“双减背景下”学校劳动特色教育工作总结

1、“双减背景下”学校劳动特色教育工作总结减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担，劳动 教育是中国特色社会主义教育制度的重要内容，要把劳动教 育纳入人才培养全过程，促进学生形成正确的世界观、人生 观、价值观，为学校开展劳动教育提出了明确的目标。学校 积极探索，在“双减”、“劳动教育”双重背景下，依托劳动 实践基地，打造学校特色教育，校内落实相关课程，家庭鼓励 家务劳动，形成五育互育的劳动教育体系，促进学生的全面 开展。学校在操场西南角开辟出全新的劳动教育实践基地，劳 动实践基地分为两局部，一局部是“童心百果园”，占地800 余平方米，种植果树有山楂树、木瓜树等七类品种，共60棵。 基地周围还种

2、有玉兰、榆叶梅、北美海棠等花木。劳动教育 实践基地的落成，不仅美化了校园，使学校荣获市级“绿色 学校”的称号，更是成为孩子们接触大自然最有趣的教室。学校实施劳动教育“三+X”模式（即一节、一日、一周、 班级需求），“一节”即把综合实践课程确定每周一节为劳动 教育课，采取集中或分散进行，让学生参与种植、管理等， 给学生创造了多样化的学习情境；“一日”即每月最后一周的 星期五定为“劳动日”；“一周”即每年的“五一劳动节”和 “国庆节”之后的第一周定为“劳动周”，各班根据学校规定 时段自由选择主题，把课堂移植到了劳动实践基地，“X”即 学校根据班级需求，随时对学生开放劳动教育基地，到基地 浇水、培土

3、、除草、施肥、修剪等，让学生去体验劳动的艰 辛，品味劳动成果的喜悦。学校将劳动教育基地与学科教学相结合，拓宽课程资源, 为学生搭建多元的成长平台。以参与劳动、体验过程、享受 成果为主题，广泛为学生创立劳动实践岗位，引导学生主动 参与到劳动实践活动中。依托劳动实践基地，实现课程体验 +,促进“五育”全面开展，作文课让学生到基地观察、体验， 鼓励学生用丰富的语言，描写自然的美好，品味劳动的艰辛， 培养吃苦耐劳的品质；数学课让学生去丈量与计算，学会用 理性去思考问题；美术课的写生，感受不同季节的不同色彩， 体验美感受美；科学课让学生去识别植物和了解植物的生长 规律等；课堂生活多元化开展，开展“劳动最

4、光荣”班级拉 歌活动，热爱劳动的情怀随着赞美劳动的歌声浸润着孩子的 心灵，一节课程，多重体验，劳动教育基地成为学生德、智、 体、美、劳全面开展的乐园，实现课程体验+,形成了学校五 育互育的劳动教育体系。寓教于生活，让生活走进课堂。使学生于生活中得到教 育，在劳动中开展身心。推进劳动教育，必须从课程、活动、 家庭等多方面综合考虑，充分调动学校、家庭、社会的参与 劳动教育的积极性，防止走入只见“劳”不见“育”、只是“活 动”而非“劳动”的误区。为了真正将劳动教育落到实处， 学校特制定了家庭劳动作业手册，在学校引导下他们个个 化身“家务小能手”，有的学会洗袜子、叠被子、有的学会了 拖地、洗碗、整理房间，高年级学生更是学会了烧菜、做板 等家务，小小的举动，不懈地坚持，每个学生熟练掌握1-2 项家务劳动，是学校对学生的最低要求。相机而教，寓教于 日常生活，将生活与教育视为一体。劳动要的是手脑并用， 在这种劳动生活过程中，学生看待烧饭做菜如同上课，也如 同游戏，大家做得有滋有味。“双减”助力教育良好生态，基础教育学校更应乘势而 上，致力于探索多元化教育路径，开拓“五育互育”的劳动 教育的新体系，是促“双减”结合办学特色的生动实践，以 劳立品，以劳修行，以劳启智，以劳减负，