《课程与教学论》形考作业4答案

1、课程与授课论形考作业4答案（第1214章）一、填空题1所谓授课手段,是指师生为实现“预期的授课目的”，张开授课活动、相互传达信息的“工具、媒体或设施”2现代授课媒体能够分为五类:光学媒体、音响媒体、文字图像媒体、视听媒体、综合媒体。3授课过程是一个教育信息流传的过程，流传过程中有四个要素,即流传者、信息、媒体和受传者。4多媒体计算机系统在授课中主要有两种应用模式:讲堂授课模式和个别化学习模式。5在讲堂授课中,教师的非语言表达艺术是特别丰富的,它一般要经过体态、手势、头语、眼神、表情等来表达。6依照授课语言表达方式,把授课语言差异为表达性语言、论证性语言、说明性语言描绘性语言7导课的针对性赐教师

2、在授课中既要考虑授课内容的需要，又要顾及学生的特点。8、导向功能、诊疗功能、决议功能、促使发展功能是课程与授课讨论的主要功能。9使课程与授课讨论工作更为有效，依照对象发展的进度，依照不相同时期有不相同进度、目的和重点的实质情况,讨论能够分红三类：诊疗性讨论、形成性讨论终结性讨论。10档案袋的开发一般包括三个步骤,即明确课程目标与讨论目的、收集与选择作品反省与讨论。二、单项选择题1(C）是赐授课媒体能在同一时间内传达信息的范围。A重现力B表现力C接触面D.参加性2下面不属于现代授课媒体发展趋势的是(B）；A多媒体化B合用化C网络化D智能化3现代授课媒体的扩散性是指（D)。媒体能够记录和储藏信息，

3、以供在需要时再现媒体固定的信息符号是能够再现出来C若干种授课媒体能够组合使用D授课媒体能够将信息在一个扩大了的时间与空间范围内传达4教完竞选州长,教师设计这样的结束语：马克吐温实在算得上是一位风趣大师,他的小说既深刻又风趣，他写的两本反应少儿生活的小说汤姆索娅历险记和哈克贝利费恩历险记是令人入迷的书，同学们能够抽时间读一读，这属于（B)。A激励式结课B拓展延长式结课C比较式结课D悬念式结课5下面不属于授课语言艺术特点的是（D).A科学性B教育性C启迪性D正规性6以下选项中不属于板书特点的是(B)。A兴趣性B丰富性C直观性D启迪性7依照课程与授课讨论的主体,能够把讨论分为（C）。A诊疗性讨论、形

4、成性讨论、终结性讨论B相对性讨论、绝对性讨论、个体内差异讨论C内部讨论与外面讨论D。背景、输入、过程和成就讨论8以下选项中不属于测试的特点的是(B）.A客观性B主观性C间接性D相对性9依照察看时可否借助有关仪器或中介，能够把讲堂察看分为A参加察看与非参加察看B有构造察看与无构造察看C直接察看与间接察看D自然察看与实验察看(C)。三、简答题1、现代授课手段在授课中拥有怎样的作用？现代授课手段在授课中的应用拥有的主要作用：(1)学生接受的授课信息更为一致，授课信息传达更为标准化。(2）授课活动更为风趣,增强学生学习主动性.(3）供应感性资料，加深感知度.(4)供应有效的交互，增进学生的参加度.（5

5、）提高授课效率和学习质量。(6）有利于个别化授课，方便学生学习需要。（7）有利于学生针对问题搜寻货源,促使学生“发现”和“打听”活动.(8）有利于教师挣脱深重的备课工作，促使教师的作用发生变化,致力投入教学改革。（9）促使特别教育的发展。（10)有扩大授课信息流传范围提高信息的增值率，扩大教育规模。2、为什么说应用与选择授课媒体应试虑学生的特点?不相同年纪阶段的学生对事物的接受能力不相同样，采用授课媒体必定顾及他们的年纪特点.比如，小学生的认知特点是：直观形象的思想和记忆要比逻辑抽象的思想和记忆发达，注意力不简单长久集中,对他们能够很多地使用电影、录像和多媒体授课软件。多媒体授课软件要生动形象

6、,重点突出,色彩娇艳，最很多配以动画，每节课使用的次数不宜过多，讲解要仔细一些;使用录像和电影也宜采用短片，动画镜头能够多一些.随着年级的高升，学生的归纳和抽象的能力发展起来，感知的经验也渐渐丰富起来，注意力连续集中的时间延长，为他们选用的授课媒体就能够宽泛一些，传达的内容则增加了剖析、综合，抽象、归纳，增加了理性认识的重量,重点应当放在揭露事物的内在规律性上，同一种媒体连续使用的时间也能够长一些。其他，在两种收效凑近的媒体中进行选择时也能够适合考虑学生的习惯和爱好.3、鉴于计算机网络的授课形式有哪些?1)教室内的计算机网络.它可用作屏幕及影音广播、屏幕监看、语音监听、指导及示范、远端遥控等。

7、（2）校园网。它能供应予下服务和应用：计算资源、辅助教育资源、管理和办公自动化、图书查问、电子邮件、使用INTERNET。（3）鉴于因特网的网络授课，过去有以下四种形式：同步讲解式、个别指导式、讨论学习式、鉴于资源的研究学习式。4、简述授课艺术的特点。1）授课艺术的创办性。授课艺术高明的教师不会默守旧规，每节课都有新意。授课艺术的创办性特点主要表现在授课准备、授课方案和授课实践中。（2）授课艺术的形象性。授课的形象性在于借助于比喻、描绘等手法，经过动作、表情、图案、板书以及现代授课手段等来表现，最主要的实现工具是教师的语言形象。（3）授课艺术的感情性。在现代教育理念中，培养感情成为一项主要的授

8、课任务。感情既是授课目的,又是授课手段。授课艺术的感情体现在教师教和学生学两个方面，教师要以感情人，使爱通向学生的心灵，使爱在授课中发挥最大的魅力。(4）授课艺术的审美性特点.成功的授课能给人一种美的享受。教师授课内容的科学美和授课表达的形式美是有机一致的，授课艺术美以内在美为基础,是外在美和内在美的有机一致。5、授课语言艺术的意义是什么?1）授课语言艺术影响授课收效。教师授课语言的清楚度与学生学习奏效正有关，教师教学语言的严实度增强授课的说服力与论证性。(2）授课语言艺术影响学生能力的发展。教师授课语言目染耳濡影响学生的语言能力和习惯，授课语言艺术也会提高学生的审美能力。（3)授课语言艺术促

9、使教师自己思想质量的发展。教师对授课语言艺术的追求，不只提高语言的组织表达水平，而且增强思想的健壮性和正确性。6、什么是副语言？副语言一般由辅助语言和类语言组成.辅助语言是语言的非语词方面，它包括音质、音量、音调等。辅助语言是语言表达技术，不是语言自己，它经常用来辅助词语,正确表达词语的意义和所拥有的感情。类语言是无固定语义的发声，如哭、笑、惋惜、呻吟等，在特定的语境下能表达词汇以外的思想及感情，并在讲堂授课中帮助教师传达信息，有时能起到活跃课堂氛围，增强学生记忆的收效7、简述CIPP讨论模式。CIPP，即背景、输入、过程、成就的英文第一个字母的缩写。该讨论模式由斯塔弗尔比姆等人提出。主要包括

10、以下四个步骤。第一，背景讨论，即要确定课程方案推行机构的背景，明确讨论对象及其需要，明确知足需要的机会，诊疗需要的基本问题，判断目标可否已反应了这些需要.背景常以两种角度进行讨论:关系性和吻合性.第二，输入讨论，主假如帮助决议者选择达到目标的最正确手段，而对各样可供选择的课程方案进行讨论。输入讨论研究变通的推行策略，并确定怎样运用资源以达到目标.输入讨论主要商议不相同策略达到目标的可行性、成本效益、逻辑功能和实质功能等。第三，过程讨论,主假如经过描绘实质过程确定或展望课程方案自己或推行过程中存在的问题，为决议者供应怎样修正课程方案的有效信息.过程讨论的范围包括推行步骤、授课法及学生活动等.第四

11、，成就讨论，即要测量、讲解和评判课程方案的成绩，并辅助决议者决定课程方案是否应当停止、修正或连续。CIPP讨论模式比较全面.但操作过程比较复杂,掌握较难.8、什么是发展性讨论?关于发展性讨论，基础教育课程改革大纲中详细指出几点：成立促使学生全面发展的评价系统，讨论不只要关注学生的学业成绩，而且要发现和发展学生多方面的潜能，认识学生发展中的需求,帮助学生认识自我、成立自信,发挥讨论的教育功能,促使学生在原有水平上的发展。其基本内涵主要表现为以下七点:（1）讨论的根本目的在于促使发展。（2）与课程功能的转变相适应。（3）表现最新的教育见解和课程讨论发展的趋势。(4）讨论内容综合化。（5)讨论方式多

12、样化。将量化讨论方法和质性讨论方法相联合.（6）讨论主体多元化.从单向转为多向,增强讨论主体间的互动.（7）关注发展过程，将形成性讨论与终结性讨论有机联合起来。9、课程讨论模式主要有哪些？（1）目标讨论模式（2）外观讨论模式（3）CIPP讨论模式(4）自然研究讨论模式阐述题:1、联合实质阐述现代授课媒体的选择与应用应依照怎样的原则?（1）依照授课目的：每个单元、课题、项目都有必然的授课目的，即详细的授课要求，比如要使学生知道某个见解、理解某种原理，或掌握某项技术等等。为达到不相同的授课目的常常需要使用不相同的媒体去传输授课信息.(2)依照授课内容：各门学科的性质不相同，合用的授课媒体也有所差异

13、;同一学科内务章节内容不相同，对授课媒体也有不相同要求。如在语文学科中讲读那些带有文艺性的记述文，最好配合再造形象，应当经过供应某些情况的媒体，使学生有亲临其境的感觉，唤起他们对课文中的人物、情况和情节的想象，为学生的体验性学习供应条件，使之加深理解和意会。又如数学、物理等学科的见解、法例和公式都比较抽象，要经过剖析、比较、综合等一系列复杂的思想过程才能理解,应当供应生动、形象、富于变化的媒体教材，才能帮助学生理解。依照学生变量，不相同年纪阶段的学生对事物的接受能力不相同样，采用授课媒体必定顾及他们的年纪特点。比方，小学生的认知特点是：直观形象的思想和记忆要比逻辑抽象的思想和记忆发达，注意力不

14、简单长久集中，对他们能够很多地使用电影、录像和多媒体授课软件。多媒体授课软件要生动形象，重点突出，色彩娇艳，最很多配以动画，每节课使用的次数不宜过多，讲解要仔细一些；使用录像和电影也宜采用短片,动画镜头能够多一些。随着年级的高升,学生的归纳和抽象的能力发展起来，感知的经验也渐渐丰富起来，注意力连续集中的时间延长,为他们采用的授课媒体就能够宽泛一些,传达的内容则增加了剖析、综合，抽象、归纳，增加了理性认识的重量，重点应当放在揭露事物的内在规律性上，同一种媒体连续使用的时间也能够长一些.其他，在两种收效凑近的媒体中进行选择时也能够适合考虑学生的习惯和爱好。4）依照授课媒体自己的特点。授课中可否采用

15、某种媒体，还要看当时当地的详细条件，其中包括资源情况、经济能力、师生技术、使用环境、管理水相同要素.2、联合自己的授课工作，举例说明怎样应用导课艺术。（先举事例）导人新课是讲堂授课的重要环节，是一堂课得以成功的重要条件。导课一方面有利于学生集中注意力和激发学生的兴趣，另一方面有助于启迪学生的思想和明确学习目的。在应用导课艺术要注意：(1）吻合授课目的.授课目的是上课的出发点和所要达到的归宿，授课开讲,第一必定吻合授课目的要求，激发学生进入优秀的心理准备状态，使学生在整个授课活动中都能以饱满的情绪，聚精会神，有的放矢,兴致勃勃的学习。（2）吻合授课内容的科学性。授课内容的科学性是授课的根本要求，课的利害,中心在授课内容上，这就要请教师对开讲要精心设计，见解正确