机论和效效果论。（2）道德德观念的的发展：a公私观念念：依次次做完软软件设定定的六对对故事，分分别考察察当行为为意向性性和财物物损害的的性质变变化时，儿儿童的判判断特点点。若儿儿童的判判断标准准为“有意”或“公物”，则认认为他的的公私观观念已建建立；标标准为“无意”或“私物”，则认认为他的的公私观观念尚未未建立；若每种种结构选选择的标标准不统统一，认认为他的的公私观观念不明明确。b公正观念念：依次次进行第第一组关关于惩罚罚的形式式（2个个故事）、第第二组关

10、关于惩罚罚和平等等（3个个故事）、第第三组关关于权威威和平等等（2个个故事），根根据儿童童的回答答看他们们道德观观念的发发展程度度。实验要求：（1）根据据设定的的项目和和程序依依次进行行实验。（2）实验验中应尽尽量避免免无关刺刺激的影影响。实验报告：（1）实验验名称 （2）实验验方法（包包括被试试、实验验仪器及及实验程程序）（3）实验验结果及及分析（4）结论论（5）参考考文献及及附录实验五 小学生生推理能能力的测测定实验目的：了解儿儿童类比比推理能能力发展展状况，为为因材施施教提供供依据。实验仪器：电脑、Psykey心理教学系统软件实验内容：本实验验选题根根据推理理类型分分为功用用、对比比、同

11、类、部部分与整整体、因因果、从从属六类类，每类类四个题题目，共共24题题，随机机呈现。被被试者通通过鼠标标选择。实验要求：设定题题目时，对对相关的的一对词词要明确确、具体体，不能能含混。实验报告：（1）实验验名称 （2）实验验方法（包包括被试试、实验验仪器及及实验程程序）（3）实验验结果及及分析（4）结论论（5）参考考文献及及附录四、学时、类类别和教教学方式式序号实验名称学时实验类型实验要求1空间认知的的发展 2验证性必做2天平实验2验证性必做3内隐记忆2验证性必做4非对称行搜搜索2验证性必做5小学生推理理能力的的测定2验证性必做教学方式：应以学学生动手手操作为为主，教教师指导导为辅五、考核方方式动手操作550%+实验报报告500%六、本科程