小学信息技术浙教第二册第二单元图片修改大师图形的变化

1、图形的变化教学设计教材分析:本节课是河北大学版信息技术教材第一册第十课的内容，是教学画图软件中一个重点。以前学的是对图形本身的绘制，而这一课中的复制、粘贴、调整操作，使图形更富于变化，给学生更大的创作空间。教学过程:情境导入:同学们，汶川大地震已经过去近一年的时间了。目前全国人民正帮助灾区群众重建家园，一座座抗震楼房拔地而起。老师为此也创作了一幅作品楼房。(设计意图:之所以选这个大家关心的事件，就是想集中学生的注意力，激发学习兴趣，带着责任和热情投入下面的创作。) 新知学习:让学生观察作品，发现有什么可循的规律。说出是由同一图形重复出现时，教师指出是通过画图软件中编辑菜单里复制和粘贴操作实现的

2、。让他们打开“楼房”文件，自己动手做一做。有困难可以看学习网站或求助他人。提示学生要先选定再操作。找学生演示操作，讨论为什么使用透明模式。(设计意图:先揭示结果，再引导学生探究过程，比较容易掌握，增强他的学习信心。)深入探究:新楼建好了，还要装修和布置。问学生想不想帮灾区人民来布置新居，得到响应后，不急于肯定，先摆出问题:考一考你能不能做一名合格的小设计师(板书课题)。提出整理厨房的任务，打开厨房用品和厨房文件。告诉学生，这次难度比上次提高了，是不同文件之间进行复制、粘贴。子任务一:把“厨房用品”中“啤酒”移动到“厨房”中的柜子里。这里涉及到图形的调整大小，学生粘贴后就会遇到“啤酒”太大，通过

3、学习网站解决不了时，老师可以示范或找学生示范。(板书:调整大小)子任务二:把“饮料”、“面包”也放在柜子里。涉及到选取工具的使用。引导学生掌握:矩形选取不适合时，可采用任意形状裁剪。子任务三:把“厨具”放到“厨房”的平台上。强化知识点，让学生自己尝试解决。(最好让学生自己找方法，教师适当时候示范、点拨，可以说，学生把教材、同学、老师都作为学习的帮助者，这样能培养学生自主探究和解决问题的能力。)完成后，让学生对以上知识点进行一下小结。(板书:图形的变化)(锻炼他们归纳、总结问题的能力)综合运用:对学生的表现给予肯定，恭喜他们拥有小设计师的资格。(板书:布置房间)提出任务:大家以伙伴互助的形式自由

4、结组，在老师提供的“客厅”“卧室”中任意选择，用素材中家具、电器等图形，通过复制、粘贴、调整大小等操作，来布置装修房间。可就房间的性质、布局的合理性提示学生。学生创作，教师巡回指导。(设计意图:布置房间的任务既让学生巩固了本节课所学内容，又培养了学生的创新能力和空间思维能力。房间性质的不同也给学生思考的机会。客厅与卧室摆放的家具有区别，而卧室的布置是因人而异的。在父母房间放上妈妈的化妆品，床是双人床，孩子的房间家具可以选择可爱、鲜亮的颜色等。老年人的房间则要选择古朴深色的家具。这和学生的生活紧密联系，老师在指导中可以见机提示。学生结组时老师支持他们采用伙伴互助法，就是让学生强弱互补，热心帮助，

5、缩小差异。也锻炼孩子们协作学习的能力。任务是弹性的，可以做一个房间的布置，也可以完两个房间。我故意将墙壁留白，给学生更多的机会，运用学过的画图知识对房间进行自己更有个性的设计和装修。)展示交流:让学生主动展示作品，同学互评，同时说出一句你最想对四川灾区人们说的话。评价标准:一是空间布局的合理性，二是个性设计的体现。教师表示一定把大家的心意转给灾区人民。并告诉学生，我们刚走进信息技术的大门，还有很多专业的设计软件，等待我们掌握。希望同学们带着这个美好的心愿，勤奋学习，成为一名真正的设计师，美化生活，造福社会!(设计意图:让学生在掌握技能、完成作品的同时，更觉自己的行为有深远的意义，无形中增强社会责任心、树立远大理