有效开展校本培训 助推教师专业成长

1、有效开展校本培训助推教师专业成长教育开展的核心在于教师的专业成长。而校本培训正是助推教师专 业成长的有效途径之一。学校只有高度重视校本培训，始终坚持以 教师开展为本的理念，才能打造一支师德高尚、业务精良、团结和 谐、具有创新精神的教师队伍，实现教育开展。那如何进行有效的校 本培训呢？一、立足校本，寻找教师共同成长的捷径.客观分析现状，教师成长堪忧。现今，我县教师迎来退休高峰， 且有局部优秀教师涌向城市，致使教师岗位紧缺。而师资补充主要依 靠免费师范生、县局招考、省特岗教师考选三条途径，新进入的教师 基本功参差不齐，教学素养急待提高。且新教师多被分到遥远学校工 作，这些地方，教研气氛不浓，缺乏优

2、秀教师引领，导致成长缓慢。如是，教师在岗培训成为教师队伍建设的重要途径。原教育部长袁 贵仁说过一句话：我任期内如果只做一件事，那就是教师培训， 可见高层之高瞻远瞩。但是，现实很骨感：早期的网络培训，效果差， 几乎成为笑谈；脱产置换，太小众化，不接地气；校本培训，资源又 短缺。探索接地气的面向全体乡村教师的专业成长之路，成为迫切之 需。.建成长共同体，走具自身特色之路。梅城区学校不缺优质教师 资源。梅城作为安化的次中心，依赖其深厚的文化底蕴和特有的地理、 经济优势，聚集了 一批优质教师资源。近年来，通过各校的校本培训、 各级名师名校长培养工程等多种培训途径，成就了一批名优教师和名 校长，在省、市

3、甚至是国家级的比武中获奖的人还为数不少。如果能 打破学校单元的界限，让中心学校成为校本培训的大本营，由名 师引领，辐射全镇所有学校，就能实现教师的全员培训，助推全镇教 师成长。2022年，我镇率先建起了 小学数学教师学习共同体，开 启探索之旅。二、起航前行，建立小学数学教师学习共同体.团队构建。我们组建了三个团队：一是管理团队。由中心学校 牵头，主要职责是制定章程、设计方案、活动组织等。二是指导团队。 成立了由闵壮军、陈霞辉等六位老师组成的专家指导小组。她们的任 务包括组织理论学习。三是学习成长体，初期在全镇挑选了十四位年 轻教师参加，他们分别与指导团队专家建立对应的师徒关系。.前期准备。要求

4、每位教师自备摄像头与耳麦。中心校为每位教 师购买各类书籍，配备U盘：并购买摄像机和笔记本电脑各一台，为 每所学校配备移动硬盘(500G) 一个。3,全面实施。我们主要做了五大块的活动：(1)启动仪式。2022年5月，召开了 小学数学教师学习共同体成 立大会。会上明确人员分工，确定培训安排，规定培训方式，提出管 理与评价实施意见。举行师徒结对仪式，明确各自责任。建立了群和 微信群。并由闵壮军老师组织学习数学2022新课标，提供她参加 省级骨干教师培训的体验。(2)跟踪研修。第二阶段是集中到梅城镇完小进行为期一周的跟岗 学习，全程参与集体备课、听课、教学教研活动，协助指导老师批阅 作业，并在影子教

5、师班级上一堂拜师课，虚心听取影子教师的业务指 导。(3)课例研修。2022年9月26日，举行了第二次研讨活动。全镇 所有小学数学教师参加，外乡镇两所学校也慕名前来，活动分为上课 与评课、评析与培训两个环节。首先听带班研讨课，因为针对性很强， 评课积极而活跃。之后姚建祥督学作题为数学教学改革，我们走在 路上的主题报告。(4)送教下乡。教师的成长需要优秀教师的引领。每学期指导老师 到结对老师学校至少送一堂课，做一次专题讲座。将先进的教育教学 理念送到班级，辐射至学校。(5)教学比武。先是分学校比武，中心学校成员带着指导教师分别 到各完小进行验收与指导。然后是全镇教学比武，教学比武，三是指 导教师和

6、校长评课赛。三、以点造面，打造梅城特色的共同体体系1. 一花引来百花艳。小学数学教师学习共同体是推广区域学科培 训的有益尝试，以中心学校为依托，构建共赢与共享的师资培训开展 理念，力促教师教学素养迅速提高。加上工程县送教下乡等工程，充 分利用多方资源，进一步完善教师培训机制，可实现教师培训全覆盖。 看得见的效果引来百花齐放的良好态势。2022年，乐安完小、望城 完小、东华完小、紫云完小四校举行了 跨镇教研共同体的研讨。2022 年，东华中学、栗林学校、田心学校以农村薄弱学校着眼师资、立 足课堂的校级共同体开展活动。以梅城镇完小语文组牵头，组建语 文教师开展联盟。2022年下期，组织全镇校长成立

7、了 校长学习成长 共同体，分阶段定期开展理论培训、校长论坛、校长评课等研修活 动。九曲黄河终入海。教师学习共同体推进的过程中，我们注重在反思 中建构可以推广的经验。教师学习共同体需要顶层设计。共同体的建设需要中心学校的统 筹安排和协调组织，并有专人负责实施。中心学校要引导骨干教师加 强教育教学理论的研究，在指导年轻教师成长的过程中深化学科认知。 让骨干教师在指导青年教师成长的实践中学习提高是共同体培训 的价值取向之一。活动设计须精细高效接地气。指导小组须根据在学科教学中存在的 突出问题开展活动设计，问题设计须具有针对性与实效性。青年教师 的成长离不开指导，更离不开学习。让新教师成功转换角色，赢在 起点是共同体培训的价值取向之二。教师学习共同体要立足区域。首先，充分发挥区域内名师的引领 作用：其次，建构以互联网+的交流模式，跨越校际界限、时空界限， 是教师之间开展兵教兵的有效途径，点对点的指导更实效：第 三，为乡镇内同层次小规模学校之间开展集体备课与研课、评价与交 流提供了选择。让区域内教师共同成长，促进教育公平是共同体 培训的价值取向之三。通过近三年的实践，看到全镇越来越浓厚的研训气氛、青年教师的 快速成长、县市名师骨干教师的脱颖而出，我们尝到了建设教师学习 共同体的甜头。今后我们还将从以下三个方面发力：一是组建以校为 单位的研训团队。二是研训形式要更加多样化