生命的课堂 灵动的瞬间 -《称象》教学中一点失败感悟

1、生命的课堂 灵动的瞬间一一称象教学中一点失败感悟山东省济南市章丘区福泰小学张隽这是一节校内的公开课，由于课前做了充分的准备，课堂上我成竹 在胸，环环相扣，层层推进，教学步骤科学有序，课堂节奏动静合宜。 该读的时候书声琅琅，该议的时候热烈积极；精彩处还伴随着笑声阵 阵。此时此地此情此景，我不由得飘飘然晕晕乎，有点自鸣得意。于 是，有点忘乎所以，有点身不由己的陶醉。我昂昂然如阅兵式一样, 检阅着每位埋头学习的孩子，在心里不断地为自己喝彩。呵呵，真是 备课下苦功上课得乐境！我成功了。高*,你在干吗？,当我的目光点击到第二排第四个一位穿着土 气，衣服脏破的小男孩身上时，阅兵式的踌躇满志仿佛是一种嘲讽,

2、 我勃然大怒：全班同学都心无旁鹫地投入到学习中去，唯独你明目张 胆地在搞小动作。都几年级了，还在折腾学习用具！他一会儿将文具 盒放在尺子上，拿笔划一下，一会儿又拿出小刀和橡皮忙得不可开交。 竟然视假设无人，肆无忌惮。而且还笑眼迷离，不，简直是手舞足蹈是 可忍孰不可忍！我怒不可遏，声色俱厉，声如震雷，其他的孩子吓得 直停下手中的书和笔，莫名其妙地望望我又看看那个小男孩，然后是 静默。哑雀无声的静默。教室里迅速切换成另一副景象：春风浩荡化 为秋气萧杀。而此时，那个瘦小的男孩呆了呆，低着头，怯怯地站了起来，刚才 的眉飞色舞没有了，小小的脸上写满了沮丧、无助与不安，就像是无 奈地听候审判的犯人，又像是

3、一只陷入猎人枪口的小鹿。他低声的说： 老师，我在做大称称大象。啊？孩子是在借助学习用具作小道具再 现课文情景，这无疑是一种难得的创意。可是刚才我一时间，懊悔和羞愧涌上心头，我为自己的暴躁而恼羞交加，新课 程教育下，难道这就是我苦苦追求的人文关怀？这就是我时时标榜的 爱的教育？然而，看看后面听课的领导和年轻的教师，我面子有些挂 不住，我冷冷地说：”高*,上课要注意，不许做小动作。并示意他 坐下。教学仍有声有色地继续着，外表上似乎一切如水翻荷叶了无痕 迹。只是那个小男孩的脸上再也没有了笑容，他端端正正地坐着，随 声附和着。下课了，孩子们欢天喜地一拥而出，学校顿时勃发着活力。 到处激荡着生命的光波，

4、流溢着生长的欢乐，生活显得丰富而生动。 可他却恍然假设失地呆在座位上，我扫了他一眼，然后装作假设无其事的 样子往办公室走。走着走着，一股不安与自责始终包围着，冲击着我驱之不散，挥之 不去。我的脚下渐觉沉重。瘦小的脸，忧郁的眼神在闪回着，喜不自 胜与怅然假设失的神情在更迭晃动着。我不由得细细琢磨他干的好事 文具盒、尺子、橡皮，铅笔-一大象、船、石头思维无意中接通了联 系点，我恍然大悟。他并非在搞小动作，而是在学习，真正的学习。 我惊异得要叫起来了，不是吗？借肋学习用具作小道具再现课文情景,这无疑是一种难得的创意。可是我粗暴、忽略以及自以为是窒息了孩子的学习兴味与意趣！摧折了孩 子的创造意识！不经

5、意间，我成了可恨的心灵的施暴者！孩子世界里 专横野蛮的暴君！哦，我都做了什么？新课程下，教师不是高高在上 的，他应该是和学生平等对话、共享、共进的，是相互作用、相互交 流、相互沟通、相互理解。教学过程是师生交往、积极互动、共同发 展的过程，教学是教师教与学生学的高度统一。基于这一理念，课堂 上教师难道还要固守着师道尊严的信条，在学生面前一定要扮演长 者、充当权威吗？再者，只有学习的解放才能真正到达自主学习。对 此陶行知先生有过精辟的论述，即教师应解放儿童，他提出对儿童的 大脑、双手、眼睛、嘴、时间、空间的六大解放。促狭的教室不能成 为囚禁孩子广阔自由心灵的监狱，教育者也决不是虎视眈眈的监工。

6、学习的解放就在于教育者永远成为指导者、赞赏者和合。指导不是强 制性的指令，也不是越代庖的指示，它在于提供学习范型与信息资料, 不强求一律而是激励学习的多样性和个体独特性。赞赏是激发学习的 激情，引发自主的动力，以宽容、宽厚、宽大、宽广的胸襟由衷地去 拥抱学生的心灵，去赞美学生的进步。合作，即师生合一，融洽无间 互相成全，在彼此的学习中使生命渐趋丰盈与虚灵。学习的解放，就 是师生命能量与心灵结构间自在的召唤、感应、启悟。就这样，让教 学走向心灵的内化，走向精神的纯化，走向生活的理想化。下午第一节课上语文，我改变原来的教学计划。一进教室，我真诚 地对着全班同学说：同学们，今天早上高*同学他在研究一种新的 学习方法，老师错怪了他，在这里我向他表示抱歉！接着，请同学 们自由朗读课文，然后请高*同学来演示他的学习方法。教室里的学 习气氛显得更热烈了，欢快的读书声让我心里暖暖的。接下来的演示 与讨论无比成功。同学们个个都有着奇思妙想，人人都乐此不疲，直 令我赞叹不已。每一朵的笑容都是由智慧催开的，每一丝的笑意都折 射心灵的闪光。那个沮丧的小男孩笑得更舒展、更活润了。学习，学 习的自由、学习的解放、学习的快乐、学习的创造。学习的解放就意 味着真正的自由学习！自主学习！新课程的东风沐浴着我们每一位教师，荡涤着我们的心灵，触动着 我们的思想。让我们每个人都带着一双民主而又善